表格数据图形化_教学设计表单.doc

教材版本：上海科技出版社 必修1
目录：表格数据图形化
教学设计表单
学习内容分析
学习目标描述

培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
以追星到高考再到自我规划为主线，巧妙的引导学生学习本节课的内容，整堂课通过任务驱动，使学生不仅要学会制作三种常用图表，还要学会分析，从中获取信息。
教学重点
常用图表的制作方法，并能根据图表分析数据。
教学难点
常用图表的制作方法，并能根据图表分析数据。
学生学情分析
教学对象为高一学生，他们已具有一定的逻辑思维能力能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。根据我调查，高一的学生，通过初中阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，已经初步学会使用工具软件WORD加工处理文本信息，EXCEL的基本操作等，这也为本堂课的教学奠定了基础。
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
课前说明
因本堂课我希望学生发挥团结合作的精神，实现学生帮助学生的目的。
根据座位将班上学生分成几个组

课前自学
让学生通过自学掌握三种常用图的含义。培养学生自学能力
请同学们阅读下列自学材料，
并解决以下问题：
1、常用的图有哪几种？2、各种图的主要用途是什么？
3、各种图的区别是什么？
投影
创设情境
问题引入
（3’）
通过学生熟悉的音乐激发学生的学习兴趣，

课前欣赏一段MTV，喜欢的同学可以跟着一起唱或一起打节拍。
提问：同学们，刚刚我们听到的是谁的歌曲，是什么歌曲？
凤凰的《最炫民族风》

现场调查：流行音乐受欢迎情况调查。
在屏幕上列出了五首歌曲，我念一首歌名，喜欢的同学就举一下手，请个同学来帮忙统计，教师作记录员。
结果出来，分别用表格数据和图表两种形式展现在同学面前。
提问：同学们，你更喜欢哪种表达方式 ?能说出你的看法吗 ?
通过对比，我们发现图表简单、直观、清晰、明了。那么这样的图表是怎样做出来的呢？这节课我们就一起来学习表格数据图表化。
播放、投影
合作探究
任务一
此环节目的在于培养学生的自学能力和团结协作的精神
现代社会有不少的中学生都可称得上是“追星族”，我这里有3个调查表，是我们学校的同学对中学生追星情况调查的结果统计，调查对象是初中生和高中生，共500人。
任务：
1、 打开桌面上的“任务”文件夹中的“中学生追星调查情况表”结合学案，将其中的“追星人数”、“追星种类”、“ 成绩变化”三张表格转换成合适的图表。
第一组：将追星人数”转换成柱形图；
第二组：将“追星种类”转换成饼图。
第三组：将“成绩变化”转换成折线图；
比一比，哪一组做的最快最好？
你有几种求助方式：
A、从导学案中材料获取；
B、组内讨论；
C、请教老师。
1、 学生上台演示，教师点评
2、 完善自己的作业。

上机操作
综合分析
（3’）
能根据图表分析数据，获取信息。

仔细分析“追星人数”、“追星种类”、“ 成绩变化”这三张图，谈谈你认为追星对你的学习有没有影响？
投影
小结
在任务一完成的基础上，对三种图表进行分析，从而使知识得以升华
小结—各种图表的适用范围
柱形图：适合于比较不同对象的数量。
饼图：适用于描述数据之间的比例分配关系。
折线图：用来显示事物在一段时间内的变化趋势。

投影
巩固练习
让学生对前面学习的知识灵活应用，对表格数据图表化进行巩固，能熟练地使用excel进行操作。
打开桌面上的“任务”文件夹中的的“高考情况.xls”将里面的“高考人数”、“录取分数”、“录取人数”三张表格转换成合适的图表。

通过对三张表格的分析，你认为大学离我们遥远吗？
上机操作
归纳总结
对本堂课的总结和回顾
1、掌握三种常用图表的制作方法和适用范围。
2、能根据图分析数据 ，获取信息。
投影
综合提高
学以致用，提供几段文字材料，要求学生从中获取数据信息，并加工成表格，再把表格转化成图表，最后得出结论后，将学到的知识更好地应用于实践，加强了分析问题和处理问题的能力。
张萌同学根据自己这次段考的成绩作了一个学习计划和奋斗目标，请同学们将相关的数据信息做成excel表格，再转换成合适的图。然后帮张萌同学分析他的计划看是否合理，如不合理请帮他修改。
上机操作、投影

个人反思
整堂课数据图形化为主线，对数据的图形化进行了学习及实践尝试，有学生的独立思考与尝试，又有小组成员的讨论交流，学生任务难易结合，让学生在做中学，边学边做；启发学生思考，引导归纳；培养学生探究学习能力。
本节课基本完成了预计的教学目标，在授课过程中，存在以下几个问题：
1. 由于小组之间存在态度及学习基础差异，个别学生未能完全掌握本节课的内容。
2.教师对教学中预计出现的问题估计不足。
3.教材内容的教学分解还不够细，不能通过环节逐步消化。