1、识字2姓氏歌教学设计 主备人：杨海燕 学习目标： 1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“王”“方”7个生字。 2.正确朗读课文，背诵课文。 3.能用合适的方法向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 学习重、难点： 1.识记12个生字，认识3个偏旁，学习写7个生字。 2.能用合适的方法向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 课前准备 生字卡片、课件 课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 1.认识12个生字，1个偏旁（弓字旁），书写3个生字。 2.朗读背诵第一小节。 3.用正确的方法介绍自己的姓氏。 教学过程 一、听儿歌，激趣导入 (一)播放百家姓童话故事视频文
2、件，说说自己听到故事中小动物都认识了哪些姓氏？ (二)揭示课题，并板书。（姓氏歌） (三)随文识字：“姓”。 1.根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。 2.学生交流怎么记这个生字。 3.教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。 4.生描红，临写。 二、初读儿歌，识记生字 (一)借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，借助拼音反复读几遍。 (二)大屏幕出示本课12个生字（带拼音），学生自由拼读，全班齐读。 (三)集中认识生字，交流识字方法。 预设：12个生字可以分为两类出现。 第一类可以用
3、加一加：姓 李 张 古 吴 孙 （学习弓字旁） 第二类自主识记：氏 赵 钱 周 王 官（相机学习走字底和金字旁） (四)字宝宝回到课文中大家还认识它们吗？请再读一读课文吧！要求读准字音，读通句子。 三、开展游戏，趣味诵读第一节 (一)全班齐读第一节。 (二)师生问答的方式朗读第一节。 (三)同桌拍手等方式读第一小节。 (四)熟读成诵。 四、趣味游戏 说自己的姓氏 (一)了解第一节的姓氏介绍方法。 出示： 什么李？木子李。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。 说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。) 出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章”“吕双口吕”“林双木林”“
4、陈耳东陈”“黄草头黄”等。 (二)假如你的姓氏不能用我们上面学的这种拆字方法来记的话你还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ 预设： 出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 (三)想办法介绍自己的姓氏。（拆一拆 组成词语等） (四)师生问答、学生同桌之间游戏问答。 五、指导写字 (一)出示“什么”学生观察，字形结构，关键笔画以及占格。 (二)教师讲解。 什：左右结构，左窄右宽。右边的竖在竖中线的右侧，最后收笔比左边竖稍低一点。 么：独体字，撇的起笔在竖中线上收笔在横中线。 (三)教师范写，生书空，描红临写。 作业设计： 1.回家和爸爸妈妈一起查找自己姓氏背后的故事。 2.了解更多的中国姓氏。
5、 第二课时 一、复习导入 认读生字，开火车抽读，全班齐读。 二、诵读第二节 (一)引读： 师：中国姓氏有很多 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。 (二)说说你还知道哪些姓氏，接一接。 (三)出示第四、五行，认识复姓。 1.跟着老师读好复姓。 2.教师介绍复姓。 3.学生补充自己知道的复姓。 4.教师补充常见的复姓。 (四)指名读第二节。 (五)齐读第二节，背诵第二节。 三、指导书写，掌握笔顺 (一)观察例字“国 双 方 王 ”看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 (二)教师讲解并范写。 国：方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上。 双：两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小。 王：笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。 (三)先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。 (四)教师巡视，对个别学生进行指导。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
