胡巧林的演讲稿.doc

不做大吼大叫的“妈妈”-新皂小学：胡巧林我是一个拥有52个孩子的妈妈，他们就是我的52个学生。每当他们早上背上书包高高兴兴来到学校的时候，他们是那么的依恋我，信任我。高兴的，伤心的，迷惘的故事都愿意与我分享，因为我是一个不会对他们大吼大叫的班主任。想到一年前，可不是这样。开学的第一天，也是我当班主任的第一天，带着对新岗位激情和班主任这个工作的好奇接收了我的这52个熊孩子。在这之前，我甚至已经憧憬了我们在一起愉快生活的画面：每天都是欢声笑语，每时鸟语花香。可现实很快就打碎了我的“胡思乱想”。就在我踏进教室的那一刻，我发现我进入了早晨的菜市场。孩子们相互分享着心爱的玩具，美味的零食，有趣的经历，压根就没有意识到我的存在。新官上任就要点好第一把火。“安静，全班安静。”我手拿教棍用力的敲打着讲台。孩子们被突如其来的声音吓到了，只见他们张大嘴巴，带着惊恐的目光看着我。好吧，终于安静下来了。“同学们，欢迎来到一年级三班。从今天开始，你们就是一年级的学生了，请大家必须做到以下几点。”我用尽浑身的力气大声的喊出我的口号，可是接下来我发现，根本没有人在意我说什么，他们继续那些让我搞不懂的愉快分享。我火冒三丈，冲向表现特别突出的几个孩子。现场顿时陷入混乱。有的大声哭起来，有的直接往外冲，还有的直接在座位上手舞足蹈，仿佛在向我宣战。我彻底无语，脑袋里唯一能想出来的几个字被我痛苦的吼了出来：“都给我坐好，都给我安静。”声音越大，越没有人听我的。我的心里发出了呐喊：“什么时候才下课，谁来拯救我。”这时，我们的副班主任来了。他走上讲台，清了清嗓子，带着随和的语气说道：“哪个小朋友今天表现的好，今天下午放学有惊喜送给他哟。”没想到，教室顿时鸦雀无声，孩子们都带着期待的眼神看着他。接下来的时间里，孩子们都非常配合他的工作，找到了自己的座位，排好了集合的队伍，完成了一整天的学习生活。而后的几天，我还是一如既往的对孩子们大吼大叫，对犯错的学生进行威胁。一个月下来我暴瘦5斤，班级管理却是一塌糊涂。难道我就不能和他们愉快的相处了吗？直到有一天我手捧一本书，才幡然醒悟。这本书名叫发脾气大叫的妈妈，讲了一只小企鹅的故事，大概内容是：“今天早上，我妈妈发脾气，冲着我生气地大叫！结果，吓得我全身都散开飞跑了。我的脑袋飞到了宇宙里。我的肚子落入了大海里。我的翅膀掉到了热带丛林中。我的嘴巴插在了高山上。我的尾巴呢?它在街上就像是个谜。我就剩下了一双脚，跑啊跑.我想叫，但没有嘴。我想找，但没有眼睛。我想飞，但没有翅膀。跑啊跑，到了傍晚跑到了撒哈拉大沙漠，我累了。这时一个大影子罩住了我。是我发脾气大叫的妈妈开着大船来了。她已经把那些丢掉的部分给找了回来，并把他们重新缝好连上。最后找到了我的脚，这下全缝好了。“对不起!”发脾气大叫的妈妈对我说。然后我们就开船回家了。”读完绘本后，我出了一声冷汗。我的学生不就像那只小企鹅嘛。每当我大声责骂他们时，他们“如我所愿”能被吓到而不去做我所谓不能做的事。但是次数多了，他们就习惯了，每次被骂的时候注意力都是游离的，他们根本就没有听，所谓“入鲍鱼之肆，久闻不知其臭”。吼骂他们就是浪费口舌，想做好班级管理根本就是空谈。为了扭转局势，我要痛改前非，我发誓要做一个不会对他们大吼大叫的班主任。我开始着手行动。不用吼，我靠什么？法宝一放下身段。我学会了耐心倾听。一年级孩子好动，很容易犯错。遇到这种情况时，现在的我多了一份耐心，都会问问他们这么做的原因。当我把心思放在了解孩子的想法，并想办法帮他们解决问题时，我会发现孩子们的行为其实是情有可原的。放下身段，我学会了孩子们犯错时，给他们另一种选择。之前班上一切对学生造成威胁的活动都是被我禁止的。班上有太多的不许：不许在走廊跑，不许在教室跳，不许玩打人游戏诸多的不许不仅没停下来，有的还变本加厉了。现在我要重新想一些办法。孩子们想玩，我就召开班会，和同学们一起商量可以既保证安全又可以让大家高兴的玩法。大家上课激情不高，我就采取小组竞争发奖票兑换奖品的方式鼓励孩子们认真学习。有时候还会孩子一起跳跳舞，唱唱歌。就这样坚持了一段时间孩子们慢慢的敢接近我了。法宝二：在实际的情景中教导他们一定的道理。让孩子有同理心，让他们从其他人的角度去体会一下，真正明白自己的行为会如何影响他人。在这跟大家分享一个我引以为自豪的故事。“嘎吱嘎吱”教室左边响起摇椅子的声音，“咚”教室右边响起桌子落地的声音，实在听不下去了，抬头一看，班上有60%的同学要么不停的用自己的屁股蹭椅子，要么不停的用自己的双手摇桌子，那节奏根本停不下来，我仿佛看见了教室里的桌椅带着哀怨的眼神向我抗议。如果长此以往，不但会影响老师教学还会影响同学学习。不行，我一定要想办法打败这些小妖怪，让他们知道如何端端正正的坐在座位上，并且学会和这些桌椅和睦相处。于是我决定上一堂有关爱护桌椅的主题班会。首先我要弄明白这群熊孩子为什么喜欢摇桌椅的原因。“同学们，我们的教室除了有老师同学，最多的还有什么？”“桌子和椅子。”孩子们齐声说道。“那你们为什么喜欢摇自己的桌椅？能告诉老师原因吗？”我把自己装扮成记者的模样，手拿话筒走向班级最调皮的那个孩子的座位。孩子有点不好意思，接过话筒：“因为摇过来摇过去就像翘翘板一样，好玩。”说完这句话全班同学轰然大笑。我马上转移学生注意力，走向班上的人气王，“你给同学们说说你的原因吧！”孩子抿了一下嘴：“老师提的问题太难了，当我思考的时候,不知不觉就开始摇摆了。”听他说完我把目光投向全班同学，找到了一个正在摇桌子的同学。我快步走向他，伸出手中的话筒：“你呢。”她不好意思的说；“有时候老师讲的不好玩。”接下来我又采访了其他孩子，面对各种奇葩的回答，我哭笑不得。是该好好的教育教育他们了。我清了清嗓子：“大家喜不喜欢玩游戏呀？”“喜欢。”孩子们欢呼道。“好，今天我们来玩一个角色互换的游戏，老师需要三个同学来当桌子。谁来？”“我来我来”孩子们争先恐后道。我选择了班上最调皮的三个孩子。他们可开心了，把头扬的高高的，手不停地摆动，面带微笑的走上讲台，仿佛自己要上台领奖一样。台下的孩子都投出了羡慕的目光，叹息上台的不是自己。接下来班上最强壮的三个孩子被选上讲台当学生。我让被选中的“桌子”和“学生”面对面站在讲台上。好戏马上上演。“现在请三位学生使劲的摇你们面前的桌子，我说停才能停止。预备开始。”口令发出后，三个好学生很快进入状态，尽情的享受着摇桌子的快乐。一脸的陶醉，别提有多开心。再看看被摇的人，有的舌头伸的长长的，有的头不停地乱晃神态各异的表情包惹的同学们哈哈大笑。一秒钟过去了，两秒钟过去了，三秒钟过去了“停！”我大声说道。摇摆的三张“桌子”终于停了下来。我面带微笑的走向他们 “感觉怎么样？” “我要晕过去了。真是太难受了。”“我想吐。”“我再也不摇自己的桌子了。”听到这些话，我觉得还没有给其他同学留下深刻的印象。接下来又邀请了几组同学来当椅子，过后他们纷纷表示自己很难受。教室的气氛由轻松变得凝重起来，我知道是时候总结了。我站在讲台上大声的呼吁道：“同学们，你们天天这么对待你们的桌子和椅子，他们难受吗？”“难受。”孩子们小声地说道。“所以从今天起好好的对待你们的桌子，当你想摇它的时候想想今天好不好？”“好！”看到孩子们坚定的表情，我知道我成功了。从那天到现在，孩子们再也没有摇过桌子和椅子，我们做到了一起不摇摆。其实孩子就跟我们大人一样,不是他们做不好,而是不知道怎么做。如果让他们亲自去体验一次，亲自去感受一次，也许就听话多了，也许教育就容易了。靠着这两件法宝，现在我和我的孩子们幸福的在一起学习与生活。每天都有不同的事情发生，每天我和我的学生们又有新的故事产生，不管是快乐与悲伤，我都要做一个不吼不叫的班主任，要成为他们的“妈妈”，要成为一个不对他们大吼大叫的“妈妈”，让他们在我这感受妈妈的温暖，不让重新被人缝起的疼痛在他们身上发生。