《狐假虎威》教学设计.docx

《狐假虎威》第二课时教学设计
教学目标
1、有感情地朗读课文； 
2、理解词语“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”，并进行分角色朗读课文。 
3、通过朗读课文，理解课文内容，理解寓意。
教学重点：
1、以读为主，在读中体会故事中人物的内心。 
2、通过朗读、表演感悟课文内容，达到以读促理解的目的。
教学难点：
理解成语“狐假虎威”的比喻义。
教学过程
一、导入课题 
今天，我们继续学习第21课《狐假虎威》（出示）。这几个词都是我们上节课学的生词。现在老师把他们展示出来，你能把他们正确地读出来吗？ 
1、开火车认读词语： 狐假虎威 派 违抗 胆子爪子 吓跑 威风 狡猾 窜 扯着 野兽 纳闷 
2、指名当小老师领读四字词语
摇头摆尾、神气活现 大摇大摆、狐假虎威 东张西望、半信半疑
3、明确目标 
这篇课文是一个寓言故事，我们说，寓言故事都不是真实发生的，他只是要通过这个故事告诉我们一个道理，那《狐假虎威》这个寓言故事要告诉我们什么道理呢? 
二、 精读课文，感悟课文。
1、过上节课的学习，你能从文中找到 “狐假虎威”这个成语的意思么？理解“假”的意思。课题“狐假虎威”什么意思？ 
2、这节课我们再到森林里走走，看看狐狸是怎么从老虎嘴边逃生的。 ①那他们是在什么地方相遇的？怎样相遇的呢？ 
②你认为谁厉害？从那些此可以看出来？请大家自由读第一自然段，看谁能找到问题的答案。 
③狐狸眼看就要被老虎吃掉了，他会想办法救自己么？他想的什么办法？读课文2-5段 ④1狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾)    
2、 再读2—5小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书，划词语)  
3、指名说 (1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？谁能来表演一下？大家一起表演。(2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？ (3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)  
4、狐狸扯着嗓子说了几次话？ (1)第一次说了什么？①狐狸这样问是什么意思？谁来学着狐狸说一说？   ②听狐狸这么一问，老虎被吓到了吗？老虎是什么反应？老虎怎么说？ 谁能一边说一边做动作？ ③老虎一愣，说明什么？ ④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？ (2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？这几句话最后一句是什么标点？(!)大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？(骗) 这时，老虎心里在想些什么？它相信狐狸的话吗？(有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”） 
5、谁能用自己的语气读课文2-5段。  
6、学习课文6—8小节  
（1）、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？ 指名读：想用什么样的语气读？  
（2）、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段， 现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？用曲线画出相关词语(神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。)  
（3）、指名读描写狐狸、老虎的词，边读边做动作。  
（4）、森林中的百兽看到狐狸都怎样？ “纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑)  
（5）、再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎! (指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。)大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（出示插图5）    
（6）、同学们，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕的是谁？
 （7）、是谁借谁的什么？ 
（8）、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”。 
（9）、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。
三总结 
1、 分角色朗读全文     
2、你想当谁？为什么？  
3、师小结：这是个寓言故事，用狐狸借老虎的威风吓跑百兽的事情告诉我们：生活中有的人借助别人的力量吓人，其实他自己并没有多大的本事，我们应该认清他的欺人的本领。
四、拓展积累： 
1、同学们，请你们回家后把这个故事告诉你的爸爸妈妈。        
2、你认为文中有哪些好词好句？请抄写在积累本上。