小数除法解决问题说课稿.doc

《小数除法解决问题》说课稿
我说课的题目是《用小数除法解决问题》。下面我将从教材分析、教学目标、教法学法，教学过程等几个方面来汇报对教材的钻研情况和本节课的教学设想。 
一、教材分析
“解决问题”是新人教版义务教育课程教科书五年级数学上册第三单元的内容，本节内容安排了两个例题。解决问题是小数除法单元的一小节，让学生学习用小数除法计算解决常见的实际问题，使培养学生解决问题的能力在计算教学单元得到扎扎实实的落实。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。本课大胆地创新使用教材，主要是呈现生活情景，提供生活信息，收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，分析问题中的数量关系，灵活解决问题。能结合实际情况灵活选择“进一”法或“去尾”法。不仅可以使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识和能力的培养，从而逐步提高数学素养。 
二、说教学目标 
1、知识与技能：让学生在解决实际问题的过程中，进一步理解有时需要有“去尾”和“进一”的方法求近似值，进一步理解小数近似值的含义，增强学生应用数学该去解决问题的自觉性。
2、过程与方法：引导学生应用所学的计算方法解决一些简单的实际问题，进一步感受数学知识的实际应用价值，提高解决实际问题的能力。 
3、情感、态度与价值观：在学生解决问题的过程中，训练学生解决问题的思路，让学生掌握分析问题的基本方法。
三、教学重难点 
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重点：会用“进一法”和“去尾法”取商的近似数 
难点：能结合实际情况灵活选择用“进一法”和“去尾法”取商的近似数
四、说教法、学法 
（一）教法 
以师为主导，以学生为主体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程，基于本节课的特点着重采用创设情境，质疑引导。 
（二）学法 
采用独立思考与小组交流相结合的方法。  
五、教学程序及设想 
（一）知识引入阶段 
从学生的已有知识经验引入，先求一组数的近似数，并且说明方法，谈话引入新课，激发学生的学习兴趣。
（二）知识的探索阶段 
呈现2道例题，老师引导学生自己探索求解。学生经历了独立思考、小组合作、教师补充，知道求近似数的方法不仅仅是“四舍五入”法，还有“进一”法以及“去尾”法。 最后归纳、总结，体验获得新知的快乐。 
（三）知识应用阶段 
我们在讲解例题时，不仅讲清为什么这样讲解，并及对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维，出示2道针对性的题目来训练。 
（四）能力训练阶段 
让学生自己总结用“进一”法，“去尾”法的例子。
（五）课堂小结 
（六）布置作业 
本节课共布置2道作业题。 
以上我仅从说教材，说教法，说教学程序等方面说明“教什么”和“怎么教，教学有法但无定法”，今后我继续不断探讨更好的教学方法，不断提高自己的教育教学水平。