三年语文上册通案.doc

通 案
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1 秋天来了
1——1秋天来了
教学目标：
1、认识6个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过学习课文，激发对大自然以及美好生活的热爱之情。
教学重点：
1、能借助字典理解文中生词的意思。
2、理解秋天的“形象”，感受秋天的美好。
3、体会文中“泼”、“注”、“涂”、“染”等动词的精妙之处。
教学难点：注意“乘”、“爽”的书写，了解拟人的表现手法。
教学方法：以读代讲，读中感悟，读中积累。
教学准备：生字词语卡片、秋景图片、查找关于秋天的好词佳句。
教学课时：2课时。
教学过程：
第 一 课 时
一、 激发兴趣，导入新课。
同学们，你们感受到秋姑娘的脚步了吗？她带着一身的清凉走来了，她将替我们赶走夏的燥热，迎来一个收获的季节。今天，就让我们走进《秋天来了》这篇课文，感受秋的气息。
二、板书课题，齐读课题。
三、欣赏秋天。
1、出示秋天美丽景色的图片，看谁看得最认真，看完以后告诉同学们你都看到了些什么？
2、过渡：秋天的景色美不美？我们今天要学的文章也很美，同学们想读一读吗？
四、随文识字，整体感知。
1、秋姑娘已经悄悄地来到我们身边了，你们找到她了吗？下面听老师范读课文，注意听准字音。
2、请同学们小声读一读课文，读课文的时候要注意把字音读准，如果遇到了不认识的字，就用你自己喜欢的方式来解决。
3、请两名同学逐小节读课文，其他同学注意认真听，看看他们的字音读得准不准。
（1）学生逐小节读课文，教师注意指导学生读准生字的读音，还要重点指导“乘着、泼向、挥洒、展露”等词语的读音。
（2教师在学生逐小节读课文时，引导学生随文识字。第1小节学“乘”、“爽”、“骑”、“落”字，第2小节学“挥”、 “泼”、“染”、“展”。
4、谁能用一段话说说课文主要讲了什么？
五、自由读文，提出问题。
下面请同学们自由出声练读课文，有什么不明白的问题可以在小组里提出来，讨论解决。小组里解决不了的或者对理解课文内容非常重要的问题，大家可以整理出来，下节课我们再交流。
六、布置作业：
1、书写要求会写的字。
2、熟读并背诵理解课文。

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第 二 课 时
一、复习导入。
1、读生字卡片。
2、朗读诗歌。
二、感悟诗歌。
学习第一小节思考的问题。
1、秋天是怎样来到我们身边的呢？请同学们在课文中找一找、读一读。
2、如果把“凉爽的、洁白的”去掉好吗？为什么？
3、这四句有什么共同的特点呢？（排比句的渗透）
4、秋天还会以怎样的方式来到我们身边呢？仿照诗中的话说一说。
5、你能用两个字来形容秋天的景色？
6、指导朗读第一节。（带着喜爱、喜悦的感情朗读）
学习第二节思考的问题。
1、指名读第二节，说说你在阅读中产生的疑问，小组讨论学习。
（1）文章运用了拟人的修辞方法，找一找。
（2）找一找宝瓶中的颜色。
（3）为什么不说“金黄的棉花、雪白的田野”？原因何在？
（4）说说秋天里还会有什么颜色，仿照诗句说说看。
（5）最后一句话表达了作者什么样的感情？
2、你能用两个字来概括板书的内容吗？（丰收）
3、指导朗读第二节。（带着喜爱、赞美的感情朗读）
三、扩展课文，歌颂秋天。
1、请同学们回忆一下，想一想秋天里还有些什么给你留下了深刻的印象？现在你们就把它们画下来吧。
2、学生上黑板贴画。
3、这真是一幅美丽的秋天的图画，面对这么美的图画，你想说什么呢？在这美丽的季节里，你还想做些什么？
（学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱。）
四、教师总结。
是呀，秋天是一个美丽的季节，秋风为我们带来了凉爽，秋天为我们带来了收获和美丽，让我们赞美秋天吧！
五、布置作业：熟读并背诵诗歌。

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教学反思：

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1——2秋天的味道
教学目标
1、认识13个生字，会写10个生字；有感情地朗读、背诵第一自然段；体会文章中逗号、句号、省略号的用法。
2、默读课文，初步把握文章主要内容，能利用查字典的方法自学不明白的词语。
3、积累文中的优美词句，通过学习激发学生对美好生活的热爱以及对大自然的热爱。
教学重点：
1运用多种识字方法，高效、扎实地识字。
2引导学生通过多种渠道了解文中描写的秋景。
3积累文中的好词、好句子。
教学难点：了解文中描写的秋景，感受秋的美丽。
教学准备：有关秋天的文章。
教学时数：3课时。
教学过程：
第 一 课 时
一、 导入课文。
上节课我们学习了一首描写秋天的诗歌，这节课我们来学习一篇描写秋天的课文，名字叫《秋天的味道》。（齐读课文）看了这个题目你能想到些什么？
读课题提问题：秋天是一个季节，它不是食物，怎么会有味道呢？秋天到底会有什么味道呢？
二、初读课文。
1、老师范读课文，一边听一边把不认识的字画出来。
2、自由练读课文，把不认识的字解决，指名读课文，注意生字的读音。
3、通过多种形式的朗读，是学生对课文有初步的印象，能够认识所学习的生字。
三、学习生字。
教师指导运用多种方法识字：
拼音识字：获、番、享
比较容易写错的字：卷、黄、存、吸
自己学习的字：季、产、忽
指导学习二类生字：指名读、自己认读、开火车读。
四、巩固练习
1、形近字组词：
存（ ） 季（ ） 吸（ ） 享（ ）
在（ ） 李（ ） 极（ ） 亭（ ）
2、成语填空：
（ ）土（ ）来 （ ）（ ）子孙 不（ ）全（ ）
3、给“存”选择合适的解释，将序号填在括号里。
存：（1）在；（2）保留；（3）储蓄；（4）寄放；（5）心里怀有。
存在（ ） 存款（ ） 存水（ ）
五、布置作业：
1、写生字。2、熟读并理解课文。

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第 二 课 时
一、复习生字，检查作业。
1、开火车读生字，引导学生提出自己不明白的词语，说出解决的办法。
2、引导学生理解“储存、秦艽、玉米秸、甘甜、弥漫”的意思。
二、品味课文，指导朗读。
1、凭你自己的生活经验，你知道深秋的时候有什么特点吗?作者由身边的秋天想起什么？（理解省略号是列举的省略。）乡下的秋天是什么样子的？
2、自由练读第二自然段。看谁读得好。“暗暗地交接”是什么意思？
3、学习第三自然段：作者在收拾葡萄架的时候发现了什么？这普通的一串葡萄为什么会引起作者的兴趣？这串葡萄是什么样的？
4、哪些词语体现出作者对这串葡萄的喜爱？试着用“脑清目明、为之一振、迫不及待”说话。（这段中的省略号也是列举的省略）
5、能从文中找出一句话点明作者对这一小串葡萄尤为喜爱的原因吗？
三、布置作业
1、熟读课文。找出自己喜欢的句子，把它读好。
2、搜集描写出秋天的句子和文章，把它写在日记本上或摘抄本上。

第 三 课 时
一、复习生字。
听写10个要求会写的字。
二、诵读课文。
1、自由练习读课文。
2、让学生找出自己最喜欢的句子，想办法把它读好。
3、指导学生如何在笔记本上抄写句子。
三、美文欣赏。
1、指导学生朗读自己找到的描写秋天的句子和文章。
2、说出自己喜欢这篇文章的理由，读给大家听。
四、布置作业：先到大自然感受秋天的变化，然后写一段话。

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教学反思：

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1——3我们去听秋的声音
教学目标：
1、认识5个生字，会写9个生字。学习本课中优美的词语。
2、用朗读的方式，感受作者对秋天的赞美之情。
3、学习作者仔细观察事物的方法，动静结合的描写。
教学重点：
1、学习文中动词的准确运用。
2、感受作者对秋的描写，感受秋天的美。
教学难点：注意“雁”的 笔顺，体会诗歌的意义。
教学准备：有关秋天的资料、声响的录音带。
教学时数：3课时。
教学过程：

第 一 课 时
一、引入课题：
1、秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上眼睛，仔细聆听，想象一下，你的脑中会出现怎样的画面？（音乐中师范读全诗）
2、你觉得这秋天的声音美吗？这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《我们去听听秋的声音》。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，要求读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。
2、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。
三、学习生字新词。
1、认读词语。
道别 离别 田野 掠过 辽阔 透明 一片片 一排排 一阵阵
2、共同讨论：如何记住本课的9个生字？
四、用词说话。
1、再次出示之前让学生认读的词语，请学生朗读。
2、请学生结合课文内容，用其中的一个或几个词语说一句或几句话。
五、朗读课文。
1、学生朗读诗歌，纠错。
2、同桌配合读课文。
3、指名读课文。
4、小组配合读课文。
5、其他形式朗读课文。
6、教师范读。
六、布置作业：书写要求会写的字，熟读课文。

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第 二 课 时
一、自然引入：这节课我们来继续学习《我们去听听秋的声音》这篇课文。
二、指名读文。
1、师找4名同学逐小节读课文。其他同学认真听读，用心感受秋的声音。
2、引导学生思考：你听到了什么声音？
3、引导学生思考：你从中感受到什么？
三、细读课文，仔细品味，指导朗读。
1、品读第1—4小节，选择自己喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
2、指名进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3、各小节的学习：
第一、 二小节：
（1）“刷刷”、“ 嚁嚁”是拟声词，表示什么声音？
（2）读过这两个小节，你最想说什么？
（3）师指导朗读。
第三小节：
（1）你觉得哪些词语用得好？为什么？
（2）你能说一说朗读时应该注意些什么吗？
（3）师指导朗读。
第四小节：
（1）为什么说“秋是一座音乐厅”？
（2）指导朗读第四小节。
（3）发挥想象：秋还有什么声音？
四、补白想象，延伸拓展。
发挥想象：秋天中还蕴藏着什么声音？
五、诵读回味，表现情感。
1、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
六、布置作业：秋天，我们身边都有什么变化？写一写。

第 三 课 时
一、复习巩固。
1、开火车读一、二类生字卡片并组词。
2、朗读课文。
二、完成课后练习。
1、读词语：选择你喜欢的词语说1—2句话。
2、怎样朗读课文：同桌两人或以小组为单位互相指导，也可以召开一个小型的朗读比赛。
3、说一说秋天的声音：仿照课文，将你所找到的声音，添加到诗文之中，读一读自己的作品。
三、巩固练习。
1、写出对应的反义词。
离——（ ） 暖——（ ）
2、填空。
（ ）的翅膀 温暖的（ ） 辽阔的（ ）

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表 达 我们眼里的秋天

教学目标：
1、引导学生仔细观察生活，注意留心秋天景物的变化。
2、通过多种感官发现秋天生活的乐趣，激发习作的兴趣。
3、指导学生把秋天生活中最美、感受最深刻的内容写下来，注意突出事物特点。
教学重点：抓住秋天景物的特点，按照一定的顺序把自己观察到的写清楚。
教学准备：观察秋天景物的变化写成日记，将最美的景物拍摄下来。
教学时数：1课时
教学过程：
一、课前预习
1、观察身边的景物，发现秋天的痕迹。用相机把它记录下来。
2、观察之后觉得秋天哪些地方最美，无论是看到的、听到的、感受到的都可以，把这些你喜欢的特点记在日记里。
二、关注生活，激发兴趣。
1、说——你喜欢秋天吗？说说你喜欢的理由。
2、讲——结合自己拍摄的照片或日记，讲一讲你最喜欢的秋天景物有什么特点？
3、谈——听了同学的介绍，你喜欢这处景物吗？谈谈你听后的感受。
三、畅所欲言，互动交流。
1、交流——每个同学都要在小组内交流自己眼里的秋天，说说为什么要交流这些内容。注意抓住特点，按照一定的顺序说清楚，表达出自己的喜爱之情。
2、汇报——小组推荐一名同学汇报自己的观察收获，要吸取小组同学提出的修改意见和他人表达的长处，把内容说清楚。
3、评价——其他同学要认真倾听，结合习作要求对同学的汇报自己的观察收获，要吸取小组同学提出修改意见和他人表达的长处，把内容说清楚。
四、不拘形式，个性表达。
1、写——想一想习作的要求，把自己眼中的秋天写清楚，表达出真实的感受。
2、改——写完草稿后还要运用简单的修改方式，认真修改自己的作文。
3、读—指名读两篇优秀的习作，并请该同学说说是怎样修改、充实的。
4、抄——将修改好的习作草稿工整地抄写在作文本上。

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2 汉字家园
2——1
教学目标：
1、 观察图画，认识植物名称，了解蔬菜、水果在我们的生活中的作用。
2、 认识5个生字，会写10个生字，通过观察比较，了解草字头的表意功能，从而掌握识字规律。
3、 能根据植物特点进行分类，从而培养学生的逻辑思维能力。
教学重点：
1、 能利用形声字的特点，培养学生独立识字的能力。
2、 在观察比较中，引导学生归纳草字头的表意功能。
教学准备：图画、识字卡片。
教学时：2课时
教学过程：

第 一 课 时
一、观察图画，认识植物。
1、出示实物图，了解植物的名称。
2、自学课文，识记植物名称。
3、出示植物名称，对号入座。
二、再读课文，识记生字。
1、朗读课文，识记所学生字。
2、组内交流识字方法。
3、出示生字，小组汇报（音、形、义）。
4、根据自己的了解，介绍植物特点。
三、观察生字，揭示规律。
1、读生字，说说你的发现。
2、从发现中揭示规律。
（1）这些字都是形声字。
（2）这些形声字都是上下结构的字。
（3）这些字都带草字头。
（4）从这些植物名称来看，草字头的字都与植物有关。
四、巩固练习，指导书写。
对口令游戏：
如：草字头加何就念荷，荷花的荷。
五、布置作业。
根据植物特点编一条谜语或用几句话来描绘植物特点。

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第 二 课 时

一、汇报交流，互动猜谜。
1、同桌间相互猜谜，揭示谜底。
2、指名汇报自己编的谜语，请大家猜谜底。
3、其他同学评价听到的谜语，说出值得称赞的地方或提出建议。
4、用几句话来描述你所了解的植物。注意要抓住植物的特点，语言要表述的清楚，有一定顺序。
二、根据事物特点，多元分类。
1、根据同学们的汇报，以及自己对这些植物的了解，将这些植物试着分分类别。
2、可以从植物本身类别、生长地点、颜色、形状、可吃、可看等多个角度来分类。
3、汇报交流。
（1） 蔬菜、水果、花卉。
（2） 能吃的，可看的。
（3） 生长特点。
（4） 草本、木本。
三、说一说，议一议。
1、相同的蔬菜不同的地方收获的季节也各不相同，根据北方的气候特点，试着说一说各种蔬菜收获的季节。
2、按月份排列各种蔬菜或花朵、水果。
3、现在我们这里有哪些蔬菜，哪些是本地产的，哪些是外地运来的？
4、说一说在你的家里经常吃什么蔬菜？
5、蔬菜中维生素C和纤维含量很多，经常吃青菜有利于身体健康，同学们要合理摄取营养。
四、布置作业：查查字典，带草字头的字还有哪些？它们的意思是否都与植物有关？

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2——2
教学目标：
1、了解多种烹饪方法，初步感受中国的饮食文化。
2、认识13个生字，会写10个生字，在具体语言环境中体会火字旁和四点底的表意功能。
3、能用自己喜欢的方法识字。
教学重点：
1、用自己喜欢的方法识记本课生字。
2、了解火字旁和四点底的表意功能。
教学准备：生字卡片。
教学时数：2课时
教学过程：

第 一 课 时
一、启发谈话，引入新课。
同学们，每天爸爸、妈妈都为你们做上可口的饭菜，谁愿意把他们的拿手好菜向大家介绍介绍？这节课老师再向大家介绍一些烹饪方法。（出示生字）
二、出示生字，发现特点。
1、读课文，画出生字，同桌间讲一讲。
2、指名读生字和句子，认读识记生字。
3、用什么方法识记效果最好，记得最快？
4、再读一读这些生字，说说这些字有什么特点。
三、再读生字，总结规律。
1、读生字和句子，根据意思，体会带“火”的字都与什么有关？
2、总结规律。
四、巩固练习。
对口令游戏：
火+少=炒 炒菜、炒粉、炒作。
火+乍= ( ) 火+各=（ ） 火+考=( ) 火+屯=（ ）
五、布置作业：

学习做一道菜，选用“炒、炸、烙、烤、炖”其中一种烹饪方法。

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第 二 课 时

一、汇报自己的劳动成果。
1、黑板出现“炒、炸、烙、烤、炖”五个字。
2、讲一讲你做了什么菜，用上黑板的哪种烹饪方法？把过程说一说。
二、介绍新的烹饪方法，揭示汉字的规律。
1、在生活中，除了“炒、炸、烙、烤、炖”这些烹饪方法外、还有更多的方法，如：“煎、蒸、煮”等等。
2、读课文，了解烹饪方法。
3、交流学习情况。
（1） 你又知道了什么烹饪方法？认读生字。
（2） 用这些方法都能做哪些佳肴呢？
（3） “烹调”是什么意思？
（4） 用什么方法识记最快？
4、从刚才同学的描述中，结合书中例句，同桌间说一说，带四点底的字都与什么有关呢？
5、介绍四点底是由火字旁演变而来的。
三、巩固练习，指导书写。
1、四点底以上的字都在下一线收笔，四点底写在左二线与右二线，下一线至下二线之间。
2、注意“蒸”中“丞”的小横别忘写，“熏”的笔顺。
四、课外延伸。
1、通过汉字家园2的第二课的学习，你们知道了什么？感受到了什么？
2、每年你们都随父母去旅游，在你去过的地方，哪些小吃最有名，或最有特色，同学间交流一番。先说在什么地方，吃过或知道哪种小吃，然后说说怎么制作的，有什么特色，最后再说说吃这种小吃的感受。
3、听了同学们的介绍，你最想说什么？
五、布置作业。
1、 书写本课生字。
2、 找一找和烹饪有关的故事。

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2——3
教学目标：
1、认识3个生字，会写8个生字，了解月字旁的表意功能。
2、了解人体部位名称以及它们在人体中的作用，增强对身体的保护意识。
3、积累与人体各部位名称有关的成语或名言警句。
教学重点：
1、学习生字，了解月字旁的表意功能。
2、了解人体部位名称以及它们在人体中的作用。
教学难点：积累与人体各部位名称有关的成语或名言警句。
教学准备：生字卡片。
教学时数：1课时
教学过程：
一、游戏导入，学习新课。
1、鼻子、眼睛、嘴、耳朵等等。
这些都是人体器官。
2、脑、腰、背、腿、脚、膝、胸等等。女子、
这些都是人体的部位。
二、学习生字，发现规律。
1、同学们，刚才老师说的这些人体部位的名称就在书上，同桌间相互认一认，读一读，看谁先认识。
2、老师就考考你们，谁愿意给大家讲一讲，说说你是怎么记住这个字的？
注意：
（1）“背”是多音字。背（bēi）包；后背、脊背(bèi)。
（2）“胸、脊、脑、膝”的字形和笔画。
（3）“脊”jǐ，不能读成jí；“膝”xī，不能读成xǐ。
（4）“脚”和“腿”的字形要区分开。
3、学习每个生字的同时了解它们的作用，增强自我保护意识。
（1）你知道这些器官或部位的作用吗？用简洁的语言说一说。
（2）你在今后的生活、学习中该如何保护好它们呢？
4、生字，说说你的发现。
（1）这些字都是月字旁。
（2）有的做旁，有的做底。
（3）月字旁在左边和下边时写法不一样。
（4）带月字旁的字大都与人体器官或人体部位有关。
三、巩固复习，指导书写。
1、认一认，指一指。将字卡发给几名学生，贴到模特（任选一名学生）相应部位。
2、指导书写。
（1）左右结构带月字旁的字，左宽右窄。月字旁均写在左一线半至左一线间。
（2）月字底的字，月字旁撇变竖，字稍宽。
四、课后习题：“月”字旁小发现。
月字旁的字多数与人体器官或部位有关，但有些字里也有“月”，它们还与人体有关吗？（朗、明……）月字旁的字还与月亮有关。
五、布置作业：收集与人体有关的成语、谚语或格言、警句。

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2——4
教学目标：
1、认识12个生字，会写9个生字。
2、了解“目字旁”所表示的意思。
3、了解“看”的不同方式，从中体会中国汉字内涵的丰富和无穷魅力。
教学重点：
1、学会本课生字，了解目字旁的表意功能。
2、了解看的不同方式并能准确地使用，体会中国汉字内涵的丰富和无穷魅力。
教学难点：在对比中感受“看”的不同方式，能准确使用这些动词。
教学准备：词语卡片和图片。
教学时数：2课时。
教学过程：

第 一 课 时
一、导入新课。
今天我们又要去《汉字家园》做客，去之前，我们先来认识一位老朋友。（出示“目“字卡）还记得它吗？一会儿我们要见的汉字朋友大部分都是”目“字家族的成员呢！
二、借助图画，读句子，了解字义。
1、出示图片，指导学生借助读句子理解字义。
2、认读生字，交流识记方法。
（1）大部分生字都带“目字旁”，首先要让学生了解“目”所表示的意思。然后用形声字的方法来识记生字。
（2）强调字音：瞟（piāo）一眼 眺（tiào）望
（3）读句子，结合动作，体会字义。
3、再读生字，说说你的发现。
大部分生字带“目”，和眼睛有关，是形声字；左右结构，且左窄右宽。在书写时，要在字的结构上下功夫，特别是“目”在虚宫格中的位置（“目”第二笔的竖写在左移线上）。
三、巩固练习。
1、指读黑板上的生字。
2、游戏：我说你猜。指名道前面做动作，然后猜的同学到前面找到与之相对应的生字，大声领读一遍。
四、布置作业：

收集有关看的词语或成语。

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第 二 课 时

一、复习导入。
这些字词你还认识吗？出示词语卡片。
眨眼 眯眼 睁开 盯着 瞄准 瞅见 瞟一眼 瞧见 眺望 光荣榜 泰山
二、完成习题，运用理解。
1、读一读，想一想，做一做。
“上节课我们学的内容都和看、和眼睛有关，这有四张不同表情的脸，你能用有关眼睛的词语形容一下吗？”（眯眼笑、怒目圆睁、斜眼瞟、闭目养神）
通过做动作理解词语意思。“我们来做个 猜词游戏吧！请一名同学做动作，我们大家来猜，看谁的动作做得像。”
扩展词语：“上节课我们留了一个作业，收集有感看的词语或成语。谁找到了？”请你用表情或动作的表演来解释词语的意思。
2、读一读，不懂的查一查词典。
锻炼学生的自学能力，通过亲身翻词典，解释成语意思。
3、读一读，体会句中有关眼神的描写。
（1）自由读、指读，读准确、读流利。了解这段话的出处。
（2）说说从这一段描写中你的眼前呈现了什么画面。
4、可根据课堂情况，酌情安排一下扩展练习。
三、布置作业：找一找或写一写关于眼神的片段。

板书设计：

教学反思：

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表 达 修改自己的习作
教学目标：
1、学会4种简单的修改符号：添字符号、调序符号、删去符号、修改符号，掌握简单的修改方法。
2、让学生了解修改的意义，并养成修改习作的习惯。
教学重点：
1、正确使用修改符号。
2、学习修改习作的方法。
教学难点：掌握修改习作的方法，了解修改的意义，并养成修改习作的习惯。
教学准备：有待修改的几小段文字。
教学时数：1课时。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
同学们听过《泊船瓜洲》这首诗吗？关于这首诗还有个典故呢！
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
当时王安石作诗的时候，围绕春风曾写过“吹、过、刮、送……“可是经过数次的修改、推敲，最终选用了”绿“。这个绿既写出了春的特点，又点出了因为春风吹拂，大地才会一片葱绿。看来一篇好的文章或诗歌，并非一次就能完成的，多次修改尤为关键。今天这节课我们就来学习修改习作。
二、认识修改符号，学习修改方法。
1、一篇文章或一段文字，我们该如何修改，要从哪些地方着手呢？指读书上第一段文字后找学生回答。
（1）文章中不通顺的句子、不恰当的词语要修改。
（2）丢字、错字、多字现象要修改。
（3）句子不够完整也要修改。
2、介绍几种基本的修改符号。
（1）添字符号。
（2）调序符号。
（3）删去符号。
（4）修改符号。
三、出示例子，学习修改。
1、出示小黑板。
2、读一读，根据前面介绍的修改方法，找一找这个片段中，哪些地方需要修改，可以同桌讨论。
3、指出修改的地方，然后再正确使用修改符号。
4、修改后的片段与修改前对比读一读，说说自己的感受。
四、小练习。
1、出示一段文字，大家修改。
2、前后对比中，谈谈修改作文的感受。
（1）基础知识要扎实，尽量不写错别字。
（2）要有厚实的积累，这样才能表达生动、具体。
（3）多读书，学习 别人语言的表达方式和表达方法以及技巧。

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经过修改后的作文，文通句顺，用词准确，表达生动，可见修改作文非常必要，一定要养成乐于修改的好习惯。
3、读一读下面的成语或名言警句。
梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出。
一分耕耘一分收获。千锤百链，精雕细刻。
五、布置作业：

找自己从前写过的日记或片段，用学过的修改符号修改。

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3 童 趣
3——1池上

教学目标：
1、认识5个生字，会写7个生字。
2、有感情地朗读，背诵古诗。
3、结合插图，体会诗中的趣味，学会在生活中发现美。
教学重点：
1、掌握7个生字的音形义。
2、运用多种方法理解诗意。
教学难点：体会诗中的趣味。
教学准备：生字卡片、古诗图画。
教学时数：1课时。
一、观察图画，导入新课。
看图画，注意观察这个孩子身边的景物，想想这是什么地方？这个孩子在做什么？
今天我们就来学习一首充满童趣的古诗《池上》。
二、初读古诗，整体感知。
1、教师范读古诗，学生注意字音。
2、师逐句领读。
三、随文识字，体会诗意。
1、诗中说的“小娃”乘坐在什么上面？（小船）你从哪个词知道是小船？（小艇）学习“艇”。
“小娃”怎样划着“小艇”的？认读“撑”。注意翘舌音，弄明白字义。
谁明白这句诗讲的是什么意思？
谁能大声地读一读第一行诗句。
2、小孩儿划着小船干什么去啊？（偷偷地区采白莲）学习“莲”。
你怎么知道他是偷偷去去采呢？从哪个字看出来的？（偷）学习“偷”。
谁能讲讲这句诗？
谁能把这两行诗句连着读一读？
3、看图画，这个小孩偷偷地行动，不会有人发现，是吗？（不是）哦？那他哪儿露出马脚了？
（湖面上绿绿的一层东西被船花开了，证明有人曾来过这儿。）绿绿的一层东西叫“浮萍”，看相关图片，学习“浮萍”二字。
就是这一首被划开的浮萍，泄露了他的踪迹。学习“踪迹”二字。
看看诗的后两行，还有没有你不太懂的地方，提出来大家研究。
指读后两行。
四、反复诵读，体味童趣。
1、学生自由练习读古诗。
2、指导学生借助图及注释（书22页“读诗句，想诗意）理解诗的意思。
3、指名读古诗，引导学生根据古诗的意思，读出古诗的韵味来。
4、同桌互相评读。
5、分组诵读。
6、指导背诵。
五、拓展练习。
结合这首诗激发孩子们观察的兴趣。查找资料，观察一下荷花、荷叶、莲藕的样子。把你了解的荷花记到日记里。
六、布置作业：1、背诵古诗。
2、写生字。

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3——2小儿垂钓

教学目标：
1、认识7个生字，会写7个生字。掌握多音字“应”。
2、有感情地朗读、背诵古诗。体会诗中的趣味。
3、拓展积累一些童趣诗。、
教学重点：
1、掌握7个生字的音形义。
2、图文结合，理解诗意。
教学难点：体会诗中的趣味。
教学准备：生字卡、挂图。
教学课时：2课时
教学过程：
第 一 课 时

一、观察图画，导入新课。
看看图上画的诗谁，在什么地方干什么？注意观察他的表情动作，看看发生了什么事？
二、初读古诗，整体感知。
1、教师范读古诗，学生注意字音。
2.、教师领读古诗。
三、集中识字，自主学习。
学生借助拼音自学，小组合作学习，研究讨论最佳的识记的办法。
1、 需强调的字音：
“垂”chuí“稚”zhì“测”cè；以及“应”是多音字，在不同的语境中分辨读音。
2、 可采用形声字的方法记忆生字。如：钓、侧、苔、映、借。
3、 区别形近字：
钓（ ）侧（ ）苔（ ）映（ ）
钩（ ）测（ ）抬（ ）应（ ）
4、 强调“垂”的书写，观察横的长短的不同，第二个横应字在横中线上，而且最长，两个小竖的距离大约为第一个横的长度。
5、 巩固复习：小老师指读黑板上的生字。
四、反复诵读，理解诗意。
1、学生自由练习读古诗。
2、指名读。齐读。
3、指导学生借助插图及注解理解诗的意思，遇到困难可以提出来大家解决。
4、说说自己对诗的理解。
5、指名读古诗，引导学生根据古诗的意思，读出古诗的韵味来。
6、配乐齐诵。
7、指导背诵。
五、布置作业。
1、书写生字。
2、背诵古诗。

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第 二 课 时

一、复习引入。
这节课我们来继续学习古诗《小儿垂钓》，谁能把这首诗朗诵一遍？
二、指名读文，简述大意。
这首古诗讲的是一件什么事呢？谁能用简练的语言试着说一说？
三、仔细品味，指导朗读。
1、指名读。齐读。
2、师生合作、生生合作朗读。
3、配乐朗读。
4、演一演：小组内自由选择角色，先组内练习，一会儿请同学表演。
四、拓展积累。
1、课后积累。读一读《清明》、《闲居初夏午睡起》。
2、回忆以前学过或自己课外背过的童趣诗。
推荐诗：李白的《古朗月行》。
五、激发兴趣，课外延伸。
同学们，除了这一单元的古诗之外，还有许多有关童趣的诗搜集这方面的诗歌，下节课我们可以召开一个小赛诗会。
六、布置作业。
1、请你背一背《清明》、《闲居初夏午睡起》。
2、请你利用周末到湖边、池塘边观察一下老者钓鱼的场景，注意观察他的动作神态，把他钓鱼的场面在日记上记下来。

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表 达 学会倾听

教学目标：
1、学会听别人讲话，能听清别人表达的意思。
2、明白倾听的含义，懂得倾听的重要作用，养成良好的倾听和说话的习惯。
3、培养良好的倾听习惯。
教学重点：
1、学会听别人讲话，了解倾听的技巧。
2、培养认真倾听、边听边思考的好习惯。
教学准备：录音磁带。
教学时数：1课时。
教学过程：
一、创设情境、引导倾听。
同学们，今天老师给大家带来一段录音，请你们仔细听一听，然后来说一说他们在谈论什么事情？（播放录音）谁来说一说，他们之间在说什么事？主要人物之间是什么关系？
二、小组讨论。
1、小组讨论：什么说倾听？倾听有什么好处？应该怎样倾听？
2、学生汇报，教师加以修正，师生共同总结。
3、总结倾听的方法：
（1）听别人说话要用心，要细心。
（2）要“会听”，边听边想，思考别人说话的意思。
（3倾听是一种礼貌，听别人讲话时不要打断对方，不插话。
三、活动开展。
1、游戏：听口令做动作。
老师说口令，学生做动作，比一比谁听得认真，动作准确。（目的：强调倾听要细心）
2、听音乐猜声音。
播放音乐（猫、狗、鸟叫、风声、雨声、雷声……），请同学们认真听，然后将听到的声音名称写到练习本上，看谁听到的最多而且准确。（目的：强调倾听要用心、细心、边听边记）
3、听话游戏。
请一名同学讲一个小故事，看谁听得认真，并且能够正确地讲出该同学所讲的故事主要内容。（目的：强调倾听是一种礼貌，表示对说话者的尊重）
四、总结表达。
通过今天的学习，你们学会了什么？对，倾听是一项重要的本领，希望同学们在今后的学习、生活中学会倾听，回家听爸爸妈妈或爷爷奶奶讲一讲他们小时候的故事，听的时候要用心，边听边想。明天将你听到的故事讲给大家听。

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4 美丽的乡村
4——1 小小的山村
教学目标：
1、认识7个字，会写10个字，掌握1个多音字。
2、品词析句，了解山村的特点，有感情地朗读背诵课文。
3、感受乡村的自然之美和语言文字之美。
教学重点：结合重点词语理解课文的第四五六自然段，体会用词的准确与生动。
教学准备：生字卡片，学生查找有关资料，了解山村情况。
教学时数：2课时。
教学过程：
第 一 课 时
一、激趣引入：
从今天开始我们就要进入第四单元的学习，主题就是《美丽的乡村》（板书）齐读。乡村里有着怎样美丽的景色呢？我们先来学习第一课《小小的山村》板书课题，并齐读。读了课题，你知道了什么？通过哪个词语知道的？（知道了山村很小，是通过“小小的”一词知道的。）
二、初读课文，把课文读准读通。
1、请同学们自读课文，边读边把不认识的字圈画出来。
2、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。（查字典或是借助课后生字表识字）
3、同学们都读完了，现在老师要检查同学们读课文的情况了。我们首先采取自愿读的方式，谁愿意先来？
4、第一自然段（出示小黑板）你爱我们这山环水绕的小山村吗？（山环水绕一词标上颜色）
（1）指多名同学读，检查字音。同时教师要指导学生注意标点符号，读出问句的语气来。
（2）读了这么多遍，你通过这句话知道了什么？（学生的回答可能多种多样，有的可能会说，我知道了小山村在一个有山有水的地方，有的可能会说，小山村在一个山环水绕的地方等等）
（3）读一读山环水绕这个词，山环水绕到底是什么地方呢？
5、第二自然段
（1）指多名读，边读边评。
（2）读时要注意轻声地，语速稍慢一些。
二、读4—7自然段，整体感知小山村的样子。
1、自读。边读边画一画文中语句，小山村是什么样的呢？
2、指名说。最好用自己的话去讲讲，没说完整的可以补充。
3、请你再一次默读这几个自然段。边读边画出表示动作的词语
4