第9课 (2).doc

上课时间
2017年 月 日至 月 日
授课班级
7 年级 班
授课老师
盛建玲
课时
第 1 节
课题
第九课 从百草园到三味书屋
【【教学目标】
知识与技能：积累字词；了解作者及相关文学知识，有感情地朗读课文，感知文章内容，体会济南的冬天之美。
过程与方法：揣摩、品味文中优美的语言，学习运用各种修辞给文章增添文采的方法。
情感、态度与价值观：培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。
【重点】学习本课生字新词，积累好词佳句。
【难点】学习本文独特的写景方法；品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
【教学方法】朗读法、讨论法、自主探究法。
【教学工具】多媒体
【教学过程】
（一） 导入新课
有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。
（二） 整体感知
1、 简介作者
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等。
2、 背景链接
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。1926年，鲁迅写这篇散文“重提旧事”。这年鲁迅目睹“三一八”惨案，愤怒不已，并亲自参加对北洋军阀的斗争，遭到了通缉。他来到厦门后，仍很失望，厦门大学也充满了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行封建教育制度，强迫学生尊孔读经。鲁迅“重提旧事”就是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园”和“三味书屋”两种生活的对比来痛斥封建教育迫使儿童读那些无用之书，摧残儿童身心的罪恶。
3.文体知识
现代散文：是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，一般是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
（1）现代散文的分类：散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。
（2）现代散文的特点：①较强的纪实性。②取材的广泛性。③形式的灵活性。④诗意浓郁性。⑤语言优美性。⑥（篇幅）短小精悍性。总之，现代散文最后必须要达到形散神聚的特点。
4、生字、词学习
蟋蟀（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 蝉蜕（ ）
竹筛（ ） 拗（ ） 攒成（ ） 倜傥（ ）
叵（ ） 盔甲（ ） 锡箔（ ） 觅食（ ）
脑髓（ ） 秕谷（ ） 书塾（ ） 确凿（ ）
菜畦（ ） 人迹罕至（ ）
5、 多音字 ：拗 攒
6、词语集注
确凿：确实。
轻捷：轻快敏捷。
缠络：缠绕。
攒：凑在一块儿。
无妨：没有妨碍；没有关系。
高枕而卧：垫高枕头睡觉，形容不加警惕。
敛：收拢。
鉴赏：鉴定和欣赏。
人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
宿儒：书念得很多的老学者。宿，有长久从事某种工作的意思。
人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。
拗：弯曲，弯转。
绅士：旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。
【巩固练习】
1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是(　　)
A．确凿(zhuó)　　　　　菜畦(qí)　　　　 　攒成(cuán)
B．倜傥(zhōu) 脑髓(suǐ) 桑椹(shèn)
C．斑蝥(máo) 秕谷(bǐ) 盔甲(kuī)
D．锡箔(bó) 蝉蜕(duì) 收敛(liǎn)
2．下列词语书写完全正确的一项是(　　)
A．方正　　　　搏学　　　　人迹罕至
B．倘有　　　　轻捷　　　　人生鼎沸
C．相宜　　　　私孰　　　　潜龙勿用
D．蟋蟀　　　　消释　　　　颠倒淋漓
【布置作业】
1.有感情的朗读课文思考：
文章主要写了什么？分为几个部分？按照什么顺序来写的？
2.重点词语造句：确凿、轻捷、缠络、无妨、鉴赏、绅士
【课后反思】

上课时间
2017年 月 日至 月 日
授课班级
7 年级 班
授课老师
盛建玲
课时
第 2节
课题
第九课 从百草园到三味书屋
【教学目标】
知识与技能：积累文中优美的语句，培养自读写景抒情散文的能力。
过程与方法：1．领会课文按空间顺序安排材料的写法。
2．学习课文细致观察、抓住特点的写法，学会具体、真切、生动地描写事物。
情感、态度与价值观：培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。
【重点】结合自己的生活经历和体验，体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣以及热爱大自然，追求新知识的思想感情。
【难点】学习本文独特的写景方法；品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
【教学方法】朗读法、讨论法、自主探究法。
【教学工具】多媒体、教科书
【教学过程】
一、导入：复习导入。
二、整体感知
阅读课文思考：文章主要写了什么？分为几个部分？按照什么顺序来写
第一部 分（1-8段）回忆百草园的乐园生活
第二部 （9-24段）回忆在三味书屋的读书生活
百草园----时间顺序、空间顺序-----三味书屋
三、 课文解读
1.仔细再读课文，边读边思考：
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。 现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
“似乎”“确凿”连用是否矛盾？为什么？
看似矛盾，其实不然。这是为了表达两种意思。对最末次的相见来说，已隔了七八年，印象模糊，故用了不肯定的语气；然而追忆童年生活，百草园带给“我”的快乐却又历历在目，故用肯定语气。两者连用只是曲折地传达出作者对百草园的情感。
2. 第一部分写百草园是“我”的乐园。主要体现在哪些方面？
三个方面：有趣的动植物（第2段）；
神奇的传说（第3-6段）；
雪地捕鸟的乐趣（第7-8段）。
3.在第二段中作者描写了哪些景物？
菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、班蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。
4.这些景物是通过什么词语连在一起的？
先用两句“不必说……也不必说……”从整体上勾勒出作者对百草园的印象；“单是……就”从局部强调了“泥墙根一带”，这是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼生动。
5.第四段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？
不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似“闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。
6.阅读第7段思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
7.品读红色的字：扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（准确、生动、真切写出捕鸟时的动作和紧张心情，也流露出作者回忆时的愉快心情。不点明乐，却乐在其中。）
8.写冬天的捕鸟活动有何意义？
前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写冬天的捕鸟活动，正好构成一幅百草园四季图。
9.也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
怎么理解三个“也许……”句？
写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了“我”告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。
【巩固练习】
1.对下列修辞方法判断有误的一项是(　　)
A．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。(排比)
B．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(拟人)
C．何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。(比喻)
D．还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。(比喻)
2．选出下面说法不正确的一项(　　)
A．鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B．本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
C．本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由、快乐生活的心理。
D．“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折蜡梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
【课堂小结】今天这堂课你收获了什么，与大家分享。
【布置作业】背诵课文
【课后反思】

上课时间
2017年 月 日至 月 日
授课班级
7 年级 班
授课老师
盛建玲
课时
第 3节
课题
第九课 从百草园到三味书屋
【教学目标】
知识与技能：积累文中优美的语句，培养自读写景抒情散文的能力。
过程与方法：1．领会课文按空间顺序安排材料的写法。
2．学习课文细致观察、抓住特点的写法，学会具体、真切、生动地描写事物。
情感、态度与价值观：培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。
【重点】结合自己的生活经历和体验，体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣以及热爱大自然，追求新知识的思想感情。
【难点】学习本文独特的写景方法；品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
【教学方法】朗读法、讨论法、自主探究法。
【教学工具】多媒体、教科书
【教学过程】
一、 导入：复习导入
二、新课学习
1.从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。
2.书塾中的老师是怎样的一个人？
1）、外貌：高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜
2）、性格：方正、质朴、博学
3.第16段写“先生最初这几天对我很严厉”，为什么“后来却好起来了”？
“好起来”的原因没有正面说出来，但从“给我读的书渐渐加多”可以看出，正是由于“我”的勤奋好学才博得了先生的好感。这里用了侧面烘托的手法。
4.童年的鲁迅对他的老师是什么态度？
主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总是瞪眼睛而已。
5.写三味书屋时，作者为什么还要在第17段特意描写三味书屋后面的小园？
三味书屋后面的小园，虽远不如百草园那样多彩有趣，却也是孩子们开心的好去处。在这里，孩子们同样玩得有滋有味，从而反衬了三味书屋呆板、枯燥的生活。
6. 三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明：
1）、“怪哉”是怎么回事？
2）、折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；
3）、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏；
4）、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。
7.作者写了在三味书屋的生活的几个片段？
1）.问“怪哉”虫——这是不可以的。
2）.学习生活，正午习字，晚上对课。
3）.逃课到小院子去被先生批评。
4）.师生一起朗读的情景。
5）.课上的意外收获——画的进步不小。
【巩固练习】
深入探究：
1. 回忆百草园和三味书屋的生活各表达了作者什么样的思想感情？你怎样看待这两种生活？结合自己的经历谈谈你的看法。
百草园的生活自由自在、无忧无虑，而三味书屋的生活虽然枯燥无味，但是能学习文章，增长知识。这两种不同的生活分别表达了作者热爱自然和追求新知识的思想感情。
这两种生活方式虽然不同，但都是人生的美好经历。正是因为美好，所以这些回忆才会弥足珍贵，使我们常常不由自主地回味，从中体会生活的百般滋味，激励我们去创造更美好的生活。
【课堂小结】梳理文章结构
【布置作业】围绕你童年发生的一件有趣的事情写一篇小短文。
【课后反思】

审批意见

备课组长签名

年 月 日