山东省诸城市实验中学2012-2013学年高三语文-用心发现世间之大美主题单元设计-鲁教版.doc

山东省诸城市实验中学2012-2013学年高三语文 用心发现世间之大美主题单元设计 鲁教版

作者姓名
王洪霞
所属单位
诸城实验中学
联系地址
山东潍坊诸城实验中学
联系电话
13864675180
电子邮箱

邮政编码
262200

学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
√思想品德
√ 音乐
化学
√ 信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学

数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
√ 社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高中三年级
所需时间
5课时（课内3课时+课外2课时，共5 课时）
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
生活是什么？陶渊明说：生活是“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡；李白说：生活是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”骨气；杜甫说：生活是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”忧心。不同的境遇，使得不同的人对生活有着不同的认识。但无论任何，这就是生活。这种生活离不开自然。人类是大自然生态链中的组成部分。
欣赏自然、感悟自然、沉思自然是本单元的组成元素。本单元将所选文章分成三个专题：第一专题“谛听天籁”，主要引导学生欣赏和表述自然之美；第二专题“感悟自然”，主要引导学生体会并表达自然风物引起的人生感怀；第三专题“人生何处不风流”，主要引导学生把握人生、生活的乐趣，用以指导自己的生活，从而发现生活之美。
学生研读、讨论、查找网络资源明确作者游览的心境；获取对美丽风光的间接感受。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1. 了解《赤壁赋》、《后赤壁赋》、《始得西山宴游记》、等几篇散文的有关文学常识。
2. 结合自己人生体验及所见所闻，归结人物对生活的几种态度 。
3. 通过研习文本，提升审美品位。
4. 能够掌握散文的结构特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。
过程与方法：
1.结合自己人生体验及所见所闻，明确并学习人物对生活的几种态度。
2.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
3.通过多媒体，播放有关影视资料，以加强学生对人物形象的直观认识。
情感态度与价值观：
1.小组合作学习，提高团队合作学习的精神和意识。
2.以自己的所见所闻，体验大自然带给我们的美丽。
3.感悟豁达、乐观和坚守、执着的形象特点在人生历程中的意义，养成积极、乐观、勇敢的品质。
4.利用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
　 1．培养阅读古代散文的兴趣，从优秀作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
　　2．形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同风格的文化，正确理解作品表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。
　　3．学习鉴赏散文的基本方法，初步把握其艺术特性。注意从不同的角度和层面解读作品，提高阅读能力和鉴赏水平。
　　4．背诵全文，体验作家笔下的大美风光，，深入领会作品内涵，品味作品的语言魅力。
　　5．鼓励学生开展多种活动，如背读竞赛，举办读书报告会、人物境遇故事会等，分享阅读乐趣，交流阅读成果，共同提高阅读能力。
主题单元问题设计
1．张大千先生说：世间有大美。对该主题单元而言，这种美体现在哪里呢？
2． 世间的大美，对你有怎样的启发？

专题划分
专题一： 谛听天籁·景之美 （课外1课时+课内1课时=2课时）
专题二： 感悟自然 ·情之真 （课外1课时+课内1课时=2课时）
专题三： 人生何处不风流 · 态度之积极 （1课时）
专题一
谛听天籁·景之美
所需课时
课外1课时+课内1课时=2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题活动通过对文本自然风光解的反复诵读，分析这些景色的特点。旨在为后面探究人物的心理做铺垫。
本次专题活动从诵读苏轼《赤壁赋》开始，反复诵读，达到背诵、默写的程度。播放有关的配音朗诵，从而让学生在情感上有一定的融合、体验。
有感情读、背。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1.了解《赤壁赋》《后赤壁赋》《始得西山宴游记》等有关文本的背景和有关文学常识。
2.熟读、背诵课文。解决有关的实、虚词，掌握特殊句式及翻译。
3.播放配音朗诵，体会景物刻画的方法和景物的特点。
4.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。

本专题问题设计
1.赤壁美景和西山美景各有什么特色？有什么区别？
2. 游览过程中情感有何变化？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备，配乐朗诵
常规资源
等《赤壁赋》《后赤壁赋》《始得西山宴游记》几篇散文教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
景物描写的角度及其作用
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动1：基础知识学习检查：实词、虚词的把握，特殊句式的掌握，重点句子的翻译。
活动2：自由交流
（1）结合课外阅读和自己在网络上查阅的有关作家作品资料，谈自己所了解的作家的经历。
（2）交流课前预习的景物的特色及人物的情感、心态。
活动3：逐篇文章阅读，用课文中实例景物特点。
活动4：逐个写景文段分析，作品在描绘景物时，主要运用了什么手法？
活动5：播放片段：
(1)播放《赤壁赋》配乐朗诵，体会景物特点及其此时此刻人物的心境。
(2)播放《始得西山宴游记》配乐朗诵，体会人物游览的心情。
活动6： 小组讨论交流，不同的景象会有什么样的不同的心境。

教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．实词、虚词，文言句式，翻译句子等基础知识掌握扎实。背诵熟练
2．能够把握不同的写景角度；能够学会运用一种手法来写景。
4．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。
专题二
感悟自然 ·情之真
所需课时
课外1课时+课内1课时=2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题是在专题一分析景物特色的基础上，为下一专题学习一步探究人物的人生态度作铺垫。重点探究人物在此景中心理的变化。
本专题活动主要采用合作探究和比较阅读的方式。
通过本专题学习，让学生正确理解大自然对打开心结的有效作用。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1. 能够辩证地探究人物心理发生变化的原因。
2. 采用比较阅读鉴赏法，探究具有相同命运的人物的不同人生主张。
3、掌握重要的文言现象。
本专题问题设计
1.面对美景，请用简练的语言表达苏轼的情绪变化。
2.游览中，柳宗元经历了怎样的心理变化？
3.这些变化的根源是什么？

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络资源：引导学生深入理解人物心境的变化
常规资源
高中语文相关教材
教学支撑环境
网络环境的教室
其 他
有关评论苏轼、柳宗元作家作品的文章。
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动1:自读文本和齐读文本相结合，多读，用一个字来概括人物心路的发展历程。
活动2：交流。同时进行读、悟。
活动3：探究人物心理变化的原因。

教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．能够分析人物心境变化的原因；
2．能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；
3．积极主动参与团队活动，能够正确运用网络技术查阅相关资料；
4．能够立足文本，依据充分的事实资料阐明自己的观点；
专题三
人生何处不风流 · 态度之积极
所需课时
1课时
专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是文本的总结，以及主旨的归纳。在课堂展示。

本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）
1.明确人物对人生的态度,。
2.利用网络查找和使用多媒体技术等手段，提升信息技术素养。
3.学习在坎坷的境遇里，放眼大自然，对人生有一个积极地态度。
本专题问题设计
1. 你感受到人物怎样的人格魅力？
2. 怎样使自己对人生有一个积极地态度？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络，多媒体，
常规资源
评价文章
教学支撑环境
网络教室
其 他
提供学生以小组形式的展示平台
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动1：明确苏轼 豁达的人生态度
活动2：研讨柳宗元坚守的人生态度。
活动3：自己用什么样的姿态来面对世间的一切？
活动4：全班展示交流，互相学习借鉴。
教师作单元学习总结。
教学评价
1．能够熟练上网查阅相关资料和图片。
2．能够明确“用积极地人生态度面对世间的一切，感悟世间的大美”。
3．展示交流举止大方得体。。
4．能够积极参与小组活动，合作能力强。

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