声母M教学设计.doc

声母m的教学设计
教学目标：
学习声母m，会读写及与单韵母相拼。
教具准备：
1. 声母m的教学挂图。
2. 声母m的卡片。
教学过程：
一、“摘苹果”复习6个单韵母。
师：小朋友们想不想去果园里摘苹果呀？（想）
师：现在请你们认真看看树上有哪些苹果？（ɑ、o、e、i、u、ü） 师：现在老师请几位小朋友上来把这些苹果摘下来。
（到黑板上来摘苹果的小朋友还要告诉其他小朋友你摘的苹果叫什么。“如我摘的苹果叫ɑ，跟我读ɑɑɑ。”）
二、激趣导入
师：你们喜欢玩游戏吗？你们玩过捉迷藏的游戏吗？你们是怎么玩的？（学生介绍怎么玩这种游戏）
师：（出示声母m的教学挂图）看图上的小朋友们也在玩这种捉迷藏的游戏，他们是怎么玩的？（小男孩蒙上自己的眼睛用手去摸小女孩。）
师：我们把这个“摸”的音读得轻短些就是我们这节课要学习的声母m。
三、拼音乐园
1. 出示声母m的卡片。
师：谁认识它？怎么读？（师范读，生跟读。）
（再次出示声母m的教学挂图）
师：现在请大家再看看图上的小朋友在哪里玩游戏？
生：门洞里。
师：有几个门洞？
生：两个。
师：谁能用顺口溜记住“m”？
生：两个门洞mmm。
师：你们认为这样好不好记住？
生：好。
（生跟师读顺口溜。）
2. 学习m与单韵母ɑ、e、i、u相拼。
（1） 师：声母m特别喜欢交朋友，看它的朋友谁来了？ （出示ɑ）
师：声母m和韵母ɑ在一起组成了什么？（音节）怎么读？ （复习声母与韵母相拼的方法）
生跟读，师带读。声母m韵母ɑ组成音节mɑ
师：“mɑ”它有四个可爱的孩子，你认识谁就大声叫出它的名字。（mā、má、mǎ、mà）
并用mɑ的四声口头组词。
（2）师：声母m的第二个朋友谁来了？（出示0）它们在一起，谁
能用刚才的方法拼读它？（指名小组拼读）
师：mo它有一个孩子来了（mó），大声读出它来的名字,并组词。
（3）师：m的第三个好朋友i来了，掌声欢迎它，和它打声打呼（i）.请小朋友们用最好听的声音拼读mi
师：mi它也有四个可爱的孩子，你想请它的第几个孩子出来？ （由学生自己说，并试着拼读）
师：现在请大家用最热烈的掌声欢迎m的第四个朋友出来，我们一起跟它打声招呼。（u）
（由学生自己拼读，然后小组比赛读）
三.巩固复习
师：现在请同学们看看老师的小魔棒指住谁，你就叫出它的名，看谁读的最棒。（复习刚才拼过的音节）
四.指导书写
师：声母m和这么单韵母交了朋友，它有点累了，咱们把它送回家休息好吗？它的家就住在四线三格里。（师范写，生观察，并说出它住的位置在哪。）
五、作业]
书写声母m篇二：教学声母m、f以及拼音。
教学目标：教学声母m、f以及拼音。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）
2、拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。（出示m）
2、教学m的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。
（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”
3、指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。
4、教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读mō。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音，认清字形。
（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（2）记忆字形。
“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”
3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读fō。
四、巩固练习。
1、猜字母。
（1）两扇小门是什么声母？
（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？
（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？
（4）像根拐杖是什么声母？
2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。
3、用卡片认读声母和音节。
板书设计：
b p m f
教学反思：篇三：声母m的教学设计
声母m的教学设计
一：教学目标：学习声母m，会读写及与单韵母相拼。 二：教具准备：
1. 声母m的教学挂图。
2. 声母m的卡片。
三：教学过程：
1. 出示声母m的卡片。
师：谁认识它？怎么读？（示范读，生跟读。）
（再次出示声母m的教学挂图）
师：现在请大家再看看图上的小朋友在哪里玩游戏？ 生：门洞里。
师：有几个门洞？
生：两个。
师：谁能用顺口溜记住“m”？
生：两个门洞mmm。
师：你们认为这样好不好记住？
2. 学习m与单韵母ɑ、e、i、u相拼。
（1） 师：声母m特别喜欢交朋友，看它的朋友谁来了？ （出示ɑ）
师：声母m和韵母ɑ在一起组成了什么？（音节）怎么读？ （复习声母与韵母相拼的方法）
生跟读，师带读。声母m韵母ɑ组成音节mɑ
师：“mɑ”它有四个可爱的孩子，你认识谁就大声叫出它的名字。（mā、má、mǎ、mà）
并用mɑ的四声口头组词。
（2）师：声母m的第二个朋友谁来了？（出示0）它们在一起，谁能用刚才的方法拼读它？（指名小组拼读）
师：mo它有一个孩子来了（mó），大声读出它来的名字,并组词。
（3）师：m的第三个好朋友i来了，掌声欢迎它，和它打声打呼（i）.请小朋友们用最好听的声音拼读mi
师：mi它也有四个可爱的孩子，你想请它的第几个孩子出来？ （由学生自己说，并试着拼读）
师：现在请大家用最热烈的掌声欢迎m的第四个朋友出来，我们一起跟它打声招呼。（u）
（由学生自己拼读，然后小组比赛读）
三.巩固复习
师：现在请同学们看看老师的小魔棒指住谁，你就叫出它的名，看谁读的最棒。（复习刚才拼过的音节）
四.指导书写
师：声母m和这么单韵母交了朋友，它有点累了，咱们把它送回家休息好吗？它的家就住在四线三格里。（师范写，生观察，并说出它住的位置在哪。）
五、作业]
书写声母m篇四：声母m、f教案
声母m、f教案 篇五：m的教学设计
m的教学设计
教学目标：
1. 学会声母m,会做m的口型，能够读准本音，认清m 的字形，会在四线格中正确的书写。
2. 学习并运用结合型拼音方法拼读音节，学会“摸、苗、马、木、米、目、毛”七个含有声母m的汉字，知道它们的本义并能组词。
3. 能按笔顺笔画正确书写“木、米、毛、马”。
4. 借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生仔细观察，认真倾听、乐于表达、脚踏实地、认认真真的学习态度。
教学重点：
认准声母m，能识记，能正确书写，知道和学习运用结合型拼音方法拼读音节，读准所学汉字读音。
教学难点：
能正确呼读“苗、马、木、米、毛”的注音；能按笔顺正确书写“米、目”。 教具准备：
1. 声母m的教学挂图。
2. 声母m的卡片。
3. 汉字多媒体课件，及本课生字卡片
教学过程
一、 复习6个单韵母，引入新课。
孩子们，我们学了很多韵母，还记得他们吗？有几个韵母宝宝特别想见到大家，和他们打打招呼吧！（ɑ、o、e、i、u、ü）
1. 抽学生读，其他学生判断。
2. 让我们一起和他们打打招呼吧。
二、 学习标音汉字“摸”
音
1. （点击大屏幕）这个字就是摸，谁来大声地读一读？抽几个学生读。
2. 跟着老师一起读两遍。摸鱼的摸、摸手的摸。
3. 男生读、女生读、齐读。读正确为止。
形
1. 摸字怎么写的呢？聪明的小朋友们仔细观察，它是什么结构的字？
2. 观察很认真！左边一个提手旁，右边一个莫，用合一合的办法，把左边的提手旁和右边的莫合起来就读摸。
3. 齐读两遍。
义
1. 老师伸出一只手问：小朋友们，这是什么？（手）仔细看老师用手做了一个什么动作？（伸出手掌接触一个孩子的头）摸
2. 师：对，用手接触物体就叫摸。
3. 师用手接触物体并轻轻移动，然后问生，这样用手接触物体后，再轻轻移动也叫摸吗？
4. 师小结：用手接触一下或者接触一下后轻轻移动就叫摸。
5. 做个游戏：看谁的反应最快。请小朋友们摸摸自己的头，左手摸右手摸摸语文书。
小朋友们听得仔细，做得好。
三、用标音汉字摸学声母m
音：
1. 师述： “摸”就是我们今天要学的声母ｍ的名字。教师用红色粉笔板书ｍ。
2. 摸的音节是声母m和韵母o组成的；m本音没有韵母o。请用你们灵敏的耳朵注意听老师读m和摸，你发现了什么？
3. 想想，ｍ的本音应该怎样读？（抽生回答）声音很小，比mo的发音轻一些，短一些。
4. 请小朋友们自己试着读读声母m.
5. 谁来试着读给大家听听。（读得真不错，又轻又短）
6. 跟着老师读两遍。
7. 还有谁愿意大胆地读给大家听？（抽生读）
8. 让我们一起读，牢牢记住它的名字。
形：
1. 小朋友们，发挥你的想象，声母ｍ的样子像什么呢？（ｍ像两个门洞）跟着老师一起说：“两个门洞m m m”
2. 让我们把声母m送回四线格中，他的家在那一格呢？
3. 请小朋友跟着我一起说：竖、右弯竖、右弯竖。（小黑板）
4. 哪个小朋友来说说m怎么写？。
5. 请所有的小朋友拿起右手，边说笔画名称，边写。
6. 教师领着学生书空并领说：两个门洞是个ｍ。请小朋友们自己在桌上用手指写三遍。然后在书上练习两遍。看谁写得又漂亮动作又快。
四、用声母m学汉字及其拼音方法：
孩子们，声母m最喜欢和韵母宝宝交朋友，许多汉字宝宝的发音都离不开她。现在我们用m来学习几个汉字以及它们的拼读方法。
（一）马
音：
1. 点击汉字“马”，认识它吗？请一位小朋友试着读一读。
2. 我们用什么来判断读得正确不正确呢？（点击马字的注音音节mǎ）这是马的音节：怎样准确拼读mǎ的读音呢？
3. 先看mǎ 这个音节由哪两部分组成？——对，由声母m和韵母ǎ组成，先分别读准m和 ǎ的呼读音。
4. 拼读音节的时候，先读“摸”字，然后准备发“摸”音，做好声母m的口型，最后看准韵母 ǎ，一出声就发mǎ 的音。
5. 我们一起来试试。师示范，学生跟读，抽生读、齐读。读正确为止。 小结结合型拼音方法：首先看清音节的声母和韵母，然后用汉字引读，读准声母的呼读音，帮助做好发声母的口形，然后看准带调的韵母，一出声就把声母的本音与带调的韵母合成一个音节读出来。
义：
1. 图上画着什么动物？（马）
2. （师边指图边解释）马是吃妈妈的奶长大的，是哺乳动物。它头小、面部很长，耳壳直立，颈部有鬣毛，四肢强健，善于跑，尾上有长毛，可以拉车和供人骑。
3. 图上是一匹什么颜色的马？白马。
4. 让我们一起到辽阔的草原上看马吧。边看师边引导：辽阔的草原上都有什么马？他们在干什么？我们还可以用马字组什么词呢？（白马、马车、骑马）说的真好。跟着老师一起读：白马、小马、马车。
5. 看完短片，谁能用马字说一句话。
形：
1. 怎么记住马字呢？先看它是独体字还是合体字？（独体字）
2. 独体字记笔画，请孩子们仔细观察电脑老师是怎么写的？（看动画）
3. 谁来写给大家看看？第二画叫什么名字呢？
4. 我们一起边念笔画边书空。
5. 马儿跑累了，我们把它送回田字格中休息休息吧！
6. 师指导孩子在田字格中练习。（板书，先写音节，再写汉字）
7. 在书上练习。
（二）木
音：
1. 点击汉字“木”，认识它吗？不认识?请看注音——出示音节mù
2. mù 的声母是什么？韵母是什么？声母是m，韵母是 ù。
3. 拼读音节mù 的时候，先读标音汉字摸，做好m的口型，然后看准韵母ù，一出声就发mù的音。师示范，学生跟拼读，抽生拼读、一齐读。
4. 抽生拼读、一齐拼读，读正确为止。
形：
1. 怎么记住怎么记住木字呢？先看它是独体字还是合体字？（独体字）
2. 独体字记笔画，请孩子们仔细观察电脑老师是怎么写的？（看动画）
3. 木字有几画？我们可以用加一加的办法，十加上一撇一捺就是木。谁来书空写一遍。
4. 跟着老师一起边念笔画边书空。
5. 我们也把木送回田字格里面。先写音节，再写汉字。
6. 学生书写练习。
义：
1. 木是什么意思呢？树就是木，木字代表了所有的树。点击图片，这是森林里的树木，这是道路两旁高大的树木，窗外的榕树也是树木、长果子的树叫果木。点击木马图片，这是什么？——木马。为什么叫它木马呢？
2. 跟着；老师一起说：木：树木、果木、木马。
（三）小组合作学习“苗、米、目、毛”
1. 小结学习汉字的方法
刚才我们学习了“马、木”，学习的时候，先要呼读出它的音节，然后再读字，还要弄懂这个字的字形、意思，会说词语或一句话。
2. 下面，请每个小组的小朋友拿出“苗、米、目、毛”的字块，像我们刚才的学习一样，先拼音读字、再说结构。1. 3. 5排转过身去，两人合作学习。
3. 小组合作学习，师巡视指导。
4. 汇报学习效果，抽读汉字字块，开火车、小组读、齐读。
5. 老师相机点出字、理解字义。
苗
1. 点击汉字“苗”，请一位小朋友试着读。并评判。
3.抽生读、齐读，读正确为止。
形：
1. 怎么记住怎么记住苗字呢？先看它是独体字还是合体字？（合体字）
2. 什么结构？（上下）对，用加一加的办法，上面的草字头加上下面的田就是苗。
义：
1. 苗是什么意思呢？图片3这是种子发芽长出来但还没有长大。苗就是初生的植物。比如：花苗、树苗、豆苗。
2. 看图片1，这是什么？（小鱼）他们还没有长大，人们要去把他们养大。所以，苗也指那些刚生下来的饲养的动物。比如：鱼苗，
3. 师我说苗——生：我说树苗、禾苗、鱼苗
目
1. 抽生读，一起读。
2. 目是合体字还是独体字？（独体字）独体字记笔画，请孩子们仔细观察电脑老师是怎么写的？（看动画）
3. 跟着老师一起边念笔画边书空。注意里面是两横。
4. 目是什么意思？师指着眼睛，这是什么？（眼睛）目就是眼睛。
5. 跟读词语：眉目、眼目、目瞪口呆
米
1. 抽生读，米是合体字还是独体字？（独体字）
2. 独体字记笔画，请孩子们仔细观察电脑老师是怎么写的？（看动画）
3. 请小朋友们跟着老师一起边念笔画边书空。（田字格）
4. 看图片3、4这是什么？他们刚长出来的时候，外面有一层壳，去掉这层壳就变成了米。所以米就是谷物或其他种子去掉壳或皮后的名字。
5. 比如：小米、大米、玉米、米饭，跟老师一起读。
6. 练习说话。
毛
1. 抽生读，毛是合体字还是独体字？（独体字）
2. 独体字记笔画，请孩子们仔细观察电脑老师是怎么写的？（看动画）
3. 请小朋友们跟着老师一起边念笔画边书空。（田字格）
4. 小朋友们想一想，平时我们都在哪些动物身上见过毛？
5. 除了动物，有点植物身上也有毛，比如：桃子、杏子、黄豆壳外面都有像细丝一样的毛。所以动物植物的皮上所生的丝状物就叫毛。
6. 你能用毛说一个词语或者一句话吗？练习说话。
师我说毛——生：羽毛、牛毛、羊毛、毛毛虫、毛笔
五、轻松游戏，巩固练习。
1. 打电话
老师读生字，学生找字卡，然后多读几遍。
如：马——马马马，白马的马
2. 读一读，连一连。