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怎样做好课题总结与撰写研究报告XX省教育科学研究院
怎样做好课题总结与撰写研究报告XX省教育科学规划领导小组办公室李倡平
（2009年4月）
一、要充分认识课题总结的重要性
课题总结是课题管理三个阶段最后一个阶段，是对课题研究工作的全面回顾与总结的过程；它通过对课题研究成果收集整理，归纳提炼，进一步深化研究形成的最终成果；它是对研究成果的第二次开发的过程；通过对散见于各个研究阶段的阶段性成果去伪存真、去粗取精，进一步丰富研究内容、润色加工成果表达形式、凝聚创新特色。
二、教育科研成果表述类型三种成果表现类型：
1.用事实来说明问题的事实型。教育实验报告、教育观察报告、教育经验总结报告、教育调查报告等，我们称之为教育科研报告类论文。
2.用深刻的哲理和严谨的逻辑论证来说明问题的哲理型。包括学术论文、学术专著、学位论文等，我们称之为教育科研学术类论文。
3.两者兼有的综合性特殊论文，如教育评论、教育述评等。第一种成果的表述，要求材料具体、数据真实可信、格式规范，科学客观地呈现研究过程和方法，合理地解释研究结果。
第二种成果的表述，要求论点明确，论据确凿，论证严密，清楚展示理论观点和体系形成的过程。
第三类成果有所侧重的教育科研论文。
三、撰写研究报告的意义
11.撰写研究报告有利于提高教学质量。撰写研究报告的过程是一个不断探索、不断总结的过程。有价值的研究报告不是从“写”开始的，而是从“做”开始，用“写”来指导做，用“做”来充实“写”。“做”的过程既是探索的过程，又是积累写作材料的过程，从而达到对提高教育教学质量的目的
2.撰写研究报告有利于提高教师自身的素质。促进教师去读书钻研，去思考研究问题。去广泛地查阅各种资料，吸取信息，开阔视野使教师从“封闭”走向“开放”。
3.撰写研究报告是总结发表科研成果的基本手段；是鉴定科研成果的重要依据；
4.撰写研究报告是为了更好地交流推广教育科研成果。教育科研成果要用文本的物化形式来呈现和反映；研究过程中的实际材料数据和结果要用通过研究报告来分析和说明；学术交流也要通过研究报告来实现，因此，必须高度重视研究报告的撰写。
四、研究报告的特点
1.学术性；学术即学问。学术性，就是将专门的知识积累起来使它系统化，通过研究探讨，提出新观点、得出新结论、陈述新见解、新主张、总结新经验。
学术性是教育科研论文与研究报告的根本。
2.科学性。研究报告在立论上要求作者不得主观臆断，不带个人好恶，必须从客观实际出发，从中引出合乎实际有结论。研究的方法科学适当，研究结论真实可信。
23.创新性。理论上要有新发展，方法上要有新突破。观点要求深与新。深，就是要追本溯源，穷根到底。新，包括新的见解、新有角度、新的方法、新的发现。
4.专业性。是指教育科学领域里的某些专业性的问题进行研究，而不是一般性问题的探讨。这些问题包括：教育科学所有学科的专业问题。如教育体制、教育发展战略、德育、教育评价与测量、教育经费、教材建设、学科教学等。要用专业述语、专业名词、专业的事例去说明专业的问题。
5.实践性。教育科研成果要以对教育决策和教育实践起指导和推动作用，具有现实意义和可行性。
五、撰写研究报告和论文的一般步骤
1.确定研究报告或论文的题目及研究报告的类型；
2.拟定写作提纲；
3.研究报告和论文的写作；
4.对稿的内容、结构、文字进行推敲修改；
六、怎样写学术论文与研究报告
（一）学术论文
－－按研究目的可分为三种类型：
1.理论探讨性、论证性论文。对教育改革与发展中重要问题，运用有关原理或大量的观察实验结果为依据，或以丰富的文献资料为基础，通过分析现象与本质，推理论证得出新理论、新观点，论述自己的研究成果，证明自己的研究结论。如《论教师美》
32.综合论述性论文。针对现实中或学术界提出的问题或围绕某一主题进行研究的课题，历史的现实的加以系统和综合的概括，分析已有的研究成果，提出新研究问题，开辟新的研究领域。如《“农村留守儿童问题研究综述》
3.预测性论文。
研究者通过调查研究，根据科学和事实对某一教育现象进行分析，指出发展的趋势以及预测今后发展的可能。如《终身教育－打开二十一纪光明之门的钥匙－－－二十一世纪成人教育展望与思考》－－三种学术论文的逻辑顺序与基本结构。
逻辑顺序：绪论－本论－结论。六个主要部分：
1.标题。标题是论文内容的高度概括。一般符合三个方面的要求：一是准确概括论文内容，反映研究方向。二是文字简炼，具有新颖性。三是便于学科分类。
2.内容摘要。正式发表的论文，一般应写出论文的摘要（提要）摘要是研究的主要内容与结构简要介绍，并略加评论。字数一般为三百字左右。
3.序言（引言、前言、緒论）写在正文之前，用于说明写作的目的、意图及研究方法。具体内容一般包括三个方面：研究背景和动机，提出自己所要研究的问题。二是简介研究的方法和朋关研究手段。三是概述研究成果的理论意义和现实意义。要求开宗明义，条理清楚，据理分析，切忌空泛、含糊其词或言过其实。
44.正文（本论）正文是学术论文的主体部分包括论点、论据、论证、是作者研究成果的表现，是整个论文的主要部分。要求注重事实材料的可靠性和理论运用的逻辑性，论据要充分论证要遵循一定的逻辑思维的要求，主次要分明，层次要清晰，语言表达要流畅严谨。
5.结论与讨论。
结论是围绕正文（本论）所作的结语，将研究成果进行更高层次的精确概括。对于教育科学来说，结论是论题被充分证明后得出的结果。作者的措辞要严谨，逻辑要严密。讨论往往用于自然科学的学术论文。
6.引文注释与参考文献。
科学研究总是在前人研究的基础上进行的，论文中对引用他人的成果要注明出处来源。一是有助于他人了解有关本课题研究的历史和已有的成就，作为进一步研究的依据。二是对他从劳动的尊重，体现作者治学严谨；三是为别人提供查证的线索，避免由于马虎，转引他人研究观点而产生误解或不同的理解。引文注释分页未注（脚注）文未注（段落注或篇后注），文内注（行内夹注）以及书后注。
（二）研究报告
研究报告是课题完成后最终的研究成果之一。它既与学术论文有相同之处，但又不完全一样。一份规范的课题研究报告基本框架是四大部分：
第一部分：
为什么要研究这个问题。包括问题的提出与起源，研究的价值与意义等。
第二部分。怎样研究本问题的，即研究的过程。包括课题核心概念
5内涵与外延的界定，研究对象、研究范围、研究假设，运用的理论依据、研究目标与研究内容，研究所采取的方法等。
第三部分。研究所取得的主要成果。包括研究所形成的理论成果，主要学术观点，新的见解、新的认识、新的发展，得出哪些新的研究结论，形成了哪些文本物化的成果，这些成果对学科的发展作出哪些积极的贡献，产生了哪些重要的学术影响。实践的成果，解决了哪些实际问题，推动了哪些教育工作改革与发展的实践，社会的评价与反响如何，在哪些范围内加以推广与应用等。
第四部分。研究结论与需要进一步深入研究的问题。包括最终的研究结果以及对本课题研究结果的自我评价，尚待进一步研究的问题有哪些等。
七、研究报告的基本格式
（一）前置部分：标题－－摘要－－关键词
（二）主体部分：引言－－正文－－参考文献；
（三）附录部分：有关成果的佐证材料，如政府教育行政部门采纳意见，获奖证书，媒体的报道等
八、高质量的研究报告基本要素
一个高水平高质量的研究报告应具备以下基本要素：
1.理论构建完备；
2.实践的指导作用明显；
3.鲜明的创新性4.切合实际，针对性强；
65.研究方法科学规范；
6.研究结果的解释合理；
7.结构严谨完整论证深刻有力；
8.文字精炼、简洁流畅，具有可读性。
（本提纲为XX省教育学会“十一五”课题主持人培训班讲义稿）
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