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第  10课《葡萄沟 》教学设计
【教学目标】：
1.会读本课生字，区分形近字：搭和摘 密和蜜
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。
4. 运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
福感。
【教学重难点】：
1．易读错字： 碉、吾
2．易写错字：摘、蜜、够（教学难点）   
3．能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵 第二自然 段。
【教学准备】：
师：多媒体课件 葡萄沟录像资料 葡萄干制作录像资料 歌曲《娃哈哈》音频 少量葡萄干
生：课前尝试自学
尝试任务
1、用自己喜欢的方式尝试读熟课文，并试着背诵课文。标画文中不认识的字，不理解的词语，想办法解决。
2、读会本课9个生字，尝试写会本课9个生字。
3、说说这篇课文的主要内容。
【教学时间】：1课时
【教学过程】：
一、课堂导入。
同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题）
二、课中尝试学习：
1．小组内尝试把课文读通顺,不认识的字,圈画出来,难读的句子,用线画出来.小组内尝试解决出现的问题,难读的句子可以多读几遍
2．在小组长的带领下,小组内尝试学习要认识:“沟、疆、鲁、番、蜜、梯、维、吾、够、碉、堡
”等9个生字.可以在小组内说说自己的记字办法,再评评谁的记字办法好。
3．尝试交流自学情况，大屏幕出示本课词语。
（1）哪些字不容易记住，谁有办法帮助他。
（2）哪位小朋友先说说哪些字你以前就认识，是怎么认识的？老师随机将全班都会的去掉拼音，个别学生不会的先处理，把大部分不会的字加粗线。
（3）你发现哪些字容易读错，要提醒大家的呢？学生当小老师领读。（重点：碉、吾）
（4）字宝宝拿掉帽子了，你会读吗？开火车读词语。
（5）把你认为难读的词语读给同桌听。
4.尝试熟记生字。
（1）四人小组以自己喜欢的方式记一记生字的字形。
（2）组内交流巧办法。“双胞胎”：蜜—密(形似) 沟—够(音近)
同偏旁：搭—摘
同结构：吾、季、留、杏、密、蜜(上下结构)；
坡、搭、摘、钉、沟、够(左右结构)
（2）易写错字：摘、蜜、够
（3）根据自己组的学习经验，提醒其他组注意容易写错的字或笔画。
5.尝试自主写字。
  （1）学生自主观察本课的字有什么特点，书写时应该注意什么，可以在小组内说说。
  （2）教师重点指导学写：“结  然 ”。
（1）写正确：易写错字：(蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右并排。摘：再摘次强调右边的同字框里是“古”。)
三、尝试整体感知课文
1.小组内尝试接读课文。
2.在班内交流读课文。指名分节正音、评价。
3.说说课文都写了哪些内容？
 四、研读感悟：
1.师：既然人们最喜爱吃葡萄，那么，老师就带你们去葡萄园去玩一玩，好不好？坐上汽车，准备出发。（课件出示梯田）
葡萄沟到了，快看葡萄种在哪儿？（学生指名说——齐说在山坡的梯田上）
师：什么是梯田？（像石级一样，沿着山坡一层一层的，我们就叫做梯田。）
师：快，赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄长得怎样？
（课件出示葡萄的生长茂密）
学生读句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”
（1）让大家一起看图理解“茂密”。
（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”难道只有这一个凉棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）
（课件出示一个个凉棚图）
2.快抬头看，透过茂密的枝叶，你快看葡萄长得怎样？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
（1）（用课件）
让孩子认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。
（2）理解“五光十色”。　　　　
师：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读。
师：葡萄有这么多的颜色，为什么不用“五颜六色”这个词呢？“五光十色”之中的光指的是什么呢？光照在葡萄上，怎么样？（发光发亮，像一颗颗珍珠，像玛瑙似的，不仅颜色多，还这么有光芒，水灵灵的，所以就叫“五光十色”。）所以说“美丽极了”。谁再来读读这句话，把“五光十色，美丽极了”这种感觉读出来。（指生读-齐读）
3.通过刚才的朗读，确实感觉到葡萄沟的葡萄五光十色，美丽极了。为什么会长得这么好呢？（学生说）最主要的还是这里的（人）。
他们把这儿的葡萄种的这么好，你觉得这儿的老乡怎么样？
老乡们聪明、能干，他们还有哪些特点呢？（学生读相关句子）
4、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？
　看，新疆老乡来了!（教师戴上新疆帽，微笑着走来）
　（1）小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长得真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是团结合作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族组成了一个大家庭，各民族团结合作共同建设祖国美好的明天。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）
　（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）
　（3）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好？（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）
5.这么多的葡萄，人们除了在收获的季节，尽情的吃之外，还想了什么好办法来享用它呢？（制成葡萄干）（出示课件）
师：葡萄干是在哪儿制成的呢？有什么特点呢？
（播放葡萄沟制作录像）
6、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）
7、我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，又品尝了葡萄干，还要跟我们跳一跳舞。
（ 播放音乐《娃哈哈》，师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。）
五、课堂总结，拓展延伸。
师：天下没有不散的筵席，就要离开葡萄沟了，面对葡萄沟如此的美景，面对热情好客的老乡，你想说点什么？新疆老乡要咱们留言，哪怕是一句话也好呀，现在请同学们签名留言。（生说）
小结：千言万语汇成一句话：葡萄沟真是个好地方！
（引导）就要离开葡萄沟了，真舍不得，就让我们再来夸一夸葡萄沟吧！
六、实践活动，课外延伸。（出示课件“课外选做题”）
旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
七、限时检测。见《新课堂》第10课1、3、4、6题
【板书设计】：　                
10葡萄沟
葡萄 五光十色
老乡 聪明能干 热情好客 真是个好地方
葡萄干 色鲜味甜