《秒的认识》教学设计 (2).doc

学科： 数学 年级：三年级 册次：上 学校：云山镇学校 教师：苗长青
课题
秒的认识
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
充分利用学生已有的生活经验，让学生初步了解计量比1分钟短的时间需要用“秒”做单位，感知秒在生活中的应用。
承前启后
时、分的认识→秒的认识→时、分、秒的关系
教学目标
1.借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2. 通过创设游戏活动，引导学生经历几秒的时间，培养学生估算时间的能力。
3. 结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质。
重难点
重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒。
难点：建立“秒”的时间观念。
化解措施
联系生活，实际感知
教学设计思路
创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件、带秒针的实物钟表、能显示到秒的电子表、秒表等
学具准备：钟表模型
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情境，导入新课。（5分钟）
1.创设情境。
播放新年联欢晚会的片段。课件出示钟面，伴随着“嘀嗒”声，让学生共同进行倒计时。
2.导入新课。
师：刚才我们进行倒计时，用到了比分更小的时间单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。
1.学生仔细观察，进行倒计时。
（可伴随“嘀嗒”声拍手、数数）
2.明确本节课所要学习的内容。
1.说说生活中哪些地方用到了“分”“秒”这两个时间单位。
红绿灯是用秒来计时的；下课休息是10分钟。（答案不唯一）

二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.认识秒。
（1）出示钟面，认识秒针。
（2）思考：怎么计量用“秒”做单位的时间?
（3）教师强调：秒针走1小格是1秒，走几小格就是几秒。
2.体验1秒有多长。
（1）利用钟表的“嘀嗒”声让学生感受1秒到底有多长。
教师指出：钟表 “嘀嗒”1声所经过的时间就是1秒。 
（2）课堂互动。
①让学生跟着钟表的“嘀嗒”声，做拍手练习，1秒拍1下，看看谁拍得最准。
②让学生不看钟表，1秒数1个数，比一比谁数得最准确。
（3）引导学生根据体验刚才的谈谈对1秒的感受。
3.计量经过几秒。
（1）引导学生观察钟面，思考：秒针从12走到6，经过了几秒？从6走到8，经过了几秒？
（2）提问：你还知道秒针从哪儿走到哪儿是10秒吗？
4.探索分与秒之间的关系。
（1）让学生小组合作，仔细观察钟面，说一说：秒针从12起，走一圈，又回到12，经过了多长时间？这时分针的位置有什么变化？
（2）组织学生汇报发现。
（3）根据学生的汇报，教师小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，因此1分=60秒。
1.（1）学生仔细观察钟面，汇报：有的钟面上有3根针，最长最细的针是秒针。
（2）学生思考后，汇报：秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒……
（3）认真倾听，明确秒的计量方法。
2.切身体验1秒有多长。
（1）听钟表发出的“嘀嗒”声，知道“嘀嗒”1声所经过的时间就是1秒。
（2）参与课堂互动，体验1秒有多长。
①跟着钟表的“嘀嗒”声，做拍手练习，1秒拍1下手，看看谁拍得最准。
②做数练习，1秒数1个数，比一比谁数得最准确。
（3）积极发言，说一说1秒能做什么，谈一谈1秒的价值......
3.（1）认真观察钟面，思考教师提出的问题，汇报：秒针从12走到6，走了30小格，是30秒，从6走到8，走过了20小格，是20秒。
（2）思考，并回答问题。
秒针从1走到3是10秒，从2走到4是10秒……
4.（1）小组合作，观察钟面，可动手转动秒针一圈，看看时针的位置变化，明确：秒针从12起，走一圈，走了60秒，分钟走了1小格，是1分钟。
（2）学生汇报：1分=60秒。
（3）认真倾听，明确分、秒的关系。
2. 填一填。
(１)钟面上最长最细的针是(秒)针。
(２)秒针从数字“５”走到数字“９”，共经过(20)秒。
3.填上合适的时间单位。
（1）同学们上一节课的时间是40（分）。
②小明跑100米要用19（秒）。
③咳嗽一声是1（ 秒）。
4.判断。
（1）秒针走1圈是1分钟。（ √ ）
（2）小朋友数1个数的时间大约是1秒。（ √ ）
（3）钟面上秒针从一个数走到下一个数是1秒。（ ╳ ）
5. 选一选，填一填。

(1)秒针走(1小格 )是1秒。
(2)秒针走(1圈 )，分针走1小格。
(3)秒针走(1圈)是1分钟。
(4)秒针走(1大格)是5秒。
(5)秒针走5圈，分针走(1大格)。

三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.引导学生体验1分钟有多长。
2.体验1分钟能算多少道口算题。
3.完成教材上面的“做一做”第1题。
1.和教师一起感受1分钟有多长。
2.实际操作，体验1分钟能做多少道口算题。
3.认真完成，做好记录。
6.哥哥和弟弟同时从学校回家，哥哥用了14分19秒到家，弟弟用了18分18秒到家，谁先到家？
哥哥先到家。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.不同款式的表表示“秒”的方法不同，但是它们表示每秒的时间都是同样长的。

板书设计
秒的认识

秒针走1小格的时间是1秒。
1分＝60秒。