2018—2019年度个人工作计划(1).doc

20182019年度个人教学工作计划 学科 科学 任教年级 二年 学情分析本学期二年级共有二十六个班，本人任教有十七个班。由于每个年级的学生所表现出来的不同特点，所以对于在学习的要求的要相对的针对不同班级间的差异有所区别。整体学习状况：二年级学生是第一次接触科学学科，同时整体学习科学兴趣很高，学生对生活中的事物总是充满着好奇，这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究。但是在现在的大环境下，有一部分的学生和家长对这门学科不是很重视，而且有一部分学生的依赖性强，不愿动手，这些都给教学带来了一定的影响。儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄的特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。小学生对于自然事物与现象的把握是很具体的，只有便于体验和理解的内容在他们科学素养的形成过程中才有意义，因此科学课堂主要将以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。三年级学生擅长于用感官观察、识别物体的基本特征。教材分析本册内容由“磁铁”“我们自己”两个单元组成。“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向，了解磁铁的应用。“我们自己”单元是继“植物”“动物”之后的第三个有关生命科学的单元。这个单元从认识人体的外部结构引入，设计一些感知活动，引导学生感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特征。在上述两个单元的教学中，要引导学生仔细观察、如实记录，并能在观察和记录的基础上进行猜想和推理；当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识；能围绕一个主题做出猜测，尝试从多个角度、用多种方式认识事物。学期目标教学目标：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的知道，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、 了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、 继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，并对时间结果作出自己的解释，学习简历解释，以验证自己的假设；4、 知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；5、 通过本册教学，使学生通过观察、实验、思考对现象或者结果作出合理的解释或有依据的推测；6、 学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。采取措施1、 把科学课程的总目标落实到每一节课；2、 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；3、 让探究成为科学学习的主要方式；4、 悉心地引导学生的科学学习活动；5、 设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。评价方案遵循课程标准的指导思想， 科学评价应能促进学生科学素养的形成与发展。既要关注学生学习的结果，更要关注 他们学习的过程。评价指标是多元的，包括科学素养的各个方面；评价方法是灵活多样的；评价主体多元化，包括教师、学生等，包括学生自评、互评、测试等。