资源描述
课时教案
课题
19.皇帝的新装
课型
新授
课时
2
教学
目标
1．了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。
2．做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。
3．朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。
4．理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
重点
培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力
难点
通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。
教学
方法
朗读法、讨论法、赏析法
教具
多媒体
教学过程
学生活动
资源补充
一、导入新课
同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，欣赏下面几幅优美的图画，看看熟悉吗？一起走进安徒生的童话世界。一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。
二、展示学习目标
三、作者简介：
(一)安徒生，（1805~1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，
1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
(二)介绍“童话”
体裁介绍：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对
聆听思索
默读课文
疏通字词
教学过程
学生活动
资源补充
儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。
四、整体感知
（一）速读课文，并思考下面的问题：
1．课文以什么为线索？ 新装
2．梳理文章脉络
引子：皇帝爱新装开端：骗子织新装
发展：君臣看新装高潮：皇帝穿新装
结局：小孩揭新装
3．皇帝的“新装”有什么特异的功能？
（任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服）
（这是骗子的钳口术，也是推动情节发展的关键）
（二）整体感知
1．复述课文（采取接龙复述的形式）
2、思考;这篇课文写了哪些人物？（抢答
课文情节是围绕哪个字展开的？
文中各种人物是怎样围绕骗字活动的？
思考问题并回答
学生先自读，然后与小组伙伴交流意见，最后派代表在班上发言
质疑解疑
板书
设计
皇帝的新装
皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪自欺欺人
大臣：昏庸、愚蠢、阿谀逢迎、虚伪、自欺欺人
骗子：狡猾、贪婪、善于设骗
孩子：诚实、天真、无私无畏
教学
反思
课题
19.皇帝的新装
课型
新授
课时
2
教学
目标
1．了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。
2．做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。
3．朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。
4．理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
重点
培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力
难点
通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。
教学
方法
朗读法、讨论法、情境演绎法
教具
小黑板
教学过程
学生活动
资源补充
第二课时
一、复习回顾
复述课文（采取接龙复述的形式）
二、精细研读
一篇优秀的童话故事，不仅要有完整巧妙的故事情节，更重要的还要大胆的夸张，丰富的想象以及传神，生辉的语言。
1．品味精彩片段
（1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去游公园，除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
第一句强调的重点是什么？
聆听
自读课文
圈点勾画
赏析语言
课时教案
教学过程
学生活动
资源补充
每一天每一点钟都要换一套衣服，极尽夸张，它有什么表达效果？
（2）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十分满意！ 皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？
三、自主探究
1．骗子的骗术是文章想象最完美的体现，巧妙之处在于有心人一看便知道这是骗术，因为它虚伪得不能在现实生活中找到一点影子。而这明显的骗局居然这些大人们没有人敢点透，这是为什么？最后为什么让一个小孩来揭穿？这天真的声音给了我们什么启示？
五、感悟主题：
一篇《皇帝的新装》，一场可笑的闹剧，留给我们了很多的思考，这篇课文主题是什么？（①无情揭露当时社会的丑恶，讽刺了统治者的虚伪与愚蠢和自欺欺人的丑行；②揭示了受世俗影响伪的性格弱点。要有一颗诚实正直的心）
六、作业:编排剧本
小组探讨
代表发言
思考总结
学生小结
教师总结
板书
设计
皇帝的新装
要做一个诚实的人，做一个敢于说真话的人
教学
反思
课题
20天上的街市
课型
新授
课时
1
教学
目标
1.了解作品内容的时代背景。
2.了解诗歌丰富的联想和想象。
3.提高诵读能力。
重点
理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。
难点
把学生带入意境，使读出音韵美--感受画面美--品味意境美
教学
方法
朗读法、谈论法
教具
小黑板
教学过程
学生活动
资源补充
一、激发兴趣，导人新课
牛郎织女故事：
天河很深，七夕相会。新版牛郎织女故事：天河很浅，天天相会。
二、简介作者
郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。
三、整体感知
1、诵读指导：
读准字音：
⑴自由读；⑵个体读；⑶全班读。
读准节奏：三节拍；重音。
读出感情：美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
聆听入课
介绍作者
积累文学
常识
读字词
课时教案
教学过程
学生活动
资源补充
2、听课文范读，说说你感受到哪些画面？
四、研读赏析
学习第一小节：（赏析后个体读）
1.诗人望见了什么？又想到了什么？
2.这一节中运用了哪些动词？你最喜欢哪个动词？
学习二、三、四小节：
1.一个“想”字总领了这三小节，那么诗人又想到了什么？
2.这三个小节中运用了好多动词，请找出来，并分析哪个动词用得好？
表现牛郎织女自由自在、舒适幸福的生活。
诗人笔下牛郎织女的生活是怎样的？那你知道民间流传的故事原是这样的吗？由此我们可以看出这首诗寓意了作者怎样的思想感情？
写作背景：这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
五、作业：背诵
自由朗读课文
思考并回答问题
小结
板书
设计
天上的街市
联想与想象
教学
反思
课题
21.女娲造人
课型
新授
课时
1
教学
目标
1.朗读课文，把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。
2.体会这个神话故事想象丰富的特点。
重点
引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。
难点
体会这个神话故事想象丰富的特点。
教学
方法
朗读法、合作探究法
教具
小黑板
教学过程
学生活动
资源补充
一、情境导入
同学们，从古到今对于“人是从哪里来的”这个话题，人们展开了丰富的想象，猜想着人类诞生。关于人是从哪里来的。你们知道有哪些说法吗？
（学生将自己的资料介绍给大家，如：伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说……）
今天我们来学习一篇人类由来的经典神话故事《女娲造人》,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。
2、揭示课题，板书课题。（看到课题，你想知道什么呢？）
3、齐读课题。
二、初读课文，感知内容
1、自读课文。
让学生自由读课文，边读边认识生字“藤”和“娲”，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？
【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。】
了解神话常识
自读课文 勾画词语
课时教案
教学过程
学生活动
资源补充
2. 概括课文的主要内容。
三、再读课文，合作探究
（一）自学提示：
1、再读课文，想想课文是按什么顺序叙述的。
（天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。）
2、说说女娲是怎样一步一步创造出人类的。
3、你觉得女娲是个什么样的神？她有怎样的精神？（工作勤奋、聪明、有智慧、考虑周全、具有人的情感、神通广大。）
（二）体会神话想象的特点。
1、体会这个神话故事想象丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象。
2、展开你想象的翅膀：假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？
五、总结课文
六、布置作业
将文中的故事讲给你的父母或朋友听。
再读课文
合作探究
小组谈论
全班交流
总结
板书
设计
女娲造人
天地无人
黄泥捏人
创造许多人
分为男女，延续后代
教学
反思
课题
22.寓言四则
课型
新授
课时
4
教学
目标
1.分析故事情节。
2.用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3.学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
重点
分析故事情节。
难点
多角度概括寓意。
教学
方法
讲授法、情景教学法
教具
多媒体
教学过程
学生活动
资源补充
第一课时
一、导入新课
寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。今天，我们学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，发挥想像，学习创作简单的寓言故事。
二、简介与本文有关的知识
1.寓言及其特点
寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2.简介伊索
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出
聆听入课
了解寓言相关知识
课时教案
教学过程
学生活动
资源补充
身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
3.与本文有关的一些古希腊神话人物
宙斯、赫拉、赫尔墨斯
(三)学习《赫耳墨斯和雕像者》
1.检查字词
2.朗读课文，复述故事
(1)听读
(2)看图复述课文
(3)课文研讨
①赫耳墨斯为什么来到凡间?
②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理?
③墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义?
④你认为赫耳墨斯是个怎样的人?从这则寓言中你获得了怎样的启发?
《赫耳墨斯和雕像者》通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
交流作者资料，积累文学常识
识记字词
自读问题，勾画相关问题
思考并回答
理清文章思路
板书
设计
教学
反思
课题
22.寓言四则
课型
新授
课时
4
教学
目标
1.分析故事情节。
2.用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3.学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
重点
分析故事情节。
难点
多角度概括寓意。
教学
方法
朗读法、讨论法、情景教学法
教具
录音机
教学过程
学生活动
资源补充
第二课时
学习《蚊子和狮子》
1.诵读感知
(1)蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛?从中可以悟出一个什么道理?
蚊子：冲、咬 扬长避短 胜 狮子：抓
蚊子：吹、唱 骄傲自满 败 蜘蛛：粘
骄兵必败
2.总结归纳寓意
《蚊子和狮子》寓意是什么?
3.改动情节，概括寓意。
蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。
诵读感知
思考并回答问题
总结归纳寓意
课时教案
教学过程
学生活动
资源补充
4.课堂研讨：
请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处?
(五)、课堂小结
《蚊子和狮子》赋予动物以人的感情和性格，用动物间的关系概括人与人之间的关系，告诉我们：即使取得大的胜利也不能骄傲，要始终谨慎从事，否则可能在小处受到挫败。
三、拓展与延伸
1.练习概括寓意
燕子与乌鸦
燕子与乌鸦争吵谁最美丽。乌鸦对燕子说：“春天才能看到你美丽的外貌，我的身体却可以抵御冬季的严寒。”这就是(健康的身体是最漂亮的外貌。)
苍蝇与蜜
房里有蜜漏流出来，许多苍蝇便飞去饱餐起来。蜂蜜太甜美了，他们舍不得走。然而，就在这时他们的脚被蜜粘住，再也飞不起来了。他们后悔不已，嗡嗡乱叫：“我们真不幸，因贪图一时的享受而丧了命。”这就是(贪婪是许多灾祸的根源。)
比较异同
练习概括寓意
板书
设计
教学
反思
课题
22.寓言四则
课型
新授
课时
4
教学
目标
1.分析故事情节。
2.用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3.学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
重点
分析故事情节。
难点
多角度概括寓意。
教学
方法
朗读法、问答法
教具
录音机、
小黑板
教学过程
学生活动
资源补充
第一课时《杞人忧天》
一、情景激趣
《左传》鲁庄公七年（前687年）有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。
列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。其学本于黄帝老子，主张清静无为。著有《列子》，是道家重要典籍。对于列子在中国文学史和思想史上的重要贡献，封建帝王尤为重视，唐玄宗天宝元年（公元742年）将列子封为“冲虚真人”，所著《列子》诏称《冲虚真经》；宋徽宗封为“致虚观妙真君。”北宋景德年间加封“至德”,号曰《冲虚至德真经》。列子著书常言人之所未言,气伟而才奇简劲宏妙，对后世有深远影响。
聆听思索
给加点字注音，词语释义
识记字词
自读课文，思考问题，圈点勾画
课时教案
教学过程
学生活动
资源补充
二、初读课文
三、理解课文
1．杞人忧天地崩坠忧到什么程度？
明确：整天睡不好觉，吃不下饭。
2．“晓之者”是怎样解“忧”的？
3．你如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？
4．课文有怎样的寓意？杞人忧天的成语后来有怎样的比喻义？
明确：寓意：不必毫无根据地瞎担心。
比喻义：比喻没有根据或不必要的忧虑。
四、熟读课文，现代审视。
个性解读。
学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。
课堂探究：
1． 你赞成课文中的观点吗？为什么？
2．学了本文你获得了怎样的启示？
五、布置作业
学生阅读，
小组讨论交流
概括寓意
畅谈启示
总结
板书
设计
教学
反思
课题
22.寓言四则
课型
新授
课时
4
教学
目标
1.分析故事情节。
2.用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3.学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
重点
分析故事情节。
难点
多角度概括寓意。
教学
方法
朗读法、讨论点拨法
教具
小黑板
教学过程
学生活动
资源补充
《穿井得一人》
一、情景激趣
本文选自《吕氏春秋》书卷二十二《慎行论•察传》，中的一段。《吕氏春秋》又名《吕览》，是吕不韦组织门客所撰的一部杂家代表著作，共26卷，160篇。
当时，魏国有信陵君，楚国有春申君，赵国有平原君，齐国有孟尝君，被称为“四公子”他们都礼贤下士，结交宾客，名扬四海。吕不韦认为秦国如此强大，而自己也是堂堂秦国丞相、秦王的仲父，不应该被他们比下去，所以他也招来了文人学士，门下食客多达三千人。吕不韦就命他的食客各自将所见所闻记下，综合在一起成为八览、六论、十二纪，共二十多万字。自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以号称《吕氏春秋》。他还把书的内容写在布匹上，并将之刊布在咸阳的城门，上面悬挂着一千金的赏金，遍请诸侯各国的游士宾客，若有人能增删一
积累文学常识
听读课文
带着问题自读课文，寻找答案
全班明确问题
课时教案
教学过程
学生活动
资源补充
二、精读课文，翻译理解。
三、理解课文
1．丁氏告人说“吾穿井得一人”是什么意思？
明确：我家打井得了一个劳动力。
2．有闻而传之者说的“丁氏穿井得一人”？
明确：姓丁的人家打井挖出了一个人。
3．这则寓言故事说明了了一个什么道理？
明确：道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。
4．作者写这个故事的目的是什么？
明确：说明求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。
5．这个故事对我们有怎样的启示？
明确：在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。
四、熟读课文，现代审视。
课堂探究：
1． 你赞成课文中的观点吗？为什么？
2．学了本文你获得了怎样的启示？
五、布置作业
理解课文
畅所欲言
聆听感悟
板书
设计
教学
反思
课时教案
课题
写作——发挥联想和想象
课型
新授
课时
3
教学
目标
1.在写作中运用叙议结合、有感而发、触景生情等写法。
2.展开联想,使文章主题更加深刻。
3.文中运用联想和想象要富有新意,使得文章新颖、深刻。
重点
1.展开联想,使文章主题更加深刻。
2.文中运用联想和想象要富有新意,使得文章新颖、深刻。
难点
1.展开联想,使文章主题更加深刻。
2.文中运用联想和想象要富有新意,使得文章新颖、深刻。
教学
方法
讲授法、合作探究法
教具
多媒体
教学过程
学生活动
资源补充
一、导入
故事接龙,小组同学围坐一圈,由第一个同学开始写一句话作为故事的开头,比如:“那一天,发生了一件奇怪的事。”其他同学依次写下去。
注意事项:
1.注意故事情节的一贯性、传承性。不管前一句话多么荒诞离奇,后一句话都要仅仅衔接前一句话的思路。
2.努力发挥联想和想象,故事情节的发展既要做到出人意料,又要符合内在的逻辑要求。
二、 写作指导
写作文要充分运用联想和想象,写事的时候充分运用联想和想象,能使文章的内容更具体,更丰富。
一要从所见所闻的事或物引发开去。想象或联想要大胆,但不能没有依据地胡思乱想。想象,不是无中生有,它离不开真实,以现实生活为基础,而不是凭空“瞎想”。
二要让想象、联想为表达的思想感情和深化文章的中心服务,想象和联想要富有新意,比如写
聆听入课
学习方法
记笔记
教学过程
学生活动
资源补充
老师,很多人都联想到“园丁”“蜡烛”“春蚕”等,但是如果你能联想到“方砖”,为建设教育事业增砖添瓦,不就使文章富有新意吗?而且主题也深刻了许多,在这一点上的确需要有忍痛割爱的牺牲精神。
在作文中,训练联想可以从以下三个角度进行:
一是从“相近”“相关”的方面去联想。苏轼的《水调歌头·明月几时有》,由人的独酌、起舞弄清影写起,联想到人的悲欢离合。这些都是由相近、相关的事物而引起的联想。
二是抓住“相似”的特点展开联想。如,由麦田想到广阔的海洋,由暴风雨中的海燕想到革命前线的先驱者;由挺拔的白杨树想到西北广大敌后抗日军民及其朴质、坚强、不屈不挠的抗战精神等,这些都是抓住事物的相似之处来展开联想的。
三是朝着“相对”“相反”的方向去联想。
三、 范文欣赏
四、 作业:修改作文
记笔记
写作实践
评议作文并修改
板书
设计
教学
反思
课时教案
课题
综合性学习——文学部落
课型
新授
课时
3
教学
目标
1.培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。
2.学会做读书卡片,培养学生对书籍的辨别能力。
3.准确交流读书心得,培养学生对喜欢的书进行评价的能力。
重点
让学生了解文学,培养对喜欢的文学著作的评判能力。
难点
让学生了解文学,培养对喜欢的文学著作的评判能力。
教学
方法
点拨法、合作探究法、实践法
教具
多媒体
教学过程
学生活动
资源补充
一、 导入
同学们,书籍是人类文明进步的阶梯,是打开知识大门的钥匙。尤其是文学名著更是我们永远的朋友,如果我们和书籍交了朋友,那么书籍会让我们博学、智慧,让你充满人格的魅力,让你的灵魂变得美丽宽广。让我们遨游在书籍的海洋里,去享受知识的海风吧。
二、 读书交流会
1.“我荐美文”。
(1)以小组为单位,向其他组员推荐自己最喜欢的一篇美文。(2)要求说明喜欢的理由,推荐美文的美点所在。(3)推荐学生在班内交流心得体会。
2.“我荐我的书”。
(1)准备一本自己最喜欢的书,并写出喜欢的几条理由。(2)小组内组织一次“荐书会”。(3)由语文课代表将推荐的好书收集整理,组织筹备“文学角”。
3.以兴趣小组的形式组织“诗歌朗诵会”,邀
聆听入课
明确活动任务
做好活动分工
教学过程
学生活动
资源补充
请语文老师、班主任还有其他“文学社”的成员为评委,推荐出能够参加学校诗歌朗诵会的人选。
二、布置文学角
文学角的布置整体由班委会组织完成,大致分为如下步骤:
1.开辟位置。选择班级的一个合适的位置。并安排简易的书架和整洁的墙壁。
2.美化环境。在书架上设计好书籍的分类位置,并在墙壁上美化出粘贴手抄报的位置。
3.布置捐书。在上一环节的“我荐我的书”中,每一位同学都推荐了一本自己喜欢的书,然后编号分类后放置在书架的相应位置。同时设计好借阅登记表,推荐图书管理员等。
4.布置手抄报。每一组出一期以“读书”为主题的手抄报。
三、创立班刊
1.由各兴趣小组负责人组成班刊编辑部,共同商议班刊名称、形式、内容、栏目,筹划其整体框架。
2.各兴趣小组为班刊提供素材,编辑部按照分工组织班刊的编辑。最后由班主任协调组织一次班刊创刊号发行仪式。
布置文学角
设计手抄报
创立班刊
填写活动总结
板书
设计
教学
反思
展开阅读全文
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