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在图形与几何教学中帮助学生积累数学活动经验摘要：小学数学教学中要能够认识到对活动经验进行积累是其重要的教学目标，在教育教学中要能够认识到经验积累和应用的重要性，以此更好的提升教育教学效果。本文重点阐述在小学数学教学中积累数学基本活动经验的措施，以此更好的对学生经验进行丰富，促进学生全面发展。关键词：图形与几何；课堂教学；基本活动经验；策略小学数学图形与几何学习中学生的知识并不是空白的，学生是具有一定的经验参与的知识的学习中。在小学数学教学中要注重利用学生已有的生活经验进行知识的学习，教师在教育教学中要能够结合学生自身的学习实际，结合已有的生活经验，以此更好的提升教学效率。一、立足已有经验，生成基本活动经验教育教学是从学生已有的经验进行着手，立足学生已有的经验，不仅完善学生的知识体系，也对学生的思维进行完善发展。为此，在教育教学中教师要注重从学生的生活经验出发，从认知经验进行入手，注重知识之间的迁移，以此生成学生新的经验。例如在学习平行四边形的相关知识时，大部分学生对平行四边形有一定的认识，具有模糊的认知，对平行四边形的认识定位在四个角、边，有两组平行线，根据学生的认知经验，在教育教学中利用已有的材料对平行四边形进行描绘，让学生采用总结的方式进行知识讨论交流。通过问题设置引导学生进行思考，怎样才能画出平行四边形，理由是什么？通过这个问题的引入，利用学生已有的经验，对平行四边形的特点进行总结，进而得出平行四边形的特点四个边、角，两组平行的对边是相等的。对平行四边形的特征进行总结学习之后，然后让学生认识这些图片是否是平行四边形，经过学生的讨论交流之后，学生认识到正方形和长方形都是平行四边形。通过推理的方式让学生能够对平行四边形的概念进行学习，将学生的经验纳入到教学活动经验中，以此更好的提升数学教学效果。二、注重动手操作教育教学中要注重理论和实践的结合，在小学数学教学活动中，对经验的积累需要学生进行动手操作。教师要能够为学生提供实践的机会和平台，让学生动手去做，去思考，以此积累相关的经验活动，提升其基本经验。但是在实际教学中，教师往往是采用满堂灌输的方式，学生仅仅是被动的方式进行知识的学习。这种仅仅注重知识讲解，忽视实践的方式，并不利于学生经验的积累。即使教师在教育教学中让学生进行动手操作，其中设计的活动也相对比较简单，并不能帮助学生进行经验的积累。为此，在教育教学中要注重为学生设定可以动手的机会，以此让学生能够获得相关的经验。例如学生自己画出平行四边形之后，可以再设计验证活动。给学生展示标准的平行四边形。学生刚才的回答也只是进行猜想，到底对不对，需要进行对比，量一量，后者进行动手实践。让学生通过动手操作的方式，让学生认识到平行四边形的对边是否相等，对角、边是否相等，让学生通过对折或者测量、比较的方式，让学生对自己的猜想进行验证。通过这种教学方式，学生不仅可以进行实践操作，还能够在活动中进行讨论或者反思，让学生对空间几何图形有基本的建构和认识，学生在操作基础上可以得到知识的积累，反过来将积累的知识再应用到活动中。三、强化实践应用数学学习的本质就是为了能够将在数学活动中积累的经验应用到实践中，建构主义理论认为学习者在学习中要能够应用已有的知识结构同化或顺应形成新知识的建构。为此，这就需要教师能够从学生的已有经验出发，让学生参与到实践中，以此更好的丰富学生的活动经验。例如在学习平行四边形的底和高知识时，教师可以引导学生认识三角形和平行四边形的底和高的异同，让学生进行自主学习，积累底和高的相关知识，并让学生尝试对底和高画出来。在教育教学中可以给学生展示一组图形，询问学生，这些图形当中哪些是平行四边形？学生通过实践操作获得相关的经验，将三角形、平行四边形等有效结合起来，让学生通过交流讨论的方式，对知识有一定得辩识。对平行四边形的内涵和外延进行知识的学习，认识到平行四边形的本质。通过教学实践的引导，让学生能够在实践中对知识进行应用，以此反思，从实践中进行总结和提炼，以此更好的提升实践教学效果。结语小学数学教学中要注重能够从学生已有的经验进行入手，通过对学生已有经验的应用不仅可以促进学生自身知识体系的完善，还能够促进学生思维发展。在具体教育教学中要能够从学生实际生活入手，注重知识之间的迁移、内化，以此更好的发挥知识价值。教师要能够为学生创设实践的机会和平台，将已有知识经验和新的知识内容相结合，并应用到具体实践中，以此更好的深化知识学习效果，促进学习效率的提升。帮助学生积累教学活动经验并不是一朝一夕的事情，在教育教学中还要有针对性的开展教学活动，以此促进经验的完善。参考文献 1胡余芳.激活 积累 提升 应用以“组合图形的面积计算”为例谈数学基本活动经验的获得J.小学教学参考,2018(08):18-19.2徐希浩.精心设计数学活动 积累数学活动经验以“图形与几何”的教学为例J.江苏教育研究,2016(17):55-56.3许玉琛.“图形与几何”领域数学活动经验积累的有效策略J.福建基础教育研究,2016(03):98-99.4李铁英.关注数学基本活动经验的积累“图形与几何”教学实效提升策略J.福建教育学院学报,2015,16(08):67-69.