幼儿心理辅导经验--卫艳.doc

妙语是我班里一个可爱的小女孩。但是她性格较孤僻，且任性，与小伙伴交往相处不是很融洽；很少主动参与集体的体育活动，做事多是跟从别人，慢人一拍，动作发展欠协调;她的最大特点是对新的体育活动项目或是有点难度的活动总表现畏惧和胆怯，缺乏自信。
具体表现，比如，小班时举办的秋季运动会中，在她参加的游戏中，妙语没多大的信心，刚好被妈妈看见了就在旁边不停地督促：“快跑啊！快跑啊！看别的小朋友多棒！”结果使妙语更想逃避练习。再如，绘画活动中，我请小朋友给画添加小草、小花之类，妙语画得很慢，旁边的小朋友已画好，我过去表扬他添画好看，对面小朋友叫我，我过去了，等我回来时，发现妙语已经把之前画的涂掉，画上旁边小朋友一样的花。 
在跟妙语父母交流的过程中，我了解到大概的原因，然后作出了针对性较强的分析：（1）“过于保护”的家庭教育模式，造成孩子胆小怕事，缺乏自信。孩子的日常生活事物都由家长包办代理，且活动还受到父母的诸多限制，不允许“这”，不准“做”那，怕有危险，出意外。因此养成了妙语过度依赖及胆小怕事的个性。（3）父母对子女不切实际的过高期望及缺乏理性的攀比行为给孩子造成心理压力，使其在任何活动中都处于消极被动的状态。 
经过我跟妙语父母和带班的老师们商量，制定了几个措施：（1）给予信任，帮其战胜胆怯心理。针对妙语畏惧、怯懦的特点，采取树立榜样和耐心帮助相结合的方法。如：在一次走平衡木练习中，，其他小朋友都为自己的“探险”而欢呼时，她却躲在队尾想逃避练习。我用信任和鼓励的眼神注视她：“勇敢点，你一定能成功！”在我行动的配合帮助下，她终于勇敢成功地走完了平衡木，露出欣喜的笑容。 （2）发挥其专长与爱好，使其获得成功体验。如：她特别喜欢做课间操，尽管她的动作姿态不够标准，但她挺神气的。我特意当着全班肯定她的优点，表扬她的进步，树立信心。表演节目中，会适当地选她担任一些角色，让她与其他幼儿直接接触，相互影响，培养她的集体意识。 
（3）家园配合，共施良策。如：让妙语动手做自己能做的事；关注支持妙语的兴趣和爱好，提供方便，培养她的主动性和参与意识。  
  现在妙语已经上中班了，这一年多来她的进步越来越大，希望她能够自信、勇敢、健康地长大。