低年级班主任工作交流-——陈(1).doc

低年级班主任工作交流
尊重的各位领导，各位老师大家好！我是前营小学一年级的班主任（陈天阳）论资历，论经验大家都是我要学习的榜样。今天能来到这里和大家一起交流首先要感谢各位领导为我提供这么好的学习机会和平台。我只是粗浅的谈一谈我在班主任工作中的点滴做法。不当之处，敬请大家批评指正。
有人说上辈子杀了人，这辈子教语文。那么我想说我是不是上辈子挖了人家祖坟，这辈子才既教语文又当班主任？
弼马温在《西游记》中是最小的官了。我想我这个班主任在学校、在教育界也是像弼马温一样最小的官了吧。不过不要看这个没有品级的小官——它可是一项非常辛苦和琐碎的工作。班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德智体美等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。为此，我又为自己肩负如此重任骄傲和自豪，感觉自己好像拯救了整个宇宙。
对于低年级的孩子——年龄小，口头表达能力和理解能力较差，对他们进行教育最恰当的就是循序渐进，所设定的目标要求起点要低，需要有耐心的站在学生的角度，设身处地的考虑学生的承受，掌握情况，这样他们才能踏踏实实的前进，才能树立起养成良好行为习惯的自信心。
今天我发言的内容有三个关键词，一个是爱，另一个是勤，还有一个就是鼓励。
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作。首先要做到爱学生“感人心者，莫先乎情”，工作中我努力做到“于细微处见真情”。真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱我们。我常想一个低年级的班主任要做到爱这些孩子，首先要当个好妈妈，把班里所有的孩子当成自己的孩子去爱，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去哄他们开心。可以小到口头表扬，亲切的摸摸他们的头，虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我兴奋地说，自己的孩子回家以后是那么极度兴奋，还说老师像妈妈一样爱他们……
爱学生，也要从点滴做起，老师的一言一行，应该处处体现出老师爱的博大。比如我们班有人生病了，我总是问寒问暖，帮她倒水吃药。我班同学年纪小爱动，喜欢追逐打闹，不免会在学校里磕磕碰碰，我利用下课时间在教室门口实施监管，偶尔有孩子不小心摔倒手或腿擦破了，我第一时间带他清理包扎联系家长，遇到风雨天我总是早到校晚离校，像对自己的孩子一样看着他们来，目送他们回。通过这些我不仅和学生拉近了距离，也深深体会到学生生病时，老师一句亲切关心的问候，学生离校时老师的一声叮咛，都会让学生铭记在心。而学生表现出来的则是纪律更好了，学习更刻苦了，同学们之间更团结了。总之，老师在点滴的小事中透漏自己的爱就会有意想不到的收获。
爱学生就要走进学生心里，让他们从内心感受到老师博大的爱。我们班杜志端同学性格内向，不爱说话，活动中从不主动，每次的家庭作业不能按时完成，通过找他谈心，了解到他爸爸因病过世了，妈妈是从越南买来的后来跑了，一直是爷爷奶奶在家照顾他。当我知道他是个留守孩子之后，想给予他帮助但又怕惊扰他小小的自尊心，便悄悄的对他进行多关注，多鼓励，多帮助，多表扬，只要有一点进步就及时的表扬他，还时不时买一些小礼物或者一支笔一个作业本送给他作为鼓励。这样不仅在生活上给他以温暖，也在学习上给他以鼓励。
不久后，他奶奶满脸喜色地来到学校告诉我，说孩子近段时间变化很大，回家后能自觉写作业，还帮助奶奶做些力所能及的家务，并且告诉奶奶说老师像妈妈一样，他开始喜欢学校喜欢老师和同学们，听了这些当时我真的很激动。从那以后，我明显感觉到他变得快乐了以前紧锁的眉头展开了，下课期间会时不时听到他咯咯的笑声。学习劲头更足了，我想这就是爱的震撼吧。
记得看过一个泰国的励志短片，一个特别调皮的孩子，得了一种多动症。老师和家长都很苦恼，有一次开家长会，老师单独把孩子的妈妈留下说希望孩子转学，因为孩子已经严重影响到班里其他同学学习了。孩子的妈妈听后恳求老师再给她和孩子一次机会。回到家里母亲告诉孩子老师表扬了他，只要孩子能稍稍再努力一点点步更好了。通过母亲不断的鼓励，后来孩子不仅走向正规还成了一位优秀的学生。
多关注单亲家庭学生，留守儿童捕捉问题学生的闪光点，激励上进。单亲家庭学生，留守儿童往往就是班里的后进生和问题学生，这部分学生因为家庭原因缺少关爱，行为习惯和学习习惯都很差，导致学习落后。批评教育不起作用，而且批评的多了，容易让孩子产生厌学现象，再差的学生身上也有自己的优点，老师要努力发现这些学生身上的闪光点。及时进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而一点带面促使学生全面进步。
俗话说，一勤天下无难事。作为班主任一定要多留心，多下功夫，要细心观察学生情况，将它们发生的一切事物认真妥善的处理。在这方面，我一直要求自己“勤”勤于处理他们之间大小事务到纠正每个不起眼的小动作，每天，我一直强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，并按时到校，就是由于这些情节，我们单班大多数同学能遵守遵纪守法。
小学生爱告状，这是我们老师很头疼的事情，往往老师正在讲课，就会有学生举手报告，比如谁拿了他的铅笔，谁在做小动作，谁在说话？诸如此类的小事处理的话，会耽误上课时间，不处理吧，又怕产生不好的影响，也担心不为学生当调解官，会降低老师在学生中的威信，所以我采取的处理方法是
1、学生下课告状，课上带着好的情绪听课。这样小矛盾，小问题没有谁会记到40分钟以后，告状的几率就低了，课堂的利用率提高了。比如我制定班规（铃声响，进教室。书放好，坐端正，老师讲，仔细听。同学讲，专心听，有问题，要举手，站起来，大声讲。）一年级孩子在上课过程中时间一长，注意就会不集中，小动作也会多起来，我会及时组织纪律，这是采用的口令123坐端端，456手背后，大眼睛看黑板。像变魔术一样及时将孩子的注意力吸引到课堂中去。
2、延迟批评。既培养学生愉快的情绪体验，又给逾期改正和反悔的机会。我把批评留在每天下午自习课的时候完成教学。在利用几分钟总结这一天孩子们给我告状的情况，这时学生往往已经在内疚的情绪中反思了自己的行为，我只要加一批评指导，就能很好的解决问题。
在低年级阶段，班主任需要充当许许多多角色，只有勤于扮演好这些角色，才能管理好班级，提高班级的管理水平，有时候也感到疲惫，甚至松懈，但我提醒自己要想干好工作，作为班主任更要坚持不懈。
俗话说好孩子是夸出来的，表扬是需要大于批评的，为了给孩子更多的鼓励，我像拿了放大镜似的，寻找班上学生的优点。一年级学生的思维比较单纯，只要是老师大力宣传的，表扬的事情，他们都整争着去干，老师要准确及时的表扬孩子，如课堂上哪个孩子坐端正，哪个孩子手举的好，哪个孩子回答问题声音大。字写的漂亮，老师一定不要吝啬语言的奖励，在老师的表扬中为其他孩子树立了榜样，让孩子们自觉地向受表扬的学生学习。但教育并不是一味地表扬，也要赏罚分明，对那些调皮捣蛋的学生，要预期，适当的批评，让他们逐渐明辨是非，也给全班同学一面镜子，有效地整合出优良的班风。
教师的表扬既是对学生的肯定，同时又使学生的自信心增大，我们要不断地激发他们的自信，让这自信更持久，让自信的笑容更灿烂。对于那些调皮的学生，我将他们的名字记在黑板角落，表现好的就奖一张贴画和一个本子。经过一段时间，我们班基本上养成了良好习惯，不追赶打闹，做好课前准备，学习风气也好了很多。
一年级班主任，要做到三勤：嘴勤，眼勤，手勤；要做到三心，留心观察，用心琢磨，耐心引导。这个职业是注定一辈子要做小事的，特别是我们低年级的班主任，天天有小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事儿，学校无小事，事事皆教育。班主任工作缔结决定成败，班主任工作没有什么捷径可走。如果能够把每个细节做好，班主任工作必定能够做好以后，我将虚心吸取各位班主任工作经验，同时用心试着努力摸索一套自己的班主任工作方法，形成自己的班主任工作特色，踏踏实实的把班主任工作做好。
每个孩子都是一个独立灵动的个体，他们之间存在着各种各样的差异，这不仅需要每一位老师的耐心指导，还离不开家长的监督教育，为此我感觉自己做的还远远不够，在以后的学习工作中，我还应该多学习，不断完善自己，提高自己，把班主任工作做得更好。
总之，低年级班主任工作是复杂琐碎的，但是只要我们对学生捧着一颗爱心，带着持之以恒的信念，对工作采取正确灵活的方法，不断地充实自己，完善自己，班主任工作就会如鱼得水，就会觉得有一种成就感和满足感。
以上是我在班主任工作中的一点粗浅见解，有不妥之处，请各位领导和老师多提宝贵意见，谢谢！