亿以内数的认识(7).doc

亿以内数的大小比较
教学内容
P11例5
教学目标
1、使学生掌握亿以内数的大小比较的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。
2、通过学习，培养学生观察比较的能力及分析解决问题的能力。
3、培养学生独立思考、探究、归纳的能力，并掌握与同伴合作交流的技巧。
教学重、难点
1、比较亿以内数的大小的方法。
2、位数相同的数的大小比较。
教学过程：
（一）、回顾旧知，提出问题
1、填空：
101010是（ ）位数，最高位是（ ）位。
356000左起第二位是（ ）位，表示（ ）个（ ）
2、在﹙﹚里填上〈 、〉或=。
987﹙﹚1001 605﹙﹚574 789﹙﹚789
（学生独立完成，在练习中回顾旧知，回忆并交流数大小的方法。通过复习亿以内数的数位和万以内数的大小比较的方法，为后面学习新知打下基础。）
（二）合作交流，探索新知。（师：如果这些数很大很大，你们会比较它们的大小吗？这节课我们来学习“亿以内数的大小比较”，并板书。）
1、提出问题：出示例5图片，让学生明白这是2011年到我国旅游的不同国家的人，猜一猜他们分别是哪个国家的人？ （通过猜想，吸引学生的注意力，为顺利开展新课做好准备）
2、解决问题：下面，我们来看看，具体每个国家到我国旅游的人数：
板书：美国：2116100 日本：3658200 泰国：608000
俄罗斯：2536300 印度：606500 韩国：4185400
（1）这些数谁会读？（指名个别读）
（2）你知道哪个国家到我国旅游的人数最多，哪个国家到我国旅游的人数最少，让我们比一比。（学生自由汇报，充分发挥学生的主体意识，让学生说说自己是怎样比较的。）
3、展示成果：小组汇报：小组代表向全班汇报交流自己组比较两个数大小的方法与思路。
师：引导学生重点说一说比较两个数的大小的方法，包括数位相同和数位不同两种情况。）
4、结合学生总结板书：
位数不同：位数多的数大。
位数相同：左起第一位数大的那个数就大；如果左起第一位数相同，就比较左起第二上的数，以此类推。）
三、巩固练习，应用提升：
1、比较数的大小（P11做一做第1题；）
2、按从小到大的顺序排列各数（P11做一做第2题）