人教2011版小学数学三年级面积的认识.doc

《面积的认识》教学设计
教学目标：
知识与能力：使学生通过观察操作等活动认识面积的含义；学会观察、重叠、画格子的方法比较物体表面面积和平面图形的大小。
过程与方法：使学生经历观察操作的过程，理解面积的含义；培养他们的合作探究精神，增强学生对数学的兴趣。
情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的密切联系，感受数学的乐趣，并适时渗透爱国主义情感教育。
教学重难点：使学生在观察、操作等活动中理解面积的含义；学会比较物体面积大小的方法。
教学准备：教师准备相关多媒体课件，实物投影；学生准备两张大小不等的长方形纸，一张方格模，两只颜色不同的水彩笔。
教材分析：本单元是在学生初步认识长方形和正方形的特征以及初步掌握周长计算的方法的基础上进行教学的。这也是学习学习和探索其它平面图形面积计算的重要基础。本课时是认识面积的含义，教学时应根据内容结合具体的问题情境，通过观察、比较、数格子等不同的方法比较物体表面面积和平面图形的大小，从而使学生获得初步面积的概念。
教学措施：本着“将课堂还给学生”这一理念，本节课中我努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂中的主人，成为参与者、创造者，而教师只是他们的引导者与合作者。力求体现“以学生发展为本”的理念，创造出探究自主型的新课堂教学模式。
教学流程：
一、创设游戏情境，激趣导入：
1、击掌游戏：小朋友们谁愿意和做个比手掌的游戏？（教师走到学生中间和学生做游戏，激发学生学习的兴趣）请同学们观察一下我们的手掌一样大吗？现在我们把手掌印画下来，看一看好吗？
2、现在请同学们在我们的教室里找一找，能找出一些带有面的物体吗？（教师待学生说一说后，课件出示教材上的情境图）指出：国旗的面、黑板的面、讲桌的面课本的面等等。
二、探索新知，合作交流
1、认识面积的含义
师：刚才我们说的这些物体的表面的大小就叫做它的面积，今天我们就来研究有关面积的问题。（板书课题：认识面积）
2、比较物体表面面积的大小
师：老师给同学们带来了一片树叶，请同学们观察一下，这片树叶的面和老师手掌的面谁的大些？你是怎么像想的？
请小组内同学交流一下，想好了告诉老师。
生汇报：略
师小结：物体表面的面积有大有小，大小差异大些的我们可以观察出来，大小差异小些的我们可以用重叠的方法比较他们的大小。
3、比较平面图形面积的大小
师：在我们的生活中也有一些带有面的物体，你能举例说说吗？
生答：如微波炉的门的面、桌子的面、柜子的门的面、电脑的屏幕等。
师：老师把冰箱的门和电脑的屏幕印画出来，变成了两个长方形
（课件出示两个大小不一样的长方形）同学们观察一下他们一样大吗？（学生猜测）
现在就请同学们动动小手，想想办法看怎样才能验证他们的大小呢？（小组内合作交流，师巡视指导）
学生汇报：（1）可以把两个长方形重叠在一起比一比。
（2）可以用方格模数一数的方法。
4、小结：物体表面的面积和平面图形的面积都是有大小的，我们可以通过不同的方法来比较它们的大小，如：观察、重叠、数格子等。
三、练习反馈，应用新知
1、课件出示中国地图
师:你认识它吗？点击出示台湾省、西藏自治区、安徽省，他们的面积一样大答吗？（生答略）同学们，它们都是我们伟大祖国不可分割的一部分，保卫祖国领土完整的重任将来就落在你们的肩上了，所以你们从小就要好好学习将来做个对祖国有用的人。
（设计意图：让学生学会观察面积大小的方法，并渗透爱国主义情感教育）
2、师:你们今天学习得真棒！咱们的数学课真有意思啊！我们的课本上也给我们准备了一些有趣的图案，我们一起去看看吧！完成课本想想做做第4题。
3、课件出示想想做做第3题：让学生通过观察数格子的方法知道不规则平面图形面积大小的比较。
（设计意图：通过数格子比较一组平面图形的大小，可以为后面进一步认识面积单位以及探索有关的面积计算公式作一些孕伏）
4、师：老师考考你们的观察能力好吗？谁能说说老师来自什么地方？（生答略）老师带同学们去参观一下老师的家好吗？课件出示想想做做第5题，你能从图上获得哪些跟面积有关系的信息？
小组内交流一下。
5、实践运用：选择教材77页的动脑筋作为一个实践活动。
四、总结全课：你们今天学得高兴吗？你有哪些收获？
板书设计：
面积的认识

物体表面的大小 观察
面积 重叠
平面图形的大小 数格子