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作业的启示
作业是学生在学习过程中为理解掌握知识、运用知识、解决问题和提高能力所必需完成的任务。在某种程度上来说，完成作业的过程是鉴定学生学习是否有效的过程，也可以说学生完成作业的过程就是学生情感发展和学习能力提高的过程。我们所培养的学生的各种素质，如学生的观察力、想象力、思维能力、选择和运用资料的能力、批判能力、探究能力以及自主与合作的能力等只有在学生身体力行地完成作业的过程中才能培养起来。完成作业的过程本身就是一个重要的学习过程，其重要性甚至超过课堂上教师讲学生听的过程。
但长期以来，由于我们的教学实践在教学观和知识观上的认识存在误区，作业仅仅被看作是教学过程的一个环节，是巩固所学知识的一个重要手段而已，而很少考虑作业是否还有其他价值。我们很少从学生的角度来考虑作业的必要性、可行性，以及与教学任务的结合程度。由于作业设计考虑的是学生对老师所传授知识和技能的理解、作业项目设计过程中过多强调了对所学知识的背诵和记忆、机械的演练与重复。在这样的作业设计中，教师讲什么布置什么。因此，教师不用再费脑力，挖空心思想题目了。同时，这种作业也便于教师批阅，因为教师讲过的内容、答案是确定的，学生的任务只是死记硬背，并进行演练模仿，教师进行检查与评定。这种作业的设计与其说是对学生的学习负责，不如说是为应试服务。
完成作业的过程是学生学会独立思考，体验生活，感悟亲情、友情的过程；是学生从容面对社会，学会发现问题、描述问题、发表意见和解决问题的过程，而不仅仅是一个机械的认知与操作过程。在一个信息高度发达的社会，知识的记诵变得并不重要，重要的是知道如何去获取知识和怎样去使用这些知识。作业完成的过程不再是一个简单地重复知识和技能的过程，而是一个知识选择和生成的过程。