《水就是生命》教案.doc

　 生命与水
【教学目标】
　　　1、正确、流利地朗读课文，掌握本课生字。在语境中理解“新陈代谢、溶解、吐故纳新”等词语的意思。
　　　2、通过学生自主默读课文，交流捕捉信息的方法，培养学生检索的能力。在学生会写简单的提纲笔记基础上，学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。
　　　3、引导学生理解课文内容，充分领悟水和我们生命的密切关系。体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点。
　　【教学重点】
　　　1、引导学生理解课文内容，领悟水和我们生命的密切关系。
　　　2、通过重点语句，体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点。
　　【教学难点】
　　　1、学会捕捉信息的方法，培养学生检索的能力。
　　　2、在学生会写简单的提纲笔记基础上，学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。
　　【教学准备】多媒体课件
　　【教学过程】

　　一、图片导入
　　　　让学生观看罗布泊的图片及阅读余纯顺在罗布泊悲壮遇难的资料，并交流体会，从而引出“生命与水的关系”这个话题。
　　　　（设计意图：探险家余纯顺在称之为“死亡之海”的罗布泊探险时，因为一场沙尘暴找不到自己的水源而悲壮遇难。用这样的故事导入能让学生深刻领悟到水对生命的重要性。）
　　二、初读课文，解决生字，整体感知课文内容
　　　1、用喜欢的方式自读课文，用学过的识字方法解决不认识的字。同时，整体感知课文，了解课文都写了哪些内容。
　　　2、（课件出示句子）在语境中检测生字。
　　　3、学生交流对课文的主要内容。
　　　　（设计意图：尊重学生“以生为本”让学生用自己喜欢的方式读书。学习方法的运用是提高语文教学效率要必不可少的，因此，设计遇到不认识的字用学过的方法解决。）
　　三、自主默读课文，捕捉信息
　　　1、自主默读课文，小组交流获得的信息并把获得的信息在纸上填写出来。
　　　2、学生交流捕捉信息的方法。
　　　3、继续完成纸上有一定难度的练习。
　　　　（设计意图：交流捕捉信息的方法，是学生学会学习的方法，学习方法的掌握才能为学生今后的自主学习奠定基础，为学生的能力形成锦上添花。教学时，设计了两次填写信息的练习。第一次是课文的基本信息，第二次的信息提升了，有一些难度含有对课文重点段的理解，这样设计是为了使学生获取信息时有一个梯度。课标指出：（5～6年级）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜索信息。此处设计正好也体现了这一理念----培养学生检索的能力。
　　四、快速浏览课文内容，体会说明的方法和说明文语言的特点。
　　　1、了解说明方法
　　　　　学生通过对具体语句的学习，体会列数字说明方法的准确和打比方的形象
　　　2、教师点拔，学生在具体的语句中体会说明文语言的特点。
　　　　（设计意图：设计浏览课文也是根据学段的要求和体现学生阅读的层次及阅读的梯度，因为之前有“用自己喜欢的方式初读课文”、“有轻声读课文”、“有自主默读文”。在学生充分读书的基础上了解说明文语言的特点。学生能在文的语句中感受到即可，教学生中没有过多深究。）
　　五、学习写详细的提纲笔记
　　　1、学生了解写详细提纲笔记的好处。
　　　　（设计意图：本单元的金钥匙，要求学生开始学习写详细的提纲笔记，为了落实单元训练的要求，所以设计了对详细提纲的了解。）
　　　2、全班交流，学生进行补充，教师点拔。
　　　　（设计意图：本册教材从第一单元开始学习写简单提纲到六单元开始写详细的提纲体现了能力螺旋上升。）
　　五、加深课文内容的印象
　　　　学生结合板书，用简洁的言叙述。
　　　　（设计意图：课接近尾声时，让学生结合板书用简洁的言概括课文内容，一是再次加深对课文内容的印象，二再次渲染课堂气氛。）
　　六、作业设计：
　　　　今晚每位同学给家人设计一份“科学饮水计划表”。要求以提纲的形式呈现，语言要简洁。
　　　　（设计意图：学习语文不仅仅局限于内容的学习，更重要的是从课文内容的学习迁移到学生的实践上来。这节课学生初步学习了写详细的提纲笔记，就要提供机会让学生多实践。设计“科学饮水计划表”体现了学语文用语文的思想。）

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　生命与水　　说明文

　　　　　　　　　　　　　　　　　水是生命的摇篮
　　　　　　　人体与水关系密切　　水是新陈代谢的大功臣　　　　水构成生命维持生命
　　　　　　　　　　　　　　　　　水是尽职尽责的防护兵