人教课标版小学数学四年级上册《加法结合律》.doc

隆德一小四年级数学下册导学案
班级： 姓名： 主备人： 魏宏　 四 年级组编制
课 题： 加法结合律
学习内容：课本第18页例2及“做一做”第2题。
学习目标：
(1)认知目标：在解决实际问题的过程中，通过观察、比较、发现、验证、概括出加法结合律，并能用字母表示加法结合律。
（2）能力目标：初步学习用加法运算定律进行简便计算和解决实际问题，培养简便计算意识，提高解决实际问题的能力；通过观察并归纳抽象运算定律，发展学生的观察、概括能力和语言表达能力。　　　　　　
(3）情感目标：使学生在数学活动中获得成功的体验, 初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯，进一步增强对数学的兴趣和信心。
学习重点：理解并掌握加法结合律。
学习难点：经历运算律的探索过程,发现并概括规律。
课前自主
1、根据运算定律在方框里填上适当的数。
63+a=□+□ 183+0=□+183 a+□=10+□ b+□=□+□
2、计算下面各题，并用加法交换律验算。
574+348 　　　　　　　　　　　　　 269+394 　　　　　　　　　　　　 298+457 　

二、课内探究
导学
流程
导学过程
随堂笔记
（一）
激趣 导入
昨天我们不仅帮助李叔叔解决了问题，还收获了加法交换律，愿意继续帮这位爱骑自行车旅行的李叔叔再解决一个问题吗？

（二）
自主 学习
自学课本第18页的内容，完成下列各题。
1、说说从图中找到什么数学信息，要解决的问题是：

2、列式解答并说说怎样想的。
方法一： 方法二：

3、观察以上两个算式，两个算式都表示什么?计算结果怎样？能不能用一个符号把这两个算式连接起来？
〇
4、再比较下面的两组算式：
（69+176）+28　　〇　69+（176+28）
155+（145+207）　〇　（155+145）+207

（三）
合作 探究
　1、观察这些等式，思考，小组讨论：每组算式有什么相同点？有什么不同点？你发现了加法的什么规律？用一句话概括这个规律：
三个数相加，先把（ ），或着先把（ ），它们的（ ）不变
2、如果用字母a、b、c分别表示3个加数，怎么用字母表示加法结合律呢？

（四）
精讲 点拨
1、三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。
2、如果用字母a ，b，c分别表示三个加数，加法结合律可以写成这样的形式：(a+b)+c=a+(b+c)

（五）
知能 应用
根据加法结合律填空：
(25+68)+32＝25+（　 　+　 　）
130+（70+４）＝（130+ 　）+４
(☆+ )+〇= ☆+( + )
a+( +c) =(a+b)+

总结 拓展
通过这节课的学习你有什么收获？

三、课外延伸
☆一星题 ：
请选择正确的序号：
1、下列等式各应用乐什么运算律？
①加法交换律 ②加法结合律
82+0=0+82 （ ）
47+（30+8）=（47+30）+8 （ ）
75+（48+25）=（75+25）+48 （ ）
2、下面计算简便的算式是 （ ）
①38+76+24 ②38+（76+24）

☆☆二星题 ：
今天我和妈妈一起逛超市，看到体育用品柜台有下列物品：
篮球：285元　　足球：163元　　羽毛球：15元
妈妈看完物品价格后马上就说出了它们的总价钱，我真羡慕妈妈，到底好是怎样算得又快又对的呢？
　　　　　　　　　285+163+15

☆☆☆三星题 ：
小明在上课的时候，老师出了这样一道题目：1+2+3+4+……+18+19=（ ）。
同学们都埋头算了起来，小明却没有，他仔细地观察了这个算式，认真地想了想，马上报出得数，他是怎么想的?你会算吗？

错题纠正：