徐海滨-教案-矛及盾集合.doc

《矛和盾的集合》教学设计
【教学目标】
1.能正确认读课文中的生字新词，理解并积累“左抵右挡”“难以招架”“大显神威”等词语。
2.读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能用自己的话讲述“发明坦克的过程”，结合自己的生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
【教学重点】读懂课文，弄清楚发明坦克的过程，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

一、导入新课：
同学们的坐的真端正！老师要奖励大家看一段动画片，准备好了吗？看《自相矛盾》视频。
1. 刚刚我们看的动画片知道这是什么故事吗？
2.提到的两种兵器是什么？
3.指导书写“矛”和“盾”（田字格书写“矛”和“盾”。）
矛：矛字横撇点横钩，竖钩加撇把笔收，打仗用它来进攻，如果用盾是自卫。
盾：短撇长撇连十目，万箭飞来能挡住。
4. “矛”和“盾”有什么作用？（板书：进攻、防守）
5. 一个进攻，一个自卫，有点儿冤家路窄、针锋相对的感觉，如果把它们集合起来又会怎样呢？今天，我们就来学习课文《矛和盾的集合》。

二、学习课文。
1.自读课文，读通课文。
2.认读词语。
（1） 出示词语，认读：
自卫 左抵右挡 难以招架
进攻 庞然大物 大显神威
（2）接下来，有一个更难的挑战，还是这些词语，谁能把它们准确地填在这里（先自己练练）指名、齐读
比赛中，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（ ），还是（ ）。经过反复思考，发明家将矛的（ ）和盾的（ ）合二为一，发明了坦克，这个（ ）在战场上（ ），德国兵一下子退了十公里。

学习课文一二段
打开课文，默读课文第一、第二自然段，你一定会看到一个令人紧张的画面，千万不要让这个画面在你眼前一晃而过，把这样的句子画下来。
1、指名读句子。
2、出示句：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
师：大家看这个“刺”字，“木字中间口不严，一把大刀立右边；刺字见谁把谁戳，谁人见了都胆寒。”看到刺你有什么感受？你试着读读这句。
这矛是怎样刺来的？（雨点般）
师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越快，越刺越快，多令人紧张啊！指读
师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越有力，越刺越有力，多么危急啊！生读
师：看到对方的矛如雨点般刺来，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，拿出右手，放在胸前，你有什么感受！指生读
就带着这样的感受，我们一起读
3、 面对如雨点般刺来的矛，发明家只能是——（学生：左抵右挡）
4、师：我这里就有一根锋利的矛，拿出你的盾来，我可要刺过来了！
我的矛左刺——，右刺——，左刺——，左刺——，右刺——，上刺——；再上刺——；下刺——；左刺——，再左刺——；再左刺——；右刺——，下刺——……
5、你什么感觉?（难以招架。）
6、 经过一场激战，相信此刻你一定明白了“左抵右挡”？（上下左右全方位地保护自己。）
7、师：即便是这样左抵右挡，发明家依然是难以招架，心中暗想：——
出示句子：盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！
（1）仔仔细细读这两句话，注意这两个感叹号，你读出了发明家怎样的心情？
（2）师引读：
A对方的矛如雨点般刺来，发明家左抵右挡，紧张极了，此刻他迫切的想——（个别读）
B发明家难以招架，在这危急关头，他急切的呼喊——（个别读）
C生死攸关哪，发明家大声呼喊——（个别读）
D让我们把发明家这种迫切的感觉读出来——（齐读）
学习第五自然段
接下读读第五自然段，你会看到一个厉害、神气、威猛的画面，请你拿起笔把那样的句子画下来。
1、 指生说（1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！）
2、 坦克就是将矛和盾的优点集合起来（板）
3、 看影片
4、 坦克如何进攻，需要我们的想象。（闭眼，听坦克进攻的声音）
你看到了吗？看到了什么？指生说
师导：难怪德国兵遇到坦克，他们——哇哇大叫（怎么叫的？）
——感受、引出：大显身手（齐读）
5、 一起走进1916的战场，去领略坦克的叱咤风云的那一刻了，看了再段资料，相信你有更深的感受。（出示，资料）
生说自己的体会

学习第三——四自然段
1、 师过渡：发明家如何将矛和盾的优点集合起来，发明了坦克。他又是怎样不断遇到问题，不断解决问题的呢？请同学们默读课文第三——四自然段。
2、 反馈：出示提示
盾太小——铁屋子——开个小洞，伸出“矛”——（装轮子、履带）跑——坦克
3、指生连连起来说说
学习第六自然段、拓展
1、出示最后一自然段——齐读。
2、课文中是谁，指生填：
是的，（ ）善于把别人的长处集于一身，（ ）就会是胜利者。
3、 课外的补充，（铅笔、轮椅、双层汽车，包括我自己）
4、 读最后一段，铭记这句话，不断鼓励自己，再读