《爱如茉莉》教案设计.doc

《爱如茉莉》教案设计

一、教案背景
1，面向学生： □中学 √□小学 2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
搜索茉莉花的图片，
闻一闻茉莉花的香味，
搜索茉莉花的习性。

教学课题
爱如茉莉
教养方面：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。
2、通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。
教育方面：
1、在品读课文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。
发展方面：
2、培养学生关心他人、表达爱的良好品质。

教材分析
说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。
本文选自苏教版第十册《爱如茉莉》一文。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。这是一篇普通的记述文，在文章学习的过程中，要让孩子们体会到家人之间的关爱，学会感受爱，表达爱。本节课的教学重难点就是品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。教学准备是提前搜索茉莉花图片，闻一闻茉莉花的香味，查一查茉莉花的习性。

教学方法
抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，从而理解“爱如茉莉”。
在教学过程中，放手让学生读课文，初步感知课文内容。提出问题：茉莉花有什么特点？爱怎样能像茉莉花呢？让学生带着问题读书，对文章的内容有个大致的了解。关注语言文字中的细节，关注生活中的细节，感悟、理解父母之间如茉莉一般的爱。
教学过程
说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。
教学要点：
品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。
教学过程：
第一课时
一、创设情境导入课题。
1、利用课件激发学生兴趣。
百度搜索：百度图片
你刚才看到了什么？（指生说。）
2、老师相机板书：茉莉，并学习这个两个生字。
你知道茉莉花的生活习性吗？谁来说一说。
百度搜索：茉莉花的生活习性
3、出示课文中与茉莉有关的词语。
平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香 袅袅清香 弥漫 诗意
4、指生读词，相机教学“缕、幽”，并理解字的意思。
5、全班读词。
二、浏览全文，找出重点。
1、谈话引导，完善板书：爱如茉莉
2、全班齐读课题。
3、通过预习，同学们对课文已经有了一个大致的了解，下面就请同学们快速地浏览全文，看看课文从哪一个自然段到哪一个自然段，写的都是妈妈病中的事情。
生读书找出（6－17小节）。
三、初读感悟“爱如茉莉”。
爱流淌在生活的每一个细节之中。知道什么叫细节吗？生交流。
师小结：细节，就是细小的情节或环节。可以是一段感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一幅温馨的画面、一个会意的眼神、一束在瓶里静静开放的花朵……我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。下面，就请同学们默读课文的6－17自然段，找出使你感动的细节，用“——”画出来。
（多媒体播放音乐：好一朵茉莉花）
生读书，圈画。
细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
（抓住“虚弱”，指导诵读。）
细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
（从多音字“奔”入手，理解爸爸的焦急。）
细节3：似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
（从“轻轻”和“蹑手蹑脚”这样的细节中，体会爸爸的细腻。）
细节4：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
（字词知冷暖，文字是有温度的，你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？请通过朗读把这份感动表现出来。）
四、拓展互动“爱如茉莉” 。
同学们，此时此刻，你认为爱还会像什么呢？
五、小结
爸爸妈妈这样平平淡淡的爱，作者一开始理解吗？你心中的爱又是什么呢？下节课，我们一起继续读书交流。
板书设计：
16 爱如茉莉

妈妈 爸爸
吃完再告诉（细心） 真 直奔医院（身影）
紧握双手 爱 睡眼蒙胧
手脚麻木也不愿动 布满血丝的眼睛

第二课时
（一）感受茉莉，营造爱的氛围。
1、板书茉莉
2、上一节课，我们已经初步的学习了这一篇文章，下面请你结合上一课的学习内容以及你印象中的茉莉，向我们介绍一下你心中的茉莉。
3、出示图片：下面就让我们看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花。
【百度搜索】茉莉花图片
4、『出示三句话』：这三句话是作者笔下、文章当中的茉莉花，请同学们轻声地、自由地去读一读这三句话，在作者的笔下，茉莉花具有怎样的特点呢？
5、我找三位同学读一下，你们思考一下，作者笔下的茉莉花的特点是什么呢？三句话中那些词语能概括他的特点。
6、三句话中哪些词语能概括作者笔下的茉莉花呢？（三个词语概括出茉莉的特点）
    板书：平淡无奇   洁白纯净    缕缕幽香
    齐读词语
  读了课文第一部分，我们还知道在妈妈心里，爱就像——茉莉。
   “我”同意妈妈的说法了吗？
    师在课题后加上“？”
    过渡：妈妈为什么说爱如茉莉呢？
  （二）感悟细节，品味爱的真谛
    1.“我”又是从哪些细节感受到爱如茉莉的呢？
    请大家认真地读课文6—18小节，用心体会，把你能够从中感受到父母之间如茉莉般真爱的词句画下来，可在空白处写下感受，听明白了吗？
    生读，师巡视鼓励。
    2.交流
    ①“映儿，本来我……不然他会吃不下去的。”
    妈妈把“饺子”看得比自己的病还重，包饺子是件小事，却饱含着妈妈对爸爸的关爱。
    从妈妈的话中也能体会到爸爸对妈妈的爱——“不然会吃不下”指导读出“虚弱”的语气
    ②“然而，爸爸没有……，也没有……便直奔医院。”
    由“直奔”体会爸爸的焦急万分的心情，都是源于爱妈妈的一颗心，指导读出较快的语速。
    ③“一天清晨，我按照……，一切都浸润在生命的芳香与光泽里。”
    出示画面，指名读
    说说画面给你的感受(宁静、幸福、甜蜜)
    “我”怔住了，是为什么？(感动)
    画面中最令你感动的会是什么呢？
    体会“探”的妙处(阳光仿佛也动了情，轻轻地怕打破了这份宁静)
    让我们静静聆听，用心感受茉莉般的爱
    指导朗读
    ④“我”的感动还不止于此。
    分角色朗读“我”和爸爸、妈妈的对话
    从对话中体会父母为了让对方睡好，他们都一夜没睡好，心系对方，令人感动，就在这默默的厮守中，谱写了一曲动人的爱之歌。
    在读懂了爸爸妈妈的内心世界之后，
    我想作者心中又会一次又一次地怔住了。 
    此时她不禁又会想到刚才的一幕，我想当我们再来读这段话时，感受肯定不一样了。
指名读第9小节。
配乐朗读（多媒体播放音乐：好一朵茉莉花）
百度搜索：百度mp3
  （三）创作诗歌，升华爱的理念
    父母间事小情真，感人至深，我不禁为他们写了一首爱的小诗：
真爱是热腾腾的饺子 真爱是直奔的脚步
真爱是恬静的微笑 真爱是直奔的脚步
……
    是啊，这样的爱虽然平淡无奇，但它是有生命的，它是有颜色的，那是茉莉花般的纯净洁白，它有味道的，那是茉莉花般的芬芳。
    ⑤此时，当我再看到那簇茉莉时，发现，那簇茉莉花——(生读)更加洁白纯净，它送来的缕缕幽香，袅袅地——(生读)钻到我们的心中。
    想想，这儿仅仅是写茉莉吗？
    从哪些词可以看出？(更加、钻)
    由“钻”字你体会到什么？(实则是爱钻到了我心里，滋润了我的心田)
    ⑥是啊，很平常的经历，却带给我太多的感动，让我感受到大爱无痕，至爱无声，此时此刻的我，当看到平淡无奇却芳香宜人的茉莉花时，已经真切地感受到——齐读最后一小节，师在课题后加“！”
“爱如茉莉”出现两次，是简单重复吗？
   再读，感情越来越强烈。
  （四）总结全文 生活中处处洋溢着爱，有夫妻之爱，有母子之爱，有朋友之爱，更有师生之爱。爱有许多种形式，有时是海誓山盟，轰轰烈烈，但更多的是如茉莉般的，虽平淡无奇却芳香宜人，让我们在今后的生活中，用心去感受吧！欣赏音乐---茉莉花开
百度搜索：百度mp3
（五）拓展延伸，延续爱的温暖
写一写：像本文作者一样，写下自己在生活中感受到的真爱。
【板书设计】
爱如茉莉
这也叫爱？    平淡无奇    这就是爱！
洁白纯净
缕缕幽香
【作业设计】……
以你现在的经验，你认为真爱如什么？写一写：像本文作者一样，写下自己在生活中感受到的真爱
一、 教学反思
该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。
作者用“清新、朴实”的语言记述了“妈妈生病住院，爸爸去医院照顾”这件普通小事，事小但情真，感人至深。它告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人，真爱就是彼此的心灵相通，就如盛开的茉莉花发出的清香。
在教学过程中，应该引导学生关注生活，感受生活中“如茉莉般的爱”。其实，生活中从来都不缺少爱，缺少的是一双发现爱的眼睛和一颗关注细节的心。