“双减”政策背景下中学现代职业教育实践探索.pdf

112 天 津 科 技第 50 卷 增刊第 50 卷 增刊2023 年 11 月Vol.50 Suppl.Nov.2023天 津 科 技 TIANJIN SCIENCE&TECHNOLOGY2021 年 7 月，自“双减”政策落地实施以来，学生学习回归了校园，在家写作业时间短了，课后生活更丰富了一系列变化让家长有了更多的获得感和满足感，而这些小变化离不开学校为了切实落实“双减”政策所做的一系列举措。“双减政策”指出，要构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。泰达教育强化以学校为教育的主阵地，因材施教，着力办好更有温度、更有情怀的教育，力争让教育回归本真，旨在促进学生全面发展和中小学生综合素养的全面提升。学校不仅将“双减”落到实处，更着眼于高处。近年来，天津市实行高考改革，将文理分科改为“六选三”。20 种不同的选科组合摆在眼前，学生需要从中选出最优方案，力求深造不失利。据粗略统计，我国大学可供选择的专业共有 500 多种，而其中的每一种专业又会对应不同的行业。作为人生发展方向抉择中的第一环，选出的科目符合自身条件，最好与兴趣相符显得十分重要。然而对于许多行业认知的缺失也导致了大学生步入社会后无法适应专业对口职业。因此，新高考改革背景下的生涯教育尤为重要，需着眼全面发展和持久成长，围绕学生特点进行整体的生涯规划，这理应成为当下的基础教育重点与难点。为助力“双减”政策落地落实、丰富校园文化生活、拓宽学生视野、促进学生全面发展，泰达教育将现代职业教育纳入到学生的日常学习中，充分发挥泰达区域企业资源优势，校企联动，为学生带来具有泰 科学与社会“双减”政策背景下中学现代职业教育实践探索张 杨，卢 飚，周 游，郑建良（天津经济技术开发区第一中学 天津 300457）摘 要：2021 年 7 月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，明确提出要构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。对“双减”政策背景下中学开展现代职业教育实施方式进行探索，在中学开展现代职业教育，旨在帮助青少年培养和激发对不同职业领域的学习兴趣，“职”引未来。关键词：“双减”政策 中学 现代企业教育 泰达教育中图分类号：G633 文献标志码：A 文章编号：1006-8945（2023）增-0112-04Exploration on Implementation of Modern Enterprise Education in Middle School under Background of“Double Reduction”Policy ZHANG Yang，LU Biao，ZHOU You，ZHENG Jianliang（Tianjin Economic Technological Area No.1 Middle School，Tianjin 300457，China）Abstract：In July 2021，the General Office of the CPC Central Committee and The General Office of the State Council issued the Opinions on Further Reducing the Burden of Homework and Off-campus Training for Students in the CompulsoryEducation Stage，clearly proposing to build a good education ecology and promote the all-round development and healthy growth of students.This paper explores the implementation of modern enterprise education in middle schools under the background of“double reduction”policy.The purpose of modern enterprise education in middle schools is to help young people cultivate and stimulate their interest in learning in different fields in the education stage，“career”leads to the future.Key words：“double reduction”policy；middle school；modern enterprise education；TEDA education基金项目：2020 年度天津市教育科学规划课题、重点课题“校企深度融合的路径创新研究”（BHE210018）。收稿日期：2023-09-20 113 2023 年 11 月达特色的现代职业教育课程，创新课后服务，落实五育并举，实现综合育人。一方面是让学生通过职业教育课程体验不同学科、不同专业领域方向的区别，帮助学生发现自身的兴趣和发展潜力；另一方面是充分利用社会资源，尽可能地组织学生通过企业开阔眼界，帮助其做好未来的职业规划引领。1 “双减”政策背景下青少年现代职业教育开展现状多年以来，中小学教育围绕升学考试科目，大量增加学生的上课、作业、考试和校外学科培训时间，导致学生单一的考试升学负担日益沉重。中小学生负担太重成为义务教育最突出的问题之一。在“双减”政策背景下，绝大部分学校在学生课后时间提供了丰富多彩的服务内容，希望可以有助于更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。许多学校将现代职业教育安排在课后服务时间，这些学校通常与当地的企业、商贸机构、大学及政府部门合作，以确保学生能够获得最全面的领域知识和技能。此外，一些学校还开设了相关的企业课程，给学生提供走进企业的机会，将教育与社会实践联系在一起。“双减”政策背景下，各类学校充分发挥教育主阵地作用，坚持应教尽教，着力提高教学质量、作业管理水平和课后服务水平。青少年现代职业教育目前也得到了更多的重视和支持。许多学校增加了现代职业教育的内容，往往通过课程设置、实践活动、校企合作等方式来实现。许多企业还开展了青少年夏令营、实习、研学课程等活动，让青少年更好地了解企业文化、工作环境、职业发展等方面的内容。虽然大部分中学开展青少年现代职业教育的情况较好，但也存在一些问题。一些企业夏令营或研学活动可能过于注重营销，忽略了对学生实践能力的培养；一些学校开展的企业教育内容可能缺乏真实性和深度，难以产生良好的普及效果1。因此，青少年现代职业教育需要不断完善和深化，加强企业和学校间的合作与交流，减少教育中商业化的倾向，注重学生实践能力的培养，确保其真正具备适应现代职业需求和社会发展的能力。2 目前中学开展现代职业教育的形式现代职业教育在中学开展通常采用多种不同的形式，如一些学校会邀请企业家、科普工作者、高校不同研究领域的专业人士来学校给学生开展科普讲座，或组织学生到企业、高校工作室进行实地考察参观。也有一些学校会开发一些专门的校企合作课程供学生选择，这些校企合作课程一般教学的主要内容都是围绕企业的研究领域，然后结合学生的年龄特点和认知水平再做课程内容的调整。目前有许多中学都在积极推进现代职业教育，如北京市海淀区黄庄二中、广东省珠海金湾实验学校等学校都在开展现代职业教育方面取得了一定成绩。天津经济技术开发区作为中国首批国家级开发区之一，经过 30 余年的发展，也打造了具有泰达特色的现代职业教育品牌课程。现代职业教育课程涵盖最前沿的科技成果和先进的企业管理理念，利于拓宽学生视野、培养学生创新精神、提升学生动手能力。目前中学开展现代职业教育所采取的形式可概括如下。开展讲座。由企业及高校的专业人士到校向学生通过开展讲座、论坛等形式传授相关研究领域的知识和技能，进而丰富学生的学习生活、拓宽学生的认知水平。合作开发课程。由企业提供开展课程所需研究领域主要内容及方向，由企业研究人员和学校教师一起合作完成校企教学资料、教学设计、教学案例等内容的编写，并制定规范清晰的教学计划。根据授课内容的侧重选择不同的授课教师，由企业研究人员作为授课主讲教师时，学校教师必须委派一名教师作为助教进行辅助教学。深入企业实地体验。打破校园传统课程模式，让学生到企业中进行实地体验，了解企业的运营和管理模式，借助企业专业人士的职业引导，帮助中学生尽早接触社会、培养职业兴趣，树立正确的职业目标及科学规划未来的能力，为将来学生们步入社会奠定坚实的社会基础2。项目合作。企业根据自身的研究领域，与学校开展的课程科目相结合，通过项目式学习模式，引导学生在中学学段提前体验科研的魅力。企业可以与学校合作开展一些具体研究项目，如市场调研、产品设计、水净化、无线电测向等，使学生在完成项目的过程中提升实践能力和创新思维。3 泰达区域学校在“双减”政策背景下开展现代职业教育的实践探索一直以来，泰达教育以对标国家战略发展目标 张杨等：“双减”政策背景下中学现代职业教育实践探索 114 天 津 科 技第 50 卷 增刊为使命，以对应家长和社会期待为起点，在“发挥区域企业资源优势、打造区域特色教育品牌”理念指导下，校企联动，积极打造具有泰达特色的现代职业教育品牌课程。课程内容涵盖最前沿的科技成果和先进的企业管理理念，可拓宽学生视野、培养学生创新精神、提升学生动手能力。经过大胆的尝试与探索，泰达现代职业教育项目组设计出 72 份共计 347 课时的现代职业教育活动方案，开展现代职业教育课程教学 300 余课时、各类讲座 48 场、社团活动 200 余次，并在此基础上开发完成了泰达中小学现代职业教育案例集。书中囊括电子信息、汽车、石化、装备制造、医药健康、高端服务业、新能源、新材料、节能环保、航空航天、军事国防、食品材料、农业科技等高端制造和服务业领域。在新高考改革方案和“双减”政策背景下，通过校企合作开发现代职业教育，一方面促进中小学生综合素养的全面提升，培育学生的创新意识和实践技能；另一方面放眼未来，培养学生以高考选科能力为核心的人生规划能力，以及适应将来社会与职业变化需要的核心技能与重要品格，从而为国家和社会发展更好地贡献力量，最终实现人生目标。3.1 蓝色体验，深海遨游“深之蓝”水下机器人主题活动设计该课程方案设计围绕“水下机器人”主题，通过整合校内与深之蓝企业资源，充分发挥教师、企业人员、家长等多方面的积极作用，为学生打造深度体验的课程活动，可以对学生的知识深化理解、视野拓展、职业体验等方面产生积极的促进作用。课程主要针对高一年级学生设计。伴随新高考改革六选三模式的应运而出，与之相对应的是，高中课程不再是传统的行政班授课模式，而是采取由学生自主选择的“走班”学习。这些改变对学生提出了更多的要求，学生需要确定自己未来的发展方向，或者说就读和就业方向，在高一年级就必须做好生涯决策和规划，列出将要选择报考的高校和专业，并据此选择相应的考试科目，投入学习。现代职业教育为高中学生选择专业、决定人生方向、进行生涯决策提供了优质的平台。学生没有任何社会和工作的经验，对于各种行业缺少认识，对于行业所需要的知识、技能、水平都没有明确的概念。我们为学生设计走进企业的体验和学习，让他们真实的感受和融入，把学习和实际应用联系起来，为学习方向和生涯规划提供有价值的参考。组织学生进入到深之蓝产品展示子公司进行参观考察，目的是使学生对深之蓝公司及其产品有一个初步的认识，大致了解深之蓝企业概况、创业历程、行业发展动态和水下机器人的外貌样态、主要功能、内在结构等知识。通过亲自动手控制水下机器人的体验活动，了解水下机器人的工作状况和水下机器人的基本构成，为后期设计与组装水下机器人奠定必要的基础，也为学生的生涯规划提供一些有价值的参考。在校内讲座阶段，介绍深之蓝企业概况、创业历程、行业发展动态，结合深之蓝的主要产品介绍水下机器人的概况、原理、应用等，也可以结合水下机器人的相关功能拓展性地介绍与海洋有关的知识，以引起学生对水下机器人、机器人、海洋等方面的兴趣。在讲座的过程中，主讲人员也可以与学生展开互动，回答学生们心中的疑问和提出的问题。在讲座中，对水下机器人的主要结构和部件，以及水下机器人的工作原理及外观结构设计的基本原理和方法进行讲解，为后期学生们设计和制作机器人做好知识储备。在实践阶段，通过拆解水下机器人，了解其构造和原理，熟悉水下机器人各个部分的结构及其功能，从而对水下机器人的组成及其运行机理有较为清晰的认识。主讲教师详细讲解设计机器人的思路、原则、方法和构件连接，启发学生自己动手设计和制作简易机器人。根据企业实践内容的要求，可能需要学校或学生自行购买材料、零件和工具，在企业技术人员的指导下，以小组为单位，在学生自主探究和小组合作的基础上，设计制作出水下机器人。除此之外，学生也可以对现有的水下机器人提出完善的改进方案，并试验方案的可行性。一件科技制作完成后，要检验是否达到了预想目标、能否实现预期效果，就要通过实践验证。把学生亲自动手设计制作并完成的水下机器人带到试验场地进行测试，了解水下机器人的工作状态，检验同学们的设计创意和产品。通过水下机器人实地测试，让学生们深刻体会理论知识应用于实践的乐趣，初步感受一项高科技产品的复杂和魅力。即使是试验失败，学生们也可以对自己创意设计的得与失有更深入的认识，体会产品诞生过程的曲折性。在有条件的情况下，可以组织学生参与机器人竞赛。在后期拓展阶段，以小组为单位进行学习成果展示和总结汇报，学校可以建立科技成果展示室，所展示的成果既可以是物品，也可以是创意、思考、论文、视频等多种形式。可以组织师生学习、参观，激励全校师生的发明创造热情，从而取得更大成绩。教师要对学生的活动表现进行综合评价，其目的是激发学 115 2023 年 11 月 张杨等：“双减”政策背景下中学现代职业教育实践探索生爱科学的兴趣、学科学的热情、用科学的信心，培养学生科学探究精神和动手实践能力。评价应以形成性和发展性评价为主，根据学生在活动中表现状况，对其优缺点、学习方法、态度和进步情况进行多样性评价，并关注学生发展中的个别差异。在总结评价的基础上，引领学生进行深入地思考和探究，尤其是要促进活动与校内学科课程的融合，以及校内教育和校外教育的协同配合，从而最大程度上促进学生们的学习和发展。3.2 区内资源天津经济技术开发区具有得天独厚的区位优势，经济飞速发展，形成了相当规模的高科技产业群。经过几十年的发展，开发区已经汇聚了一大批高科技企业，不仅创造了大量的物质财富，也已经成为优质的文教资源。这为充分挖掘区域资源为教育事业发展服务、为学生终身发展奠基，实现现代职业资源与学校教育课程的深度融合提供了很好的条件，给泰达区域学校在“双减”政策背景下进行现代职业教育实践探索提供了基础必要条件。4 “双减”政策背景下学校开展现代职业教育的意义“双减”政策背景下，各学校强化学校教育的主阵地作用，因材施教，着力办好更有温度、更有情怀的教育，力争让教育回归本真，促进学生全面发展和中小学生综合素养的全面提升。不过要让教育回归育人的本质，还需要各方积极参与配合。校企合作开发现代职业教育课程是一种全新的课程设置，它一端连着学校课堂的书本基础理论知识，一端连着企业的生产实际操作与理论研究技能。在学校开展现代职业教育，学生不仅可以拓宽视野、培养创新精神、提升动手能力，而且可以深入理解学校的职业规划与就业前景的关系，体会到社会即教育、教育即生活的理念3，在新高考改革“六选三”的选择中找准自己的位置及努力的方向，从而为自己的成功幸福人生打下坚实基础。在现代职业教育课程的开发路上，通过开展校企合作的项目式学习，以项目为单位组织学习实践，有利于引导学生从真实生活切入思考、融合多学科知识方法、引导学生注重实践、真正培养学生的综合素质。在研究过程中，引导学生综合运用多学科知识解决问题，提倡跨学科融合，每一个项目都要找到相关学科的相关内容，并运用学科相关内容研究解决实践问题。基于泰达多元开放的区域文化，学校积极利用周边的企事业单位，使之成为学校的校外科技及综合实践基地。目前已与空港保税区 16 家科技企业成功完成了 15 个工业游课程，和天津经济技术开发区40 多家高科技企业，如中科智能、深之蓝、一飞智控、中新药业、英科博雅、膜天膜、天隆种业等共同开发了现代职业教育课程，以滨海新区范围内的国家海洋博物馆、滨海科技馆、三维博物馆、汽车博物馆、泰达医院、泰达心血管医院等为基地开展丰富多彩的科技综合实践活动。现正对接天津地区 16 家高校的数百个实验室为学生提供科技综合实践阵地。经过不断的探索实践，泰达区域科技见长的多元开放教育取得了显著成效。未来，学校将创新校企融合方式，努力探索校企深度融合的路径，帮助青少年在基础教育阶段培养和激发对不同领域的学习兴趣，“职”引未来。参考文献陈波秀，杨华涛.校企合作中学校、企业、学生的法律地位实证研究 J .法制与经济，2018（10）：5-6，9.龙春阳.关于现代职业教育培训流程创新的探讨基于创建学习型企业的视角 J .继续教育研究，2010（1）：106-107.杨应崧.建设现代职业教育培训体系的若干思考 J .教育发展研究，2004（01）：25-27.123