六年级数学学科第十二册教学计划.doc

瑞金路小学六年级数学学科第12册教学计划一、任课教师： 吴继春 张雪钰 段炼 陈晨 袁芳二、本学期教学目的要求：知识与技能目标1、让学生经历应用百分数的知识解决生活中一些常见实际问题的过程，进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和区别，加深对方程思想方法的认识，提高解决相关实际问题的能力，在具体情境中理解比例的意义和基本性质，认识成正比例和成反比例的量，体会不同领域数学内容的内在联系，加深对相关数量关系的理解。2、让学生通过观察操作试验和简单推理认识圆柱和圆锥的基本特征，探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法；在具体情景中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺的意义，初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些知识和方法进行简单的操作或解决简单的实际问题。3、让学生联系对百分数意义的理解，认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题；结合实例，初步认识众数与中位数的意义，会求一组简单数据的众数与中位数，初步体会众数与中位数和平均数等不同统计量的不同特点。4、让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的知识和方法，进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高综合应用数学知识和方法飞能力。数学思考方面1.让学生在应用百分数解决相关问题的过程中，进一步培养分析、综合和简单推理的能力，提高用方程表示数量关系的能力，发展抽象思维，增强数感。2.让学生在认识圆柱和圆锥特征的过程中，丰富对现实空间的感知，进一步增强空间观念；在推导圆柱和圆锥的体积公式以及探索圆柱侧面积和表面积的计算方法的过程中，经历观察、猜想、实验、分析、验证和概括等活动，进一步培养合情推理与初步的演绎推理能力，发展形象思维。3.让学生在认识图形的放大和缩小、探索并理解比例的意义和性质，以及理解比例尺的意义和应用比例尺解决问题的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力。4.让学生在根据方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地继续表达的能力，不断增强空间观念。5.让学生在探索并理解成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步提升思维水平。6.让学生在认识扇形统计图以及众数、中位数的过程中，进一步感受数据的意义和价值，感受不同统计量的联系和区别，发展统计观念。7.让学生在系统复习的过程中，进一步体会知识间的联系和综合，加深对基本数学原理和方法的理解，培养比较、分析、综合、概括的能力，发展思维的整体性、灵活性和深刻性。 解决问题方面1.让学生联系已有的知识和生活经验发现并提出一些数学问题，并主动用百分数、方程、正比例和反比例、圆柱和圆锥的体积公式、圆柱侧面积和表面积的计算方法、图形的放大和缩小、比例尺等数学知识和方法解决问题，进一步发展数学应用意识。 2.让学生在解决有关百分数、圆柱和圆锥体积计算、圆柱侧面积和表面积计算等实际问题的过程中，感受借助计算器解决问题的价值，进一步掌握分析和解决问题的基本方法，体会解决问题方法飞多样性。 3.让学生砸用比例、比例尺、正比例和反比例等知识解决简单实际问题的过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的价值，进一步积累和丰富解决问题的有效策略。4.让学生在用方向和距离描述物体的位置，用扇形统计图和相关统计量解释数据信息、解答简单问题的过程中，进一步体会合作交流的重要性，提高合作交流的能力。5.让学生在用转化的策略解决简单实际问题的过程中，进一步增强解决问题的策略意识和反思意识，培养根据所需解决问题的特点合理选择相应策略的自觉性和能力。6、让学生在系统复习的过程中，进一步提高综合应用数学知识和方法解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力，发展创新意识和实践能力。 情感态度方面1.进一步感受数学思考的确定性和数学结论的严谨性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志。2.进一步培养认真细心的学习习惯，培养发现错误及时订正的良好习惯。 3.进一步感受数学价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学用数学的自觉性。4.进一步了解有关数学知识的背景，体会数学的广泛应用，培养实事求是的科学态度和对社会的责任感三、 本学期教学措施：1、 百分数的应用，其中纳税、利息和折扣问题很重要，要培养学生分析和比较问题的能力。2、 圆柱和圆锥，其中圆柱的表面积和圆锥的体积是教学的重点，圆柱的表面积要算2个圆的面积和一个侧面积；圆锥的体积要强调乘以1/3。3、 比例中重点理解比例，看2个比是否能组成比例，还有用比例的基本性质解决问题，其中最重要的是比例尺的灵活运用。4、 确定位置中重要的是指导学生用方向和距离确定位置、描述简单的行走路线。5、 正比例和反比例中要让学生理解正比例和反比例的意义，能正确判断2个比例能组成正比例还是反比例。6、 解决问题的策略主要是用转化的策略解决问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效的解决问题。7、 统计这个单元让学生认识扇形统计图，看看扇形统计图在生活中的实际运用。还要介绍中数和中位数，体会众数和中位数在生活中的运用。8、总复习中帮学生理清知识点之间的联系，梳理知识点之间的关系，帮助学生提优补差，找到学习中自己薄弱的环节，及时补上。四、 扬长教育研究点：小组合作学生探究能力的研究五、 本学期教学进度：六 年级 数学 学科第 12 册 周次日期教学内容备注12.72.10一、百分数的应用例1-例322.132.17百分数的应用例4-例632.202.24整理与练习，二、圆柱和圆锥的例142.273.2圆柱的体积 例2例353.53.9例4例6整理与练习63.123.16测量物体的体积、单元检测73.193.23三、比例的意义、比例的基本性质83.263.30比例尺，面积的变化94.24.6四、确定位置例1、例2、104.94.13例3，整理与练习114.164.20五、正比例和反比例124.234.27六、解决问题的策略134.305.4放假145.75.11七、统计155.145.18八、总复习，数的认识与运算165.215.25数的运算、方程175.286.1正、反比例186.46.8空间与图形的认识与测量196.11-6.15图形与位置、统计与可能性206.18-6.22综合运用、毕业考试2122