单元3导学案.doc

二年级下学期教案
学科 语文 年级 二年级 主备人 潘琳 使用人：潘琳
学习内容
日月潭
课时
2
课型
新授课
学习目标
1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
学习重点
自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
学习难点
感悟读文。
教学准备

导学过程
批注
第一课时
情境导入：
1、你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？

2、读准课题，请说出“潭”的意思？

自学成才：
1、写出本节课的生字、词，并注好拼音。

2、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
3、再读一读课文，完成下列问题。
（1）日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？

（2）日月潭为什么会在山上？

（3）日月潭周围都有什么名胜古迹？

（4）你感觉到日月潭哪些地方很美？

合作交流：
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

3、比较感知，指导朗读。
（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
点拨感悟：
1、请用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
2、朗读第二自然段，突出“圆圆的”、“弯弯的”、“太阳”、“月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。

3、自由选择朗读“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同的画面，感悟景色的特点。

4、围绕日月潭说一两句话。

巩固反馈：
1、填空：湖的北边像（ ），叫（ ）；湖的南边像（ ），叫（ ）。
2、多音字组合。倒
3、写出下列词语的近义词。
秀丽（ ） 清晰（ ） 朦胧（ ） 环绕（ ） 展现（ ）
4、写出下列词语的反义词。 清晰（ ） 薄（ ） 古（ ）
学后总结及反思：

第二课时
巩固复习：
1、字词：展示自己学会的词语。

2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。
自主学习：
1、认读词语卡片：猜词卡——以打擂的形式抢读。
2、分组读课文的一、二自然段。
合作交流：
1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子，并把它写下来。

2、交流自己喜欢的句子，说出为什么喜欢。

3、自己想象湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？

2、 看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

点拨感悟：
1、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。
2、根据教师的提问，学生读最后一句话：
①什么吸引了游人？
②日月潭吸引了谁？
③日月潭吸引了多少中外游人？
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。
5、指导写“岛、展、建、纱、环、绕、胜、隐、约、省、茂、盛”等字。
（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？

（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：

巩固反馈：
1、读下面的一段话，将缺少的标点符号补充完整。
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半 北边像圆圆的太阳 叫日潭 南边像弯弯的月亮 叫月潭
2．用“……像……”写一句完整的话。

3、词语解释：
群山环绕：
名胜古迹：
朦胧：
仙境：
学后总结及反思：

学习内容
葡萄沟
课时
2
课型
新授
学习目标
1.会认11个生字，会写12个字。
2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。 练习正确、流利、有感情地朗读课文，
3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
学习重点
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。
学习难点
感悟读文。
教学准备
学生：自学生字词
教师：课件

批注
第一课时
情境导入：
1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？

2、在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？

自学成才：
1、写出本节课的生词，并注好拼音。

2、请同学仔细地读课文，遇到不认识的字，借助拼音读一读。
3、读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？

4、默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？

5、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？

合作交流：
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

3、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法：
葡萄干（gān）  钉（dìng）着   好（hào）客   水分（fèn）
4、学习用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚。

5、读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
6、比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。 “五光十色”还可以用来形容什么？
点拨感悟：
1、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，这种场面能够体现维吾尔族老乡的什么心情？

2、如果你就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？

3、如果新疆老乡要我们留言，你最想给他们留什么言？请书写出来。      

巩固反馈：
在括号里填上合适的词。
（　   ）的枝叶　 （     ）的葡萄     （    ）的凉棚　　　　　　　　　　　　　
（　   ）的老乡   （     ）的葡萄干   （    ）的沙果　
学后总结及反思：

第二课时
巩固复习：
1、字词：展示自己学会的词语。

2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。

自主学习：
1、读课文，用自己的话讲讲 葡萄干是怎么制成的？

2、自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。
合作交流：
1、假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？

2、用饱含深情地齐读第四自然段，感受葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：

3、介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料？

点拨感悟：
1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？

2、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、指导写“吾、季、留、杏、密、蜜、坡、搭、摘、钉、够、够”等字。
（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？

（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：

巩固反馈：
读下面的一段话，仿照下面的一段话，把下面的句子补充完整。
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红 的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
（1）春天来了，公园里的花开了，
（2）动物园里的动物多极了，
学后总结及反思：

学习内容
难忘的泼水节
课时
2
课型
新授
学习目标
1.会认12个生字，会写12个字。
2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
学习重点
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
学习难点
感悟读文。
教学准备
学生：自学生字词
教师：课件
导学过程
批注
第一课时
情境导入：
中国是由 个民族组成的大家庭，除了汉族外还有 个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。
自学成才：
1、写出本节课的生词，并注好拼音。

2、请同学仔细地读课文，课文为什么说是难忘的泼水节呢？

3、读完课文，说说你读懂了什么？

4、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？为什么？

5、还有什么事物也是“火红火红”的？

合作交流：
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

3、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。
4、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？

5、“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？

3、 你从“一串串”“一条条”感受到了什么？

点拨感悟：
1、“今年的泼水节有什么特别的地方”？用“因为……所以”练习说说原因。

2、朗读： “欢呼”一词体现傣族人民 的心情。
3、用充沛感情的，自然的声音，能够体现出个性语气、语调地读好最后一句：“周总理来了！”同学之间相互评论。
巩固反馈：
1、填量词
一（ ）花炮   一（ ）龙船  
一（ ）花瓣   一（ ）象脚鼓
2、找样子写词语。
一串串                      火红火红            
学后总结及反思：

第二课时
巩固复习：
1、字词：展示自己学会的词语。

2、有感情地朗读课文一至三自然段。
自主学习：
1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。
2、小组合作，互相交流读书的收获
合作交流：
1、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
（1）结合课文插图，理解“笑容满面”。

（2）想像周总理会对人们说些什么？

2、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
（1）写出抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

（2）你能用表示动作的词语写一句话吗？

3、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
（1）总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？

（2）傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？

点拨感悟：
1、齐读最后三个自然段，思考：
（1）周总理和人们为什么那么开心？

（2）为什么说1961年的泼水节令人难忘？

2、读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。
3、指导写“龙、恩、寿、柏、泼、特、敬、鲜、脚、度、凤、凰”等字。
（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？

（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：

巩固反馈：
1、选词填空。
（1）妈妈（ ）滚动着擀面杖，（ ）转动着面饼，熟练极了。
（2）奶奶（ ）洗衣服，（ ）听音乐。
2、你知道它们是哪个民族的节日吗？ 你知道它们是哪个民族的节日吗？
火把节（ ） 歌婆节（ ）
芦笙节（ ） 泼水节（ ）
3、练习说话：“一手……一手” 、“一边一……边”

学后总结及反思：

学习内容
北京亮起来了
课时
2
课型
复习
学习目标
1、会认15个生字，会写12个字。
2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、增强对首都北京的热爱之情。
学习重点
识字和有感情地朗读课文。
学习难点
感悟读文。
教学准备
学生：
教师：
导学过程
批注

第一课时
情境导入：
1、你想像中的北京是什么样的？。
2、看了影片你有什么感受？
自学成才：
1、写出本节课的生词，并注好拼音。

2、请同学仔细地读课文，遇到不认识的字，借助拼音读一读。
3、按自然段读课文，思考：课文主要写了北京的哪些景点？

合作交流：
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

3、小组合作读文，选择自己最喜欢的景点学习。
（1）有感情地朗读这个自然段，找出认为写得美的句子画下来。
（2）选出组内讲得好的同学做小导游，练习介绍长安街的景色。
4、汇报读文，大家进行评议：他哪里读得好？哪里还需改进？

5、交流回答问题：
（1）为什么说川流不息的汽车像银河？

（2）你还见过“川流不息”的什么？

（3）“金碧辉煌”还可以用来形容什么？

点拨感悟：
1、结合重点词句交流自己读书的收获。

2、理解“金碧辉煌、川流不息”等词语的意思。

3、为什么说“立交桥像道道彩虹”？

4、其他的灯是如何装饰北京城的？

巩固反馈：
1、把下面词语补充完整。
华灯（ ）（ ） 金碧（ ）（ ） 灯光（ ）（ ）
银光（ ）（ ） （ ）（ ）而降 绚丽（ ）（ ）
2、填空：
（1）（ ）上，照明灯，（ ）灯、（ ）灯、（ ）灯，装点着美丽的北京。
（2）焕然一新的（ ）、（ ）等商业街上，（ ）的橱窗，绚丽多彩的（ ），（ ）的霓虹灯，把繁华的大街（ ）成了比白天更美的“不夜城”。
（3）古老的（ ）变得年轻了。
学后总结及反思：

第二课时
巩固复习：
1、字词：展示自己学会的词语。

2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。
自主学习：
1、检查生字词语，强调易错字的读音。

2、背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。
合作交流：
1、以前的王府井、西单是什么样的？

2、“绚丽多彩”还可以用来形容什么？练习说话。

3、有感情地朗读课文，体会商业街日新月异的变化。
4、为什么说古老的故宫变得年轻了？结合插图理解。

5、根据自己所了解的故宫的资料介绍故宫。

点拨感悟：
1、古老的北京值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么？

2、仿照文中的写法，介绍一下自己的家乡的夜景，可以写，也可以画下来。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、指导写“束、勾、府、单、夺、宫、扮、雄、伟、烁、辉、煌”等字。
（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？

（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：

巩固反馈：
我会填，我会写。
长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像 像 ，
如 古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她，长长的 城墙和美丽的角楼倒映在河面 上，银光闪闪，十分动人。
1．找出这段话中的一对反义词。

2．环形路上，一座座立交桥犹如
3．在括号里填上适当的词语。
一束束（ ） 一道道（ ） 一条条（ ） 一盏盏（ ）
4．判断哪种说法对。 “古老的故宫变得年轻了。 ”这句话是说
（1）故宫的年龄变小了。 （ ）
（2）在灯光的照耀下，故宫显得比原来更加美丽壮观 了。 （ ）

学后总结及反思：

学习内容
课题：语文园地三（第一课时）
课时
2
课型
复习
学习目标
1、发挥想象力， 善于发现事物之。
2、学会自己学习。
3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。
学习重点
口语交际与自我表达能力的训练
学习难点
利用合理的语言清楚地表达自己的想法。
教学准备
学生：
教师：
导学过程
批注
第一课时
复习巩固：
1、本单元我喜欢的文章是 ，是因为 ；给我留下深刻的地方是 ，是因为 ；最喜欢的句子是 ；学了这单元的课文后，我很想告诉大家 。
2、读一读，辨一辨，说说你有什么发现？

3、拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？
饮水—（ ） 录音—（ ） 电影—（ ） 会议—（ ）
自主学习：
读读认认
1、学生借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。

2、运用自己发现的规律，再读这些字，交流识字方法。

3、采取多种方式说反义词。

4、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？

合作交流：
我会填
1、回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。

2、全班交流，启发学生说说还可以填什么词语，各自发表不同意见。

复习巩固：
了解汉字的结构特点，感悟汉字的形体结构美。
我的发现
这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同。
第一组是 结构的字；
第二组是 结构的字；
第三组是 结构的字。
自主学习：
1、根据上述我的发现，归纳自己的发现。
2、从我的发现环节，你还知道哪些这样的字？
合作交流：
读读认认：
1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？
2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？
3.组内互查读音；给生字组词；
读读记记：
自由读词，说说这六个四字成语的出处。
1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？
2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背。
3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。
巩固反馈：
1、做连线练习。
雷声 灿烂
随风 扑鼻
倾盆 大作
芬芳 相间
阳光 大雨
黑白 舞动
2、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。
泉水（ ） 琴声（ ） 枝叶（ ）
空气（ ） 鲜花（ ） 红旗（ ）
3、作业展示，师生评议。
学后总结及反思：

第二课时
复习巩固：
默写上节课所学的生字和好的句子。

自主学习：
1、写出本单元所有的近义词，并把它们读背默写下来。

2、写出本单元所有的反义词，并把它们读背默写下来。

合作交流：
口语交际
1、按小组搜集的关于家乡的文字和图片资料。
（1）方法：课前要让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料。
（2）主要内容方面：了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等。
2、把搜集的资料整理成文章。主题：夸家乡
夸家乡
我的家乡在 ，那里是个美丽的乡村。

3、汇报展示、讨论交流。
（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。

（2） “导游”“推销员”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。
展示台
1、以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。

2、用“生活”“美好”两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。

巩固反馈：
1、写出带有下面偏旁的字。
木（ ）（ ）（ ） 月（ ）（ ）（ ）
亻（ ）（ ）（ ） 火（ ）（ ）（ ）
2、完成本单元的基础训练
学后总结及反思：