《有一种教育叫做放手》演讲稿范文.docx

有一种教育叫做放手演讲稿 XX市东郊学校 2013年青年教师“成长杯”演讲稿 有一种教育叫做放手 季万鹏有一种教育叫做放手 季万鹏 大学毕业，我怀揣教育理想，带着我的教育信念，走向了三尺讲台，以极大的热情投入了我的工作。脑海中时常浮现出教学中的问题，常常为这些问题而辗转反侧，难以入眠。但我很享受这种感觉，因为有问题就会去思考，问题想明白了，自己也就进步了。 就在第一学期后半学期，我遇到了教学中的第一个瓶颈：带的两个班，一个班上课纪律特别好，学生回答问题很积极而且学生非常喜欢学数学，但另一个班却是截然不同的状态：上课纪律很差，经常乱成一锅粥，往往维持纪律就要花很长时间，在那个班学习一节课内容，在这个班就需要更多时间。这个问题困扰了我很长时间，我一直在思考是什么原因导致了两个班如此明显的差异。怎么去解决这个问题呢。我越来越觉得老师怎么这么难当呢。我忽然灵光一闪，何不让学生来当一次老师，体验当老师的不容易呢。正好第二天是一节练习课，我便让学生来当小老师，我在旁边适时的给予帮助。结果那一节课效果特别好，学生当小老师的积极性很高，有越来越多的学生愿意走上讲台来当小老师。快下课时我让学生谈当小老师的感受，学生有的说很有趣，有的说当老师不容易，我也借此发挥，跟学生们交流了当老师的不容易，晓之以情，动之以理，学生们听得很专注，教学收到了意想不到的效果。另一个班我也采用相同的方法，放手让学生去当小老师，孩子们同样表现出很高的积极性。 以后的教学中，练习课我经常采用这种形式，让学生走上讲台来当小老师，我在旁边给予帮助和适时的补充，及时给孩子们合理的建议和肯定的评价。学生们当小老师当得越来越棒，有时候比我讲的还好，看到孩子们绘声绘色的讲完，我和其他学生都会报以热烈的掌声。以前不爱举手发言的孩子也争当起了小老师，孩子们的数学思维和数学语言也得到了发展，孩子们对数学的兴趣也越来越浓。再后来，我看书以探寻这种教学方式的理论依据，看到了华南师范大学郭思乐教授提出的“生本教育”思想，以及生本教育的理想：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。这也与苏格拉底的阿卡德米学园和亚里士多德的吕克昂学园崇尚自由的教育精神相吻合。 学生成长的道路不会很平坦，早点放手，早点独立，早日拥有自己的人格。作为老师，该放手的时候一定要放手，孩子的成长需要磨砺，他们需要从困难中得到锻炼，在挫折中增长勇气，在失败中积累经验，这是生活，也是教育。粗放细养，放手不代表不闻不问，任其发展，必要时，细心修正。这样才能让孩子在正确的道路上自我实践，健康成长。 “放手”就是放开手，让他自行活动。就像孩子刚学走路一样，要学会放开手，让他感受不到束缚。这样，他会放开手脚，跨出具有非凡意义的一步，即使摔跤，你也不要心疼，因为，那也是一种成功的体验，它将为前面的路打下基础。我觉得教育也一样，这和孩子学走路是一码事，学生行动也好，思维也好，都需要一个充分自由的“个人空间”。在这个空间里，他们将会无拘无束的表现自己，放开手脚，大踏步向前，展现出一个个的“真我”。所以，作为教师，应该学会放手，因为放手也是一种教育。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。一年多的教学经历，让我成长了很多，也让我收获了很多。有时可能会有“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”的迷茫，需要我们用“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着，才能有“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的顿悟。第3页 共3页