人教版一年级语文下册《影子》重难点设计流程.doc

人教版一年级语文下册《影子》重难点设计流程

一、读感受：
这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

二、课标要求：
语文课程标准在低学段的要求是把课文读通、读顺，本文以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。
三、编者意图：
单元主题：读中识字，在识字的基础上初步理解影子的特点，感受影子和人“形影不离”的趣味性。
课后练习：1、把自己喜欢的地方多读几遍，加深学生对课文的了解与感悟。2、把生字放在具体的语言环境中去理解和把握，达到巩固生字之目的。3、把课文中的好词佳句抄下来，丰厚阅读实践与积累。
四、取舍定目标
1、通过读课文让学生初步感知会认字。
2、把生字放在课文中去理解和把握，反复读、反复识记。
3、教材内容不等于教学内容，根据教材内容的特点和学生的具体学情，把教学目标确定为初步感知文章语言表达趣味性，激发学生学科学、用科学，探索科学奥秘的兴趣。
五、读教用，定位目标
教用目标为：1．认识本课生字，会写本课生字。 2．把课文读通、读顺、读准确。 3．了解影子和人形影不离的特点。4．激发学生探索科学的兴趣。
通过对照，我发现自己定位的教学目标忽略了有感情的朗读的渗透及读写结合的训练，这对于四年级的孩子而言是很关键的应该整合进自己的目标之中，因此我对自己的目标作如下调整定位：
1、通过读课文，要在课文中了解会认字，激发学生的无意注意。
2、把生字放在具体的语言环境中去理解和把握，切勿生硬的去以字解字。
3、多读课文，少作条分缕析，让学生去自读自悟，体悟本文趣味性 。

六、根据学情分解重难点：
根据我对所授班级的了解，确定教学重难点为：
教学重点：
1．掌握本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、在读中感悟课文内容，体会文章语言的趣味性。
教学难点：
激发学生学科学、用科学、探索科学奥秘的兴趣 。