离骚教案 (2).doc

殉道者之歌
——《离骚》
教学设想：
这一个板块的学习要求在“颂歌的变奏”的基础上有所发展。《离骚》以课堂精读为主，《致西伯利亚的囚徒》＆《啊，船长，我的 船长呦》学生自读。《离骚》阅读的难度对于高中学生来说是非常大的，并且所任班级的基础比较薄弱，在脱离注释的情况下学生基本上是 不可能读懂文本意思的，预习时将译文打在幻灯片上，帮助学生理解。课堂学习中字词的疏通会是本文学习的最重点。另外选文选取的是《离骚》的开头部分，涉及屈原的身世和自我修为介绍，并且“香草美人”这个主意象已经提出，所以意象的象征意义理解也是一个重点。
再者，编者编此文的目的还在于让学生初步接触屈原作品，了解他伟大的人格，所以在课堂上，作为教师应该有一个设想，那就是引导学生因这个伟大的人物而感动，这也是学生去读这样难读的文章的 一个动力。本文拟教2课时。

教学基本要求：
1、 知人论世：了解《离骚》创作的相关知识，能根据作品的时代背景了解人物和时代的关系；
2、 注意骚体诗特点，有感情朗读诗歌，积累精彩优美的诗句；
3、 析象：“香草美人”解读。

发展性要求：
通过阅读本组诗，抽象出经典的政治抒情诗的特点

教学进程：
第一课时 屈原和《楚辞》介绍 课文正音朗读
一、 知人论世
我们今天学习屈原的《离骚》，这是开学以来我们和诗歌的二度会面，在“颂歌的变奏”板块中，我们谈到了诗歌学习的要点，还记得吗？
（1） 知人论世
（2） 诵读和析象
屈原和他的代表作《离骚》是离我们很遥远的古人和很遥远的文学作品，今天就让我们抹去时空的限制和隔阂，走进屈原，走进离骚，去和他们作一次零距离的接触。
引入：在湖南汨罗的屈子祠中有这样一副对联
哀怨托离骚，生而独开诗赋立。
孤忠报楚国，余风波及汉湘人。
——
这副对联盛赞了屈原生平哪些事迹？
明确：1、创作了伟大的作品《离骚》；2、开创了诗歌的新时代 3、赤诚的爱国心
1、盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大底贤圣发愤之所为作也。
——司马迁《报任安书》

在司马迁写给他的朋友的一封书信里有这样一段话，这段话在我们已往的记忆中可能是被老师作为“逆境出人才”的论据来记忆的，♂古人有“词穷乃工”或者“词工乃穷”的说法，不知道屈原该属于那种情况，屈原本意是要做一个政治家的，但是除了《史记》外，其他正史中记载屈原作为政治家的功绩的很少， 相反他是以一个伟大的诗人和一个伟大的爱国诗人的身份被人们所纪念的，我之所以把伟大的诗人和伟大的爱国诗人分开来说，是因为这个人物不仅给后人留下了丰富的文化财富，还留下了丰富的精神财富。
（1） 丰富的文化遗产：
——屈原的作品介绍
计有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）等 ，凡23篇。其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人也因此将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚” 。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。同时，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。

（2）伟大的爱国者
——屈原生平介绍
战国末期楚国丹阳(今湖北秭归)人，名平，字原，号灵均。杰出的政治家和爱国诗人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈原显然很看重自已的这一出身，在《离骚》的开篇第一句话就是——帝高阳之苗裔兮。这一句诗除了交代自己的高贵出身外，还有没有其他的用意？
屈原自道本与君共主，俱出颛顼胤末之子孙，是恩深而义厚也
——东汉 王逸《楚辞章句·离骚》
既然自己与楚王是同宗，对楚国的兴亡有义不容辞的责任，但这个世界上很多事情都是事与愿违的：
屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅 、湘二水之间约九年之久。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以明其忠贞爱国之志。
——亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
在汩罗屈子祠里还有这样的一副对联：
屈平辞赋悬日月；
楚王台榭空山丘。
· 　悬日月：象日月高悬，永放光辉。　楚王台榭：指战国时代楚国国王游憩之所，如章华台、钓台、阳云台之类。　空山丘：徒然剩下山丘
的确，今天，楚王和他的王业早已被人们所忘却，如今只剩下一堆土，但是伟大的爱国诗人屈原却永远活在人们的心中：端午，粽子和龙舟。

2、光辉万丈的伟大作品《离骚》
全诗共三百七十三句，两千四百多字。分为3部分前一部分追忆往事，偏重于叙写现实；后两部分探求未来，偏重于驰骋想象，最后回到现实，结束全篇。诗中塑造了抒情主人公的崇高形象，反映了诗人实施“美政”、振兴楚国的政治理想和爱国感情，表现了诗人修身洁行的高尚节操和嫉恶如仇的斗争精神，并对楚国的腐败政治和黑暗势力作了无情的揭露和斥责。
《离骚》用第一人称和浪漫主义的象征手法，塑造了一个高大的神话式的艺术形象“吾”——“灵均”。《离骚》是屈原生平思想最深刻的写照……对“离骚”二字的解释历来众说纷纭。司马迁在《史记·屈原列传》里说：“离骚者，犹离忧也。”东汉班固的《离骚赞序》说：“离，犹遭也；骚，愁也。”东汉王逸的《离骚经序》说：“离，别也；骚，愁也。”教科书节选的是第一部分。作品表现了诗人崇仰真理，矢志报国的高尚品格，同时表现出他忧国民忧民的思想同楚国黑暗政治之间的矛盾。

二、 文本研习：
（一）诵读
1、 正音：
苗裔 （ ） 孟陬（ ）
庚寅（ ） 揆 （ ） 肇 ( ) 扈（ ）
辟芷 （ ） 汩（ ）
搴阰 （ ） 骐骥（ ）
驰骋 （ ）

2、 这首诗我们应该怎么读，怎么读才好听？（节拍怎么断，哪里该重读）学生自读找感觉
（1）指名学生读
（2）点评
附诵读指导:
(1)骚体诗一般是三四个节拍，随文切分。
如 ：  帝/高阳/之苗裔兮，朕/皇考/曰伯庸。
(2) “兮”字读稍长一些，押韵的字要重读。

教师范读或听录音跟读

三、作业
本周练笔：
你怎么看待屈原自沉汨罗江的行为？请在本周随笔中谈谈你的看法。
建议题目：
《屈原，我想对你说》

第二课时 词句疏通和析象
一、预习检查
帝高阳之苗裔 朕皇考曰伯庸
名余曰正则兮 又重之以修能
汩余若将不及兮 恐年岁之不吾与
日月忽其不淹兮 来吾道夫先路也

二、文句疏通
幻灯片14、15、16、17 、18见课件

三、 翻译训练
1、范例：
帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；
摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降；
皇览揆余于初度兮，肇锡余以嘉名；
名余曰正则兮，字余曰灵均；
纷吾既有此内美兮，又重之以修能；
扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩；
翻译：
高阳啊，我是你的远代子孙，
伯庸啊，我先祖的光辉大名。
夏历寅年寅月寅日，
我从天上翩然降临。
先祖啊，观察我不凡的器度 ，
他一开始就将美名赐予我身。
我的大名叫正则啊，
我的别号叫作灵均。　　
上天赋予我内在的美质啊，
我又注意修养美好的自身。
披着幽香的江离和白芷啊，
挂着秋兰作为自己的佩巾。

3、 学生训练：翻译余下语段
要求：准确、通顺、动听
郭沫若译文;
我匆忙地就像是在赶路一般，
怕的是如箭的光阴弃我飞掉。
我在春天去攀折山上的木兰，
我在冬天去收揽水边的青藻。
金鸟和玉兔匆匆地不肯停留，
夏天和秋天轮流着竞相替代。
想到草和木都时刻地在凋零，
怕的是理想的佳人也要早衰。
你应该趁着年少以自图修洁，
为甚总不改变你那样的路数？
我驾着骏马正要打算去奔驰，
你来吧，我要为你在前面引路。

四、 析象
1、香草
诗人有着怎样的品质？是怎样形象的描绘的？
明确：诗人既有“内美”（内在美德）又有“修能”（优良的才能），可见他品性高洁，才华出众。
诗人展开想象，想象自己披上江离与白芷，又连缀起秋兰作为佩饰。借香草比喻自己的美质和才能。
2、美人：理想中的君王
荃：现实中的君王

五、 补充资料：
名句诵读
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（坚持真理，献身理想）
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（忧国忧民，热爱祖国）
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 （知难而进，积极探索）