天地人教学设计 (2).docx

1、天地人
教学目标
1、知识与技能
（1）认识6个生字，会写4个字。认识“横、竖”两个笔画。
（2）结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
（3）激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
（4）正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：
（1）在学生反复诵读以后，启发学生展开想象，并根据个人感悟领会诗境。
（2）利用平日的生活经验来识记生字。
3、情感态度与价值观：
激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
三、教学重难点
（1）认识本单元的6个生字，会写4个生字。（重点）
（2）能正确、流利的朗读课文，感悟课文内容，背诵1-4课的课文。（难点）
课时安排：2课时
1、天地人
第一课时
教学过程
一、激趣导入，认识“天、地、人”
1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？
2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。
3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)
二、欣赏童谣，认识“你、我、他”
1.播放童谣视频。将视频定格在最后一句话。
2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？
3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。
4.教师板书“你　我　他”，学生认读。
三、利用字卡，认读生字
1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。
四、自主识字
1.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
2.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。
(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
(3)组词识字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“ ”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。
五、布置作业
学写“天”和“地”两个字

第二课时
教学过程
一、复习导入
1、开火车认读“天、地、人、你、我、一、他”。
2、指名背诵课文。
二、给新字组词
(1)组词识字。大地、地面、土地。
(2)组词识字。他们、他人、他乡。
(3)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“ ”。
(4)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。
(5)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。
(6)组词识字。大人、人民、人们。
(7)组词识字。你的、你们、你家。
三、游戏巩固，课堂总结
1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。
2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。
四、布置作业
课后给新字组词
五、板书设计：
天地人
天地人
你我他
教学反思：