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浅谈信息技术环境下高中英语教学资源的整合的成果
【摘要】：信息技术环境下高中英语教学资源的整合的成果主要有：一是现代信息技术与高中英语传统教学资源有机整合，形成了最新的现代信息技术教学资源体系--多媒体资源库；二是调动了学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生真正成为学习过程中的主体，提高了教学的质量，提升了学生的素质；三是教师的教育理念发生了转变，英语教学资源整合的能力得到了提高，科研意识进一步增强。
【关键词】：信息技术；高中英语教学资源整合；成果
《信息技术环境下英语教学资源的整合》这一课题经过几年的实践与探索，通过对大量的实验数据的采集、分析、整理以及总结，笔者认为在如下三方面取得了比较突出的成果：一是现代信息技术与高中英语传统教学资源有机整合，形成了最新的现代信息技术教学资源体系--多媒体资源库；二是调动了学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生真正成为学习过程中的主体，提高了教学的质量，提升了学生的素质；三是教师的教育理念发生了转变，英语教学资源整合的能力得到了提高，科研意识进一步增强。以下将对这三方面的成果作具体阐述。
一、现代信息技术与高中英语传统教学资源有机整合，形成了最新的现代信息技术教学资源体系--多媒体资源库。
（一）多媒体资源库的概念 
根据未来信息时代对人才的要求，以及当今科学技术发展的综合化、快速化和发展前途，在现代教学理论、教学技术和教学实践的基础上，多媒体资源库可以这样定义：以现代的教学和学习理论为基础，在计算机支持的由教师和学生协同交互的教学环境中，使教学内容、教学控制和反馈信息高效传递从而实现教学目标的多媒体资源集成。 
它有着如下的鲜明特点： 
 1、能存储巨大的信息量； 
2、教学资源有多种表现形式，如文本、图像、影像、动画、声音和游戏等等； 
3、教学资源的结构可以采用层次模型（Outline 方法）、网状模型（超文本）、关系模型（关系型数据库）及对象模型（面向对象方法）来组织； 
 4、具有精品意识，多媒体应用于教学时，需要一定规格的硬件设备来满足其大容量的内容，同时在网络上使用也限制其不可太滥，所以多媒体资源库的素材内容必须经过精心挑选，表现形式的设计也要化费一定的心思和精力； 
5、多媒体资源库的资源信息可供快速查询、实时存取和多路并发，满足多媒体教学的需求。 
（二）多媒体资源库必须具备的技术 
多媒体资源库是一种现代信息技术和现代教学理论的集成体系。在现代计算机性能大幅度提高的情况下，多媒体技术、数据库技术、面向对象技术、网络技术、人工智能技术等高度发展和在教学中成功应用的情况下，多媒体资源库的构筑才得以真正实现。
 1、多媒体技术 多媒体技术对于教学内容的最优表现和建立友好的人机交互界面是计算机教育应用的魅力所在。多媒体技术与超文本技术的结合即超媒体技术，能使各种媒体的教学信息有机地链接起来形成有效的学习系统。 　
2、数据库技术 数据库技术是建立多媒体资源库的关键技术，以成熟的数据库技术集中管理教学内容、教学控制信息、学生反馈信息，这对于教学内容的更新、资源共享和分布式网络利用等方面是必要的和有效的。 
3、面向对象技术 面向对象技术对于复杂知识单元的结构表示，多媒体资源库的构件化集成、信息处理模块的整合等都是至关重要的。 
4、网络技术 网络技术能使教学环境不受地域空间的限制，在生活网络化、网络生活化的时代里，在计算机支持的协同工作的教学模式下，网络技术使多媒体资源库同时具备个性化和群体性两种学习方式的优点。
5、人工智能技术 人工智能技术在理解学习的结构特征、知识的表示、人机一体化的智能学习界面、培养学习者从多媒体资源库里发现知识的能力等方面发挥重要作用。 
（三）多媒体资源库必须具备的的条件 
多媒体资源库因涉及到多媒体素材的管理、检索和应用，采用传统的关系数据库和技术进行管理显然满足不了需求，下面从硬件支持环境、软件支持环境、系统维护模块和系统检索模块等四个方面的必需条件进行简单论述。 
1、硬件支持环境 
多媒体资源库的硬件设备要求比较高档，主要是要达到大容量、高速、安全和多路并发的性能。 目前主要应有这么一些硬件设备：（1）视频数据服务器 ；（2）多媒体数据素材服务器；（3）硬盘阵列 ；（4）光盘库 ；（5）光盘库服务器 ；（6）光盘塔。 　
2、软件支持环境 
选择合适的软件也是保证多媒体资源库正常运行的重要条件，与多媒体资源库相关的主要软件有： Solaris 7 Solaris 7中文版；Oracle 8 Oracle 8；SQL server 7.0 SQL server 7.0；Smart CD光盘库管理软件；视频点播软件；服务端/客户端应用程序。 
3、系统维护模块 
系统维护模块面向系统管理人员。管理员对多媒体资源库具有所有权限，并负责资源文件物理存储的透明性定义、资源文件的分类、资源文件的一致性和冗余性检测等，实现对资源库的组织、资源内容的增加、删除、修改、分类定义以及信息的发布。 
4、系统检索模块 
多媒体资源库的检索面向教学网上的所有注册用户，实现以下功能：用户可条件性进行可视化检索多媒体素材；查看多媒体资源文件的注释信息；多媒体资源文件的复制或下载；用户可将检索结果，根据需求组建个人逻辑资源库，便于以后迅速检索；用户向系统管理人员留言；用户可浏览系统管理人员发布的系统信息。 
具备上述特点的多媒体资源库，应是信息技术环境下高中英语教学资源整合的主要成果之一，这样的研究成果必将为现代教育的改革和发展注入新的活力。
二、调动了学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生真正成为学习过程中的主体，提高了教学的质量，提升了学生的素质。 
信息技术环境下所整合的高中英语教学资源，因其在具体的教学环节引入了一些新的方法和策略，这使得学生倍感新鲜，积极参与，从而充分发挥了学生在学习过程中的主体地位，促进了学生的全面发展。具体表现如下：
1、充分调动了学生学习的兴趣
通过调查以及实验数据的统计发现，学生对信息技术环境下所整合的高中英语教学资源表现出极大的认可，对应用的各种手段和媒体也更多的表示出欢迎或有兴趣的态度，尤其是在整合模式下开展的具体学习活动中更是积极参与，充分发挥自身的主动性、创造性。
2、提高了学生自主学习、合作学习、探究学习以及知识迁移、知识构建、知识创新的能力
由于信息技术环境下的高中英语教学强调使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者，而不是外部刺激的被动接受器和知识灌输的对象；教师应成为课堂教学的组织者与指导者、学生意义建构的帮助者与促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰者，从而充分调动了学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，进而锻炼和提高了学生的提高了学生自主学习、合作学习、探究学习以及知识迁移、知识构建、知识创新的能力。 通过教学实验表明，教学方式、学习方式的改变，使课堂充满了师生共同合作探究的乐趣，原来教师主宰课堂、学生被动接受的师生关系更加和谐、民主、融洽。 
3、提高了学生的信息素养
信息技术与高中英语教学资源整合的基本点之一就是使学生利用信息处理工具进行知识重构，因而学生信息能力和素养的高低直接影响着最终目标的实现。为了提高学生的信息能力和信息素养，课题研究人员采取了 “以信息技术教育为主、高中英语教学资源整合跟进，二者互相促进的”策略，即一方面在信息技术教育中加强学科渗透，强调信息技术工具性的特点，注重培养学生在学习过程中应用信息技术的能力和意识；另一方面，充分利用学科整合教学模式使学生的信息能力得到最大限度的发挥。由此，学生的信息素养的到了大幅度的提高。
总之，信息技术环境下所整合的高中英语教学资源，对学生的影响是明显的，信息技术与高中英语教学资源整合的模式使学生的主体意识更强，参与兴趣更高，学习能力得到的锻炼和提高更大，知识意义构建的质量变得更好，并且逐渐形成了善于发现问题、解决问题、积极参与同伴间协作的心理倾向。
三、教师的教育理念发生了转变，英语教学资源整合的能力得到了提高，科研意识进一步增强。
通过课题研究，锻炼了一支科研骨干队伍。一方面，课题组成员的理论水平与研究能力普遍提高，科研意识进一步增强，大家普遍感到：教学与科研应该是相辅相成、密不可分的，教学是科研的实践过程，科研是教学的提升环节；另一方面，具体实验过程的实施，也使得实验教师的教学水平、信息素养、英语教学资源整合能力等向更高层次迈进，综合素质不断提升。具体表现在以下几个方面。
1、依靠自身力量，建立个人网站，搭建起了与外面世界沟通、交流的桥梁。罗玉南老师建立了中学英语学习网，唐佐中老师建立了helpechina网站。教师个人网站的建设历程，为学校教育主题资源建设打下了基础。学校教育主题资源的建设是由广大一线教师建立的个人主题资源汇集而成的集合体。一方面，基于实践经验的积累，教师有必要、有条件建立个人的主题网站，这是一个知识不断积累的过程，而且这是来自一线教师的最为宝贵、最为实用的资源和财富；另一方面，在建立个人主题资源的过程中，不断与周围同事、专家、学者交流，教师的理念会在潜移默化中得到升华，又对教师的教育实践活动起到较好的指导作用，从而促进学校教育教学质量的提高和对教育主题资源的利用。这正是学校教育资源建设的良性循环。只有从实践中来又回到实践中去，这样的资源才有针对性，才富有生命的活力。这就是资源共享，这就是集体智慧，这就是学习共同体的形成。正在完善的隆回一中校园信息网，不论在硬件建设、软件建设还是网络建设方面，与邵阳地区同类中学相比，都是走在前列的。网站建设培养锻炼了一批网络管理和网站开发型的兼职教师，为校园网能形成自己的鲜明特色奠定了基础，从而为开展信息技术与高中英语教学资源整合研究铺平了道路。 
2．课题研究开展以来，参与教师选送了很多论文、课件到国家、省、市参加评比，获奖人数和等第均居全市同类学校之首；如笔者撰写的《浅谈英语多媒体教学中应注意的几个问题》论文在2004年度全市电化教学论文评选中荣获一等奖，在全省电化教学与现代教育技术应用论文评选中荣获二等奖。2006年9月撰写的《浅谈现代化教学系统四要素的地位与作用》（论文）获省二等奖，并在国家级期刊《教学交流》上发表。2007年1月撰写的《论现代信息技术对英语阅读诸变量的影响》（论文）获省一等奖，并在国家级期刊《科学教育家》上发表。
3．通过开展县级、市级示范课活动，开展校级研讨课活动，广大老师制作了大量课件，丰富了学校的教学资源，通过对这些资源的归类整理，形成了独具特色的教学资源库。
参考文献：
1、《如何构筑多媒体资源库》  周玉宇 朱长德 杨炳任  （暨南大学CAI中心 广州）
2、《CAI的基础研究与技术应用》  武祥村
3.网络英语教学模式的分析及应用   中国人民大学网络教育学院  苏效平
4.黄若妤. 建构主义与多媒体外语教学模式. 中小学英语教学与研究[J]，2000（2）
5.网络教学资源的选择原则  贾义敏    华南师范大学未来教育研究中心  
6.《网络教学资源的搜集、管理方法》作者：宋武剑　姜　晔