浅谈如何做好农村幼儿园家园共育工作.doc

浅谈如何做好农村幼儿园家园共育工作 【内容摘要】家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家长是幼儿最好的老师。因此，充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，对幼儿的成长教育起到同步、共育的作用。然而，家长们的文化程度，教育水平、职业、思想等参差不齐，对孩子的期望各不相同，特别是在农村幼儿园开展家园合作工作,更有着非常重大的意义。本文通过家长接送孩子的机会，与家长交流，了解家长希望幼儿园对幼儿进行怎样的教育，接着观察家长会、家长开放日及平时与家长交流过程中家长思想是否逐步转变，最后通过班上典型的案例，说明策略已开始扭转家长落后的教育观念。 【关键词】家园合作；存在问题；策略；成效 纲要中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。作为一名幼儿园教师，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”现在几乎在每个幼儿园的每个班上都开辟有“家园联系栏”、“班群”， “家园联系栏”“班群”的开设对幼儿教育起到了功不可没的作用，让大多数的家长都意识到幼儿阶段教育的重要性和家长配合的必要性，但在实际工作中，家园合作教育还存在一些问题，特别是在农村，绝大部分家长思想观念比较落后，所以想要在短期内就从根本上扭转残留在他们脑中根深蒂固的落后观念是不可能的，经过一段时间的观察和分析，我发现农村家长观念存在着以下普遍问题： 观念一：“幼儿园要教算术、写字，还必须让孩子会背多少古诗和儿歌，这就是孩子读幼儿园的目的”。农村的家长学历水平较低，教育观念陈旧，把孩子的发展等同于写字、计算，忽视幼儿行为习惯、良好品质和自理能力的培养。 观念二：“孩子交给老师，不听话就给我打”。在农村，很多家长早早的把孩子送到幼儿园，对老师说的最多的一句话就是：“老师，孩子不听话你就使劲打，我们不会说什么的。”他们很渴望自己的孩子从小就比自己有出息，可是教育策略过于简单、粗暴。观念三：“孩子交给老师老师的那一刻，孩子的一切老师都应该负责”。大部分家长对家园共育缺乏认识，他们认为老师是万能的，孩子送到幼儿园就是老师的责任与自己无关，将教育孩子的任务和孩子的发展完全的抛给了老师。 经过和农村家长一段时间的接触，平时对他们的观察及交流，根据农村家园合作的现状，结合我园的实际情况，我们采取了以下措施： 一、减少家长的“不明白”“不理解”，初步改变家长对家园共育的理解 在农村，大多数家长“望子成龙”、“望女成凤”的心很急切，他们认为老师就是万能的，孩子怕老师是天经地义的，从而把所有的希望都寄托在老师身上，老师一定能帮助自己管住孩子，老师一定能帮助自己的孩子良好发展。但随着社会的发展，科学的进步，一些教育理念也在改变，但对于农村家长来说，之前传统的落后思想在他们脑海中根深蒂固，当我们向家长宣传一些新的理念时家长不能立刻接受，很多时候他们对幼儿园老师教育孩子的方法比较困惑，所以提高家庭教育能力是我们幼儿园教师不可推卸的责任，也是我们农村幼儿园家长工作的核心内容之一。 为了让家长更重视家庭教育，我们每天给孩子布置的任务，都需要有亲子合作才能完成。有一次我们在做“秋天”的主题活动时，我给孩子们布置了一个和父母一起收集5种不一样的树叶的任务，可是第二天能完成任务的小朋友寥寥无几，一问情况才知道，父母都忙着打麻将或干农活没有和自己一起收集。下午放学的时候我把家长留下给他们讲解亲子合作的对幼儿发展的好处，并告诉他们父母在教育过程中的重要性，在发展前进的过程中我们需要家长的支持。简单的一个活动，简短的交流，家长们似乎开始接受我们的“家园共育”。作为老师我们就应该把家长最容易理解的活动，最实际的教育理念同家长一起分享，减少他们心里的“不明白”“不理解”。 二、提升家长教育理念，丰富家教知识 （一）挖掘家长教育资源。 通过一段时间的接触和交流，我们发现即使是在家庭教育中存在困惑的家长也会在某一方面有成功的教子经验。为此，我们结合实际，充分挖掘家长的教育资源，不断丰富家长讲座的方式。 上学期接近尾声工作时，我班开展了爸爸妈妈讲故事的活动，在每周星期五的下午，我们就邀请一名家长到班上为孩子们讲述故事，我们提前通知家长，家长根据自己的时间安排作调整，再准备好教具。有的家长很认真，在讲故事前两天主动找到我，帮忙看看故事内容和作一些教具。虽然爸爸妈妈们准备的故事不是最经典的，讲故事时候也没有那么生动形象，准备的教具也不是那么精美，但只要他们一来到我们班，孩子们都高兴的不得了，有的孩子很希望自己的爸爸妈妈能出现在小舞台上，回家后硬是闹着让爸爸妈妈来，看得出孩子们很喜欢这样的活动。通过一段时间的观察，我发现我班的家长在对孩子语言能力的提高上有很大的帮助，孩子们能看图大概的讲出故事，并会用自己的肢体语言表达故事。农村家长们看到孩子们的进步都乐在心里，纷纷表示会继续配合我们的工作，参加班上的活动。 （二）开设家园共育栏目。 我园在每个班上都开设“家园联系栏”，并不断更新内容，有我们每周的课程安排、有向家长宣传科学育儿的知识、有幼儿在园的各方面表现情况，还开设了一个“贴吧”的专栏，围绕家长关心的问题，提供一些具体的方法和思考，对家长较为成功的育儿经验进行刊登等，家长们也在上面写上自己的一些疑问或想法。 我班的郑涵小朋友，很好动，在家里连吃饭都得是爷爷奶奶端着饭碗跟着跑几个圈才吃，家里人都舍不得打骂，但是面对她好动的情况又哭笑不得。他爸爸将这样的情况写在“贴吧”里请大家帮忙解决问题。我班的家长也纷纷在上面回复了帖子，留下自己的解决办法，我们及时去关注，发现有的家长提供的方法是不可取的，在他接送孩子时帮他指出来。通过家长们的互相帮忙，郑涵的家长终于找到了解决孩子好动的问题。 这个宝贵的财富贴在家园栏中，现在我班的家长已经形成了在接送孩子的时候都会停下脚步来看一看的习惯。可以这样说，“家园联系栏”是家园工作的桥梁，是家长与家长、家长与教师一起沟通、共同教育的纽带，是丰富家教经验、提高家教水平最有效的手段。 三、亲身经历，现场感受，提高家教艺术 （一）利用家长会，帮助家长初步转变落后的教育观念 很多家长认为，把孩子送到幼儿园，孩子的一切教育问题就是老师的事情，幼儿园要负全部责任。开展家长会能初步让家长明白，孩子的教育绝不是单方面的，而是学校、家庭、社会多方面综合作用的结果，其中家庭教育尤为重要，而且是贯穿孩子一生的教育。 通过一段时间的观察，我发现家长们把孩子是否会写字、是否会做计算题用来评判一个老师教得好不好。我们幼儿园的教育理念就是：培养孩子的自理能力和培养幼儿良好的行为习惯，让教育贯穿在一日生活之中。我班很多家长认为，交了那么多的学费，结果小班都结束了还不会写1、2、3。他们认为，老师教小班的孩子怎么排队，怎样穿脱衣服，怎样擦桌子，怎样将玩具还原整理好，却不教写写字，这样的老师是不是太懒。根据这样的情况，我及时召开家长会，给他们介绍幼儿园纲要精神，在将理论结合我班现在的情况给家长一一说明，让家长明白各年龄段的孩子应该学习什么内容，同时也以真实的事例强调了培养幼儿良好习惯的重要性。家长们听后有所感悟，但是有小部分家长虽然嘴上不说，但是心里还是不乐意。针对这样的家长，我们每天利用接送孩子时给他们交流孩子在园表现情况和孩子的发展情况，并告诉他们家长在幼儿教育中的重要作用，初步转变他们落后的教育观念。 （二）讲座式学习，帮助家长进一步转变落后的教育观念 为了有针对性的解决家长只重视学知识技能，忽视幼儿良好品质和行为习惯的培养，我们幼儿园在开学第一个月专门请了教育专家到我园，让所有的家长进行一次讲座式学习。 讲座时间到了可还是有一部分家长没有到，专家等了半个多小时，家长才纷纷入园，讲座一开始，专家就以“迟到”为话题，告诉家长“迟到是在惩罚先到者”，并且根据“迟到”，讲了很多关于幼儿教育的问题，迟到的家长们都不好意思的低下了头，他们明白自己的一言一行都是孩子在模仿的。讲座持续了近一个半小时，这是对家长进行集中系统的教育理念、教育方法，提高教育水平和能力，改变教育观念的有针对性地向家长讲授教育理念、文化信息等，结合幼儿园实际教育教学内容对家长进行指导，以实现家长的自我成长，夯实理论基础，创造教育和生活环境，为实际教育起到一定的铺垫作用。 （三）半日开放活动，让家长看到自己最想知道的事。 许多家长认为“教”是老师的事与自己无关，也有许多家长平时送了小孩上幼儿园不愿离去，很想看看自己的孩子在幼儿园到底是怎样活动的，想知道他的孩子在幼儿园里学到了一些什么东西？老师是怎样在带孩子？为了满足家长的愿望，解除家长的忧虑，我们每学期都要举行家长半日活动观摩和亲子游戏活动。为此我们幼儿园老师一起讨论决定，要在以往家长看、听为主的基础上，开张一些亲子游戏的活动，这样才能让让家长由被动的听、看变为主动的参与。通过观察我们发现幼儿心系家长，从内心深处期待并关注家长对自己的评价，他们对家长的依恋，使他们更想得到家长的肯定和表扬。 在我组织的亲子活动大象和小鸟中，我让家长扮演大象，幼儿扮演小鸟，让家长和幼儿在生动的故事和优美的音乐中开心的玩，在玩的过程中也培养了幼儿区分了两种音质的不同，同时也增进了亲子间的感情。活动后我再给家长讲解本活动的目标和效果，家长们也在活动中看到了孩子们的出色表现。在亲子游戏活动中，家长们的参与积极性极高，每一次活动好象使家长自己也回到了童年，在游戏中表现得非常活跃，孩子和家长在游戏中也增添了父子情、母子情，同时也懂得了如何和孩子一起玩耍。对老师组织这样的活动表示继续支持。 通过一年多的努力，我们从与家长的交流、家长对我们教育方法的支持以及他们积极配合我们的教育工作中发现家长的教育观念正在逐步改变，我们取得了以下成效： 一、提高了老师“家园共育”工作的水平。 由于农村家长教育观念的落后，扭转他们根深蒂固的落后思想比较棘手，所以在“家园共育”的工作中，教师们都上网、翻阅书籍找了很多先进的学前教育理论，获得了大量的有关农村家长工作的最新信息，在实践中将理论知识巧妙的运用在实际情况中，提高了教师的理论水平及实践、总结的能力。 二、提升了家长对家园合作重要性的认识 通过家长会、家长开放日活动、幼儿成果展、亲子游戏和平时的亲子任务等一些实实在在的活动，从与家长交流过程中家长流露的感情，家长来信中对我们的感谢，我们不难看出，家长已经开始转变自己落后的思想，他们已经开始重视家园合作教育幼儿的方式。 三、促进了幼儿健康发展 良好的家园合作关系给孩子们提供了一个宽松和轻松的环境，让他们在幼儿园学习的同时也分享与父母一起玩耍的乐趣，幼儿和父母间建立了亲密无间的关系，同时家园关系也进一步提升。 四、获得良好的社会影响 在家园联系工作中，我们开展的家长开放日活动、幼儿学习成果展活动、爸爸妈妈讲故事活动等内容，得到在园家长和周边家长们的一致好评，他们对幼儿园教育有了进一步的了解，也纷纷重视自己对孩子的教育。取得了良好的社会效应，扩大了幼儿园的知名度和社会影响力。 在新教育理念的指导下，家园合作应是双向的，教师和家长是相互适应的主体，共同分享教育成果，只有这样，家园合作教育才会实现家庭教育和幼儿园教育的和谐统一，进而促进幼儿富有个性的发展，促进学前教育的发展。 参考文献：1 幼儿园教育指导纲要（试行），江苏教育出版社，2002年9月2 李兰生.，幼儿园与家庭、社区合作共育的研究，华东师范大学出版社，2003年8月3 凌小云，成功家教，重庆出版社，2001年第一版4 朱清，探索家园合作的有效形式，人民教育出版社， 2012年5月