课题成果鉴定申请审批书.pdf

附件 3：课题成果鉴定申请审批书课题批准号（课题名称基于网络环境下学生学习方式的研境课题负责人所在单位中学填表日期声 明本鉴定的研究成果不存在知识产权争议：专家学术委员会保护作者的知识产 权，拥有宣传介绍、推广应用本课题成果的权力。特此声明。课题负责人（签章）：吴友华2010 年 3 月填表说明仅适用于列入福建省电化教育馆立项课题成果鉴定结题的申请。一、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白，所填栏 目不够用时可加附页。二、“研究报告”的写法和要求见该栏目的“内容提示二三、本成果鉴定申请审批书报送至福建省电化教育馆专家委员会（A4 纸 型，于左侧装订）。申请审批后，课题负责人分别向鉴定专家提供所需鉴定材料。四、采用通讯鉴定的课题，鉴定专家需填写 课题成果专家鉴定意见表，由签 定组组长汇总各位鉴定专家的意见，形成专家组鉴定意见：会议鉴定的课题，由专家鉴定组形成集体意见，并填写课题成果专家鉴定意见。五、福建省电化教育馆专家委员会通讯地址：福州市五四路 217 号省电化教育馆 研究室,邮政编码：350003吴友华福建省莆田华侨2010-3-8联系人：张晓虹电话：0一、基本情况提 交鉴 定成果主件的 成果成 果 附 件硏究方案、硏究工作报告（文本）已发表的论文（CX 级 3 篇）课例及教学设计汇编（文本）主题网站（网络资源）申请鉴定方式原计划成果形式原计划完成时间通讯地址联系电话课题组主要成员名单姓名吴玉荣李文栋林永谆吴建成吴建山黄文龙陈执心姚政发刘雷许丽钦郑花丹通讯结题论文、课例及课件、主题网站2009、6福建省莆田华侨中学教务处邮编351115吴友华电子信箱工作单位莆田华侨中学莆田华侨中学莆田华侨中学莆田华侨中学莆田华侨中学莆田华侨中学莆田华侨中学芾田华侨中学莆田华侨中学莆田华侨中学莆田华侨中学莆田华侨中学职务职称校长、中高承担任务学生学习方式的调查研究副校长、中高学生学习数学方式的研究副校长、中高基于网络资源学习方式的研究教研室主任学生学习数学方式的研究中学高级教师学习方式转变的理论与实践中学一级教师网络资源的制作、整合的研究中学高级教师学生自主学习方式的研究。中学一级教师完善学校网站建设的探索中学高级教师高中历史教学研究中学高级教师优化网络教学环境问题研究。中学二级教师变被动式学习为为主动探索中学一级教师语文学习方式研究（阅读）关元福李天荣张胜勇陈玉熙阮蓉蓉李颖徐雪洁廖雪红陈丽丽李赛清陈隆鑫关映霞林志峰陈海英柯雅静莆田华侨中学莆田第一中学芾田仙游盖尾中学莆田市体育运动学校莆田华侨中学莆田华侨中学莆田华侨中学莆田华侨中学莆田华侨中学芾田华侨中学莆田华侨中学莆田华侨中学芾田华侨中学莆田华侨中学中学高级教师思想政治学习方式研充中学高级教师网络教学环境问题的研充中学高级教师提高课堂教学效率的研究。中学高级教师中学一级教师中学一级教师中学一级教师中学一级教师中学二级教师中学二级教师中学二级教师中学二级教师中学二级教师中学二级教师思想政治教学方式研究高中语文教学方式研究信息技术学习方式研究信息技术学习方式研究高中政治学习方式研究高中化学学习方式研究高中语文学习方式研究高中物理学习方式研究高中政治学习方式研究高中政治学习方式研充高中生物学习方式研究二、工作报告（不超过 2000 字）我校承担的课题网络环境下学生学习方式的研的是福是省“十一五”教育技 术研究规划的子课题之一。总结过去三年的研究与探索工作，课题组成员与广大师生共同努力、协作共进，在理论和实践两个层面上探讨了促进教与学方式转变的有效途 径，促进了本地区基础教育课程改革的深入开展。一、课题的研究过程和活动1、研究的指导思想、理论依据、方法及主要措施（1）课题研究的指导思想和理论依据：本课题研究以国家正式颁布的有关教育工作的一系列方针政策及对现代教育教学具有重要影响的理论为基础和实践依据0（2）课题研究的主要方法有：理论研究与实践研究，调査法.实验法.经验总结法等。3）主要措施有：编纂与网络系统下学习活动课理论专辑：举办网络环境下 优质课、优秀教案、优秀案例或论文的评选：定期召开课题阶段研讨会，及时总结提高；积极参加校内外学科与信息技术的整合的教学交流、研讨活动。2、研究的步骤与时间安排（1）准备阶段：2006 年 2 月-2006 年 6 月。课题组成员分工，理论学习和有关课 题材料的收集。完善学校网站，收集有关高中新课程改革方案、经验等资料，为课题研究的实施打好基础 o（2）实施阶段:2006 年 9 月2009 年 8 月：按学科进行网络 环境下的学生学习方式的教学改革实验；基于网络环境下教学方式的实施、评价与推 广。（3）总结阶段：2009 年 9 月开始进入交流、总结、整理研究材料，写出研究报告,汇集网络课件等。3、课题研究工作的规范化.秩序化.效能化主要有：重视组织建设。课题中心组成员以信息技术水平较高的学校务学科骨干 教师组成，其他的课题人员实行自愿申报，择优聘请，以确保研充人员的素质。严 格过程管理。采取了“教务处、教研室宏观协调、教研组指导、科任教师具体实施”的管理模式，将课题研究融入 H 常教学工作之中，渗透到教师的教学行为之中。定 期交流研讨。采取边实验边研究，及时总结办法，不断提高研究质量。课题组先后派 现多位教师参加省电教馆、中国教育技术协会召开的课题研讨会议，听取兄弟学校开 展课题研究的报告，更新研究的思路，保证了课题研究的正确方向。积极参加总课 题组的初、中期布置的阶段性研究成果送审工作。三、研究计划完成情况（1）完成了实施运用信息技术教学与学习现状的调查报告：（2）举行了校内外学 科与信息技术的整合的丄:作交流、研讨活动：（3）推广了适应新课程改革和学生全面 发展需要的教学模式4）形成了一些有实践意义的研究课题和可操作性的教学方法;（5）开展了优质课、优秀教案、优秀案例或论文评选并编纂学习活动课理论专辑、优秀成果集等。四、课题负责人及主要课题成员等情况（1）课题主要负责人：吴友华。该老师为福建省中学学科带头人，福建师大基础教育研究学院“课程与教学论”研究生，福建教育出版社新课程编写组成员，芾 田市“名师工作室”领衔名师。课题主要成员的变动情况及课题研究优秀人员：因 1：作变动等原因，部分课题 组成员做一些调整，具体名单以上述填写的课题主要成员为准。课题研究优秀人员为：吴友华、黄文龙两位教师。（2）课题名称不变：课题网络环境下学生学习方式的研究（3）课题研究的主要内容基本不变：基于网络环境下学生学习方式的调查研究;基于网络环境下教学模式与传统教学模式的比较研究；网络技术与信息技术在学 生学习中的应用的研究和评价：基于网络环境下提高课堂教学效率和质量的研究：基于网络环境下学生研究性学习活动的研究：进一步优化网络教学环境问题的研 究。通过研究，转变学生的学习方式，合理利用网络，实现学生生动活泼主动发展，最大限度地提高教学效益，实现教学的最优化 o（4）成果形式：论文、课例与课件集、教学网站等。（5）管理单位：福建省电化教育馆。五、成果的出版、发表情况，转载.釆用.引用情况；成果的代表作等。（1）论文、网站获奖情况：吴友华教师的论文：（代表作）网络环境下有效实施研究性学习的思考与对策发表在福建教育学院学报2008 年第 12 期（顷级）；（代表作）正确运用教育技术，优化高中政治教学发表在福建基础教育研究2009 年第 4 期（CN 级）：（代表作）网络环境下有效实施研究性学习的对策获2007 中国 教育技术协会征文评比获三等奖。运用教育技术，优化高中政治教学获 2009 年福 建省“十一五”教育技术课题中期研究成果评比论文类二等奖。黄文龙教师的校本课程主题网：（代表作）“走近莆田，了解莆田教学网站。（网址获 2007 中国教育技术征文评比获三等奖；集邮专题”教学网站。（网址：K 获 2007 中国教育技术征文评比获三等奖广航天”,教学网站。（网址获 2009 年福建省“十一五”教育技术课题中期研究成果评比网 站类一等奖。郑花丹教师整合课件：营造地表形态的力量在福建省“三优”联评信息技术 与学科整合中获莆田市三等奖。（2）优秀论文集与典型教学案例或教学设计汇编（2 期）三、研究报告（不少于 10000字，可另附页）转变学生的学习方式，是中学课程改革的重点。以网络为核心的信息技术的不 断发展及其在教育中的应用，为学生学习方式的改变创造了良好的环境条件。我校 承担的课题网络环境下学生学习方式的研究是福建省“十一五”教育技术研究 规划的子课题之一。本课题于2006 年 9 月立题，2006 年 11 月一 2009 年 10 月进入 研究实施阶段，2009 年 12 月起进入总结阶段。我们积极参与了教育技术研究，目的 就是要利用网络丰富的信息资源，通过提供生动真实的学习情景，设计灵活开放的 学习活动，让学生在学习过程中不断进行自主探索，构建认知结构.发展各种能力，使学生真正成为学习的主人。一、研究的主要结论与观点基于网络环境下的学习方式是指教师利用网络这一工具和载体，改变教师的教 学行为和模式，从而改变学生的学习方式，实现和提高学生的学习能力和学习效率。经过理论学习和多次的课题实验，我们认为：网络环境下的学习有利于激发学生探究和创造的潜能，有利于转变学生的学习 方式和教师的教学方式，有利于培养学生发现问题、解决问题和信息处理的能力。但是如果学校缺乏相关的运行机制和实验条件，那么实施过程中难免存在一定的困 难和问题。为此，提高教师综合素质、改进学校管理体制、加强校园冋建设与运用 等三个方面的工作是课题实验研究的基础。1、建立有效的培训机制是提高教师素质的关键课题实验要求教师具备一定的理论素养和信息技术操作水平。长期以来的应试教育,使教师的理论意识、科研意识和信息技术操作能力较低。课题组通过调查研究，结 合教师的实际情况，制定了教师培训规划和实施方案。培训的重点放在：系统学习 现代教育理论知识，如，自主学习，协作学习的基本理论与方法、构建主义理论、基础课程改革纲要等，以提高教师在教学设计、实施理论水平：加强网络知识 的学习和实际操作的培训，如，网络环境的理论、中小学信息技术课程指导纲要（试行）等。以提高教师熟练地应用网絡搜集与学习内容有关的信息并加以利用能 力：学习与研究科研课题研究的一般方法、途径和要求，以提高教师科研能力，自 我发展能力，协作能力等。参加实验的成员只有不断地提高自己的综合素质，才能 保证课题实验的顺利进行。2、建立有关课题实验的管理机制，是课题研究顺利进行的保障重视组织建设。课题中心组成员以信息技术水平较高的学校各学科骨干教师 组成,其他的人员实行自愿申报.择优聘请，以确保研究人员的素质。严格过程 管理。为使课题研究工作规范化、秩序化、效能化，制定了具体的研究目标，内容,计划，措施，便于课题有计划地开展研究活动。课题的实验涉及学校的教育、教学 的方方面面。为调动实验教师的积极性，学校在相关的制度、管理机制、成果评 定和统筹协调等方面加强改革，尤其是实验教师的工作量问题、绩效工资的落实等,以保障了课题顺利实施。3、加速校园网的建设与应用，是实现教与学方式转变必要基础条件在学校的大力支持下，通过加大投资，完善并发挥了图书馆、虚拟实验室、电子教学素材库、电子课件库、教学数据库（题库）等公共信息库以及校园辅助教学 系统作用。为教师的教学和学生的课堂内外的自主学习及师生相互合作与交流提供 了重要的场所.也为课题的实验研究提供了良好条件。二.研究方法的主要特色与创新1、研究方法本课题研究主要采用个案研究法、教学实验法、文献研究法及行动研充法等。（1）个案研究法：以问卷调査形式，了解教师和学生对网络教学的意见和建议，根据反馈信息进行理论探索，有针对性地开展教学实验。（2）教学实验法：组织不同类型的教学公开课、研究课，邀请各方面专家对实验课进行评议，提岀意见和建 议，以论证实验的研究方向和有效度。（3）文献研究法：关注国内外信息技术发展 动态，收集积累相关的文献资料，提高教师的理论水平。（4）行动研究法：积极探 讨网络时代下学生自主学习能力的发展特点，不断反思修正课题实施方案。2、主要特色与创新（1）充分发动全体教师，把“运用网络教学”当作学校一项重要的教育教学改 革匸作。在学校支持下，通过校教职工大会和各科组会议上，大力宣传网络教学的 积极作用，使全体教师充分认识网络教学是深化学校改革的突破口，是充分发挥信 息技术对教学支撑作用的重大措施，也是变革学生学习方式，推动课程改革，提高 教育教学质量的一个重要手段。通过宣传，引起广大教师的重视，促使他们能够积 极投入到这项实验中。2）强课题研究的规范管理，保障课题实验顺利实施。为保证课题研究的顺利开展，课题组与学校配合，釆取了“教务处、教硏室宏观协调、教研组指导、科任教师具体实施”的管理模式，使课题研究能够持续不断的开展；同时充分调动学 校的骨干教师、学科带头人，采取责任制的形式落实到人.确保课题研究贯彻落实。定期交流研讨。课题自实施以来多次举办了交流研讨会，采取边实验边研究，及 时总结、不断提高研究质量，不断增强教师的教科研意识，提高研究能力：课题组 先后派现多位教师参加省电教馆、中国教育技术协会召开的课题研讨会议，听取兄 弟学校开展课题研究的报告，得到了很大的启发，更新了研究的思路，保证了课题 研究的正确方向。3）推进了网络在各学科教学过程中的普遍应用。为让更多的教师和学生参于 到我们的课题组中来，学校通过拓宽信息共享渠道，在应用中建设，在建设中运用。要求每位教师在一个学期内至少开设 1 次信息技术与教学整合课，以促进教师在资 源共享、共用、共建中不断充实自我，完善自我，达到教学相长的效果。三、研究的突破性进展1、各实验阶段进展按照课题计划方案，本课题组扎实有序地开展务项工作，在各阶段实验均取得相应的研究成果：（1）规划、开发阶段（2006 年 2 月2006 年 6 月）向省馆及项目组申请课题，并得到立项。成立了项目研究组。召集实验成员，讨论、规划项目开发、实施方案。制定了实验计划与方案和实验管理细则，并全面铺幵作。课题组成员分工，理论学习和有关课题开展调査研究、材料的收 集。充实、完善学校网站，收集有关课题实验方案、经验等资料，为课题研究的实 施打好基础。（2）完善、充实阶段实施阶段:2006 年 9 月一 2008 年 6 月在常规信息技术课上帮助学生掌握上网基本应用技巧。开展各种形式的公开课、观摩课和研究课，评出选优质课。按学科进行网络环境下的学生学习方式的教学改 革实验，及时召开研讨会，总结经验。积极参加总课题举办的研讨会，学习别人的 研究经验，及时调整课题研究方法与方向。基于网络环境下教学方式的实施、评价 与推广，指导教师进行整合型教学实践成果，整理并形成一定数量的教学网络资源。3）总结、推广阶段（2008 年 9 月2009 年 12 月）交流、总结、整理研究材料，写出研究报告，汇集网络课件。探讨在课堂教学、校本教硏、研究性学习等方面应用的关键性问题研究，着重有效性应用。搜集网络 共享资源，整理、提炼并形成支持新课改需要的精品资源。完善教师制作的教学案 例或教学设计，含配套的主题网站、教学设计、教学课件等活动。收集应用研究的成果汇集，包括网站资源、案例课例、论文报告、个案分析、系统平台等，并提交 给总课题组审核、验收，2、突破性进展成果体现（1）促进了教师教育观、学生观、课程观转变观念是行动的先行者。通过本课题实验，使教师们充分认识到网络教育的魅力,意识到信息技术与学科整合对于促进教学方式的改变的重要性，使课堂教学从过去 的以传授知识为主转到以培养合作探究和实践操作能力为重点，极大地提高了网络 应用效率与效果。网络教学促使教师不再是权威的知识传授者，而是组织、引导、激励,点拨学生学习的亲密朋友，也使得教师们树立了全新的教育教学观念。（2）提高了教师提出问题与思考、解决问题的能力通过课题研究实验，教师在教学实践过程积极研究师生互动、共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系；注意研究个体差异，满足不同学生的学习需要，创 设能引导学生主动参与的教育环境。课题研究也加强了教师之间的联系和合作，在 每个阶段的课题研讨会上，许多教研组及不同的学校教师积极参加课题实践之中。课题研充促进了学校内部及学校之间的交流不断扩展，使更多的教师真正成为新课 改的实施者、推动者和研究者，提高了的科研水平，成为本地区、学校的教学骨干。（3）培养了学生的初步自主学习能力，体现了学生主体地位在网络环境下的自主学习，培养了学生各方面的能力，提升其综合素养，具体 表现为：激发了学生以多媒体网络作认知工具主动学习的兴趣与情感。通过调查表 明，学生认为最喜欢的教学形式是在网上自主学习获取信息、人机对话，这充分说 明学生以多媒体网络作认知匸具自主学习的兴趣浓、情感热烈。从学生的学习过程 上看，学习的环境已突破课堂教学的范围，课前、课后，小组讨论，网上交流等蔚 然成风。（4）加速了校园网的建设与运用的步伐网络技术在教学中的重要作用，促进了学校加大对基础设备的投资。校园网的 建设，使课程资源和学校课程逐步融为一体：多媒体进入教室，为教师教学教研提 供信息平台，方便学科教师开展教学；丰富的网络资源为课题研究提供了良好的条 件。校园网的建设与运用，为真正使学生成为课程资源的学习主体和学习主人，尝 试主动地、有创造性地学习、实践活动，走出了教科书的狭小世界创设良好的教育 教学环境。（5）累积了一批优质网络资源课题组在不同的研究阶段中，通过及时的收集、筛选、整理，已累积了一批优质精品网络资源，包括优秀论文集、优秀教学设计/案例、学生作品集、教 学课件库等精品资源，有的已整理成册，或刻录成数据光盘。（6）开发建设了三个校本课程主题网站“走近莆田，了解莆田”教学网站（网址：）“集邮专题”教学网站（网址：）“航天”教学网站（网址：）四.学术价值的自我评价实践证明，网络环境下的教学，能为学生营造了理想的学习环境和学习氛围，激发了学生主动探求知识的兴趣，优化了教学过程，优化了学生学习的过程，充分 发挥学生了的主动性与创造性，学生的自主学习能力和自我发展能力得到显著提高。课题实验中的自我评价：（1）以科学的理论为指导，形成了一些有实践意义的研究课题课题的研究指向网络环境下信息技术对学生学习方式的转变作用，这是新课程改革的核心，具有普遍的示范作用的较高的推广价值。我们以先进的科学理论指导实践，把网络环境、信息技术引入到一线教学的研究中。如，在网络环境下课堂师 生互动及学生自主活动方式研究；网络环境下学生阅读能力的培养：冋络环境下学 生数学意识与能力的培养：利用现代教育技术提高复习效率的途径等方面的研究。通过研究使课程整合由教室逐步地向网络教室的课程整合迈进，这也为今后的课题 持续研究提供了方向。（2）利用网络资源，形成了一些可操作性的教学方法实施新课标需要的教学方式进行的重大转型。课题研究不仅证明了冋络环境对教与学的有效促进作用，而且直面了新课程推行中亟待解决的众多问题，比如，课 程内容设置的科学化、校本课程的开发、研究性学习的方式和教师的教学方式的转 变、评价体系的调整和实施等，形成了一些可操作性较强的教学方法。比如，语文 学科李颖老师春江花月夜教学，利用网络媒体，开展艺术欣赏、优秀作品展示 等，把科学性、趣味性、教育性集为一体，激发学生的学习兴趣，让整个课堂都充 满着教师和学生的激情，有助于学生掌握知识、发展能力，培养创新意识，提高创 新能力，营造了一种轻松、愉快、民主的教与学氛围。又如，地理学科郑花丹老师 的营造地表形态的力量教学，通过信息技术与课程整合，将收集资料的过程活 动化，在教学中提供充足的时间和空间，确保学生有参与学习活动的机会，教师在学生的积极探索中，适时给予必要地点拨和引导。这种教学引发了学生学习的动机,极大地激发学生探索和发现的热情。以上两位教师的教学活动都融入师生的情感，呈现出师生认知、情意、个性、才能、气质等心理因素的统一，从而成功地实现师生情感的升华和共同发展。这种 教学既遵循了新课标力倡的自主、合作、探究的学习方式，乂将新课标对学生探究 能力的培养理念加以落实。3）推广了适应新课程改革和学生全面发展需要的教学模式随着信息技术不断发展，特别是学校校园网的建设完成与投入使用。我校在基于网络环境下信息技术与学科整合也在不断进行探索与研究之中，并取得了一定的 教学成果与经验。通过理论学习与课题研究实验，使教师接受认知心理学和建构主 义理论。教师在教学中广泛采用探究式学习、问题学习、体验学习等多种教学方式,师生、生生间的互动大大增加，平等的讨论.相互启发，集思广益，使课堂成为一个真正的沟通，交流、学习的场所，使教师由0上的“主演”变成场内的“指导”，真正成为问题的引导者、课程的组织者、学习的参与者、情感的支持者。同时网络 资源能更好地帮助教师实现施个性化教学，学生的潜能得到挖掘，实现了学习的个 性化和发展的个性化。4）进行了网络环境下有效实施研究性学习的研充开展研究性学习需要丰富的学习的研究资源。当今时代，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透到社会的各个领域，网上丰富的资源与多 媒体网络环境为中学实施研究性学习课程提供了有利的条件，为学生学习方式的转变奠定了 11 好的基础。通过网络开展研究性学习使学生获得更加有效的学习工具、更加丰富的学习资源和更加多样的学习途径。利用网络开展的研究性学习探索效果 明显。近三年来，在课题组教师的指导下，学生从自己的生活与学习的实际出发，提出的研究课题近 700 个，这些课题涉及社会、自然、人文、家庭生活等各方面，例如，关于校园文化和环境的调查报告、家庭洗涤剂与绿色环保、关于旧电脑 的去向、环境污染与海平面上升的关系、中小学生留学势态的调查、现代人 的消费观念等，师生们在课题的研究过程中，充分利用网络开展课题研先。通过 研充与探索，初步掌握了研究课题的选题、课题资料的查找、收集和整理，调查报 告及科硏论文的撰写等基本方法，培养了科学的硏究方法，促进了师生创新与创造 能力的提高。经过学校的认真评审，共评出优秀课题139 个，有98 位学生评为优秀 课题组长，84 位教师评为优秀指导教师，并分别给予奖励。（5）实施了信息技术基于网络环境下任务驱动法的探究提高了学生的网络技能与素养。因特网是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，各种各样的信息，将四通八达地连通到每一个社会组织乃至 个人：网络信息的超文本特性能按照人的思维方式将信息进行最有效的组织；网络 信息的多媒体特性能使信息通过图、文、音、像等方式处理和生动表达这些都 为学习者提供了极大的信息储备和研究基础。同时，网络乂是一把双刃剑，在网络 上同样存在着太多的诱惑，游戏的诱惹，与人聊天的诱惹如何利用好网络，让 网络为教学服务。为了让学生能正确利用网络学习，课题组利用冋络资源展开任务 驱动法的探究。具体做法如下：在教学中采用了比较成熟的任务驱动法进行教学。无论是在信息的获取环节，信息的加工环节，还是在信息的发布环节，均以丰富的网络资源为依托，让学生充 分体验网络上的丰富资源，认识网络不仅是娱乐的好去处而且还是获取信息与知识 的好场所；同时精心设计每节课的教学任务，合理安排任务的梯度，让不同层次的 学生均有任务可做。为引导学生养成良好的信息素养，不致于迷失在冋络的海洋之 中不知返回，教師要做好过程性评价，通过及时评价学生的学习方法与学习效率，促进了学生的任务完成。信息技术基于网络环境下任务驱动法学习效率高，学习效率高，效果明显。在参加高中信息技术会考中，合格率为100%,优良率为 98.5%。任务驱动的学习教学 法，经过总结推广，学校他学科的部分教师也在进行尝试任务驱动法教学。课题研究证明了网络环境以其资源丰富、便利.互动方便，交往平等等特征，让学生在交流、交往中经历、体验知识的生成的全过程，从而提高学生，发现问题 和解决问题的能力；网络上的一切资源，使得学生有了更多的学习资源和选择机会，并根据自己的兴趣进行某些方面更为深入学习和探索，以求得个性的发展。总之，网络环境下的教学更容易实现了真正意义上的交互学习、合作学习、创新学习，使 课堂成为师生共同的生动的真实的生活，让学生在自主自在、丰富多彩而乂充满挑 战性的学习活动中得到发展。五、成果的社会影响1、课题研究的成果1）三个校本课程主题网站内容丰富，利用率高在国家课程体系中，校本课程开发与实施是课程改革的亮点之一。为此，校本教材的开发应如何利用网络上丰富的资源，是本课题研究的一个重要方面。课题组 在调查硏究的基础上，根据本地方、学校特色与学生的要求，设计了校本课程的主 题网站。在近三年的研究中，由信息技术组老师与各学科备课组长牵头，开发建设了三个校本课程主题网站。主要内容如下：校本课程主题网站之一：“走近莆田，了解芾田”教学网站。（网址其主要内容涵盖莆田风俗民情、莆田风光、历史名人和妈祖文化四大块，这个主题网站以 后拟在莆田方言与莆仙戏方面加以拓展与细化，将提供莆田方言的民俗谚语的声音 材料与部分莆仙戏的优秀曲目视频材料.使之真正成为了解莆田的窗口。校本课程主题网站之二：集邮专题”教学冋站（网址其主要内容包含环境 污染与保护、纪念红军长征胜利 70 周年、中国十大名花、中国古典名著和十二生肖 五个专题邮集。集邮是一项有益的社会文化活动，是具有丰富文化内涵和高度知识 性的娱乐活动。邮票中蕴含着丰富的科学文化知识，包括自然科学、社会科学等方 面的知识。根据目前学生的特点，专门推一系列文化知识丰富，具有教育意义的专 题邮集，寓邮于学，寓邮于育。如针对当前环境污染严重，推出环保专题邮集：为 纪念红军长征胜利 70 周年，推出纪念红军长征专题邮集这样既学了知识，长了见 识，乂得到教育，一举三得。网站将在以后补充一些新的专题，如中国西部万里行，中国沿海万里行等资源。校本课程主题网站之三：“航天”，教学网站。（网址其主要内容包含有航天知识、航天应用，世界各国对月球的探测、火星的探测以及深空探测知识，太空实 验，科学研究，基于太空探测下的科学推测和我国在航天事业上的发展历史等方面 内容。航天事业作为我国综合实力的象征，得到了社会各界也广泛关注，“嫦娥一号”和神舟系列飞船的发射，在全世界掀起一股“中国航天热”，激发了中华民族的探 索精神、创新意识和民族凝聚力。为了让同学们更好地了解航空航天知识，激发同 学们的努力学习报效祖国的爱国激情，建立的我爱航天的专题网站，取得了应好的 效果。校本课程网络教学成果显著。由于校本教材的选择具有浓郁的地方特色，并且所选择的内容实用，深受学生的欢迎。同时校本教学网站的建设，充分听许学生的 意见.并邀请部分学生参与完成，大大提高了学生的建设热情与学习兴趣。网站建 成后游览量不断提高，课题组及时总结经验，准备对学校现有的校本课程进行整合，力争各学科都有自己的校本课程主题网站。（2）论文、网站获奖情况：成果名称形式网络环境下有效实施论文研究性学习的思考与对策正确运用教育技术，优化高论文中政治教学“走近莆田，了解莆田”:“集邮专题”（网址：“航天”网址：教学网站教学网站教学网站学科教师政治吴友华政治吴友华信息 黄文龙信息黄文龙信息黄文龙政治吴友华数学李文栋获奖、发表或汇编2008 年福建教育学院学报发表（CK 级）2009 年福建基础教育研究上发表（CN级）2007 年中国教育技术研讨会三等奖2007 年中国教育技术研讨会三等奖2009 年省教育技术课题中期研究成果评比 网站类一等奖。2007 年中国教育技术研讨会三等奖校一等奖、汇编网络环境下有效实施研究 性论文学习的对策网络环境下学生自主学习论文数学策略浅析浅谈新课程 理念下信息技论文术课堂中的情境教学依托网络环 境落实“自主论文学习”信息徐雪洁历史刘雷校-等奖、汇编校一等奖、汇编在网络教学 中注重学生合论文信息姚政发校一等奖、汇编作学习能力的培养信息技术课 如何培养学生论文信息廖雪红校一等奖、汇编自主学习能力（3）典型应用课例：教学案例或教学设计等，主要成果有:成果名称形式学科教师获奖、储存营造地表形态的力量教学录像光盘设计长恨歌教学设计录像光盘春江花月夜教学设计录像光盘公司的经营案例设计录像光盘电磁波应用及防护教学案录像光盘例设计二氧化硫的性质和作用教录像光盘学案例设计量变与质变教学设计录像光盘俄国十月社会主义革命教录像光盘学设计树立正确的消费观课例录像光盘细胞的癌变教学案例录像光盘优秀教育论文集文集优秀教学设计/案例文集地理语文语文政治物理化学政治历史政治生物课题组课题组郑花丹陈隆鑫李颖陈丽丽关映霞李赛清林志峰刘雷陈海英柯雅静吴建山陈执心省“三优”联评莆田市三等奖市（评比中）校园内部网市（评比中）市（评比中）刻录储存市（评比中）刻录储存刻录储存校园内部网、刻录储存刻录储存市（评比中）整理成册中整理成册中3、社会影响（1）积极参加总课题举办的学术交流与研讨，扩大了影响力。在组织课题的申报及研究过程中，课题研究教师从课题的选择到实验研究的方法、步骤、方案，研 究报告的撰写等方面都做了认真细致的研讨。课题研究促进了成员科研素质，理论 素养和研究能力的提高，在参加举办总课题组及务级部门举办的学术交流与研讨会 上，受到同行们的肯定。（2）推动了本地区教学与科研的深入开展。以课题硏充促进教学改革，让教育科研成果发挥应有的价值。为发挥课题的引领作用，真正做到“研究一点、提高 一点”的匚作要求，课题实验研究吸引了众多的学校教师的积极参与，到目前为止,课题组成员从 8 人扩展到 12 人，课题实验校从 1 所学校扩展到 4 所学校，此外，其 他一些农村学校也在积极申请中。开展以课程改革为重点的课题研究，在提高教学 质量和效益的同时也为培养一批“科研型”的骨干教师队伍打下了扎实的基础。课题研究的廿的在于不断提高教师自身素质从而提高课堂教学效率。本课题研究实 行边实施、边总结的办法，通过开设不同范围的研究课和专题研讨，及时推广阶段 研究成果。两年多来，在莆田市中学课题研讨会上交流2 次：开设各种类型的公开 课、观摩课 20 节；各类研讨会 3 次，此外，研究成果还与各学校的同行们交换了看 法，通过相互学习和交流，课题研究与实践的成果不仅被更多的学校所了解，而且 促进方案的修改，使之更加完善，发挥更大的实践效用。六、研究中存在问题1、对课程目标及其内涵的认识和有计划、有廿的地系统地实施课题目标做得不 够。此外，理论研究如何与教学实践紧密结合，用教学理论指导教学有待进一步加 强，在关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要的教学策略的研究仍有待深 入。2、课题的调查与实验研究范用较狭窄，数据收集不够充分，导致理论的分析肤 浅，针对性不强；还有对信息技术如何促进学生的自主、合作学习在理论方面也缺 乏深入的学习与研究。3、对现有的校内外可利用资源收集未能及时完成，导致冋络资源的建设滞后，师生所能用的资源有限。同时网络环境还有待于进一步净化，怎样使学生避开网络 游戏及其它娱乐的诱惑，真正使用网络来学习，实现绿色上网是一个有待解决的问 题。4、信息技术与学科整合的研充只在部分学科中开展，且实验教师以青年教师为 主，教学经验有限，实验过程实效性较弱：对教学实验个案的研究分析不够透彻，有待于提高。5、课题虽然在一定程度上开展了各种形式的交流与研讨活动，但总体上看，辐 射面不广，不能使更多的学校、教师、学生受益，影响了课题研究的意义。七、今后研究设想1、加强课题目标管理，加大教师培训力度，提高整个课题组老师的理论素养。要不断优化实验教师队伍，鼓励学校骨干教师积极参加课题实验研究，在课题实验 中注重理论与教学实践结合，做到有计划、有步骤地开展实验，在实践中勇于探索。2、要系统总结课题研究的经验教训，深入理解开展课题实验研究的重大意义。课题组成员要深入不同的学校、班级，不断扩大课题的调查与实验研究范围，开展 有针对性的个案分析与理论提升，使课题研究更具实效性。3、要组织教师注意收集、整理校内外教育教学资源，不断充实校园网络资源。要推进务学科中广泛运用网络教学技术，在探索课程与信息优化整合的过程中，摸 索岀一条比较完善、比较新颖、比较可行的新型教学模式。同时，要帮助学生更好 地适应网络开放式的学习环境，提高网络资源的使用率。4、要做到在继承中创新校本教材资源网站已初步建立，但还需要进一步的建 设和完善。特别是“走近莆田，了解莆田”的网站，要更加充分地了解莆田历史，不断收集精品资源，特别是在莆仙文化，莆仙方言和莆仙戏方面加以深化，形成具 有地方特色的网站，使之真正成为了解莆田的一个窗口。下一个阶段，在现有的校 本课程主题网站基础上，组织各学科建设具有本学科特色的主题网站，形成较为系 统的校本课程网络资源。5、加强课题研究成果的推广的方法、方式问题的研究。为此，要坚持参加各级 部门组织的科研课题交流与研讨会，特别是加强本地区的校际间的交流与协作，不 断提高课题研究水平，促进课题研究的深入开展。经过三年多的努力，课题研充基本达到预期的目标。结题不是研究的终点，而 是另一个新的起点。只要坚持以课题促进教学，把实验研究继续进行下去，相信在 今后的研究中会有所发现和有所提高，而我们的教学理念也将进一步的提升。莆田侨中课题组 2010-3-8四、阶段成果五,负责人所在单位科研管理部门审核意见内容提示；成果是否达到鉴定要求；是否同意鉴定，鉴定所需经费是否有保证 本课题在研究过程中所取得的成果，为本地区、学校的教学改革起到了重要 的推动作用。经学校科研部门审核，研究成果基本上符合鉴定要求。学校保证课题鉴定所需的经费。公章年 月 日负责人（签章）：年 月 日六、福建省电化教育馆专家委员会审核意见姓名职称单位专业职责鉴 定组 专家 名单负责人（签章）：年 月日