匿名评审书.pdf

附件 2学科分类学科分类C4小学综合教育环境教育甘肃省教育科学规划甘肃省教育科学规划 20132013年度年度课题申请匿名评审书课题申请匿名评审书课题名称中小学环境教育问题与对策的个案研究中小学环境教育问题与对策的个案研究课题完成期限两年两年填表日期 2013 2013年年 4 4月月 6 6日日此评审书供匿名评审使用，填写中不得出现负责人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。（未匿名者，不进入评审程序）1一、一、负责人及研究人员情况负责人及研究人员情况课题名称学科分类中小学环境教育中存在的问题与对策的个案研究C4课题负责人基本情况小学综合环境教育性别最后学历研究专长序号123主要参加者456789男本科民族专业职称汉中学一级出生年月1966 年 11 月行政职务副校长小学综合教育性别男男男女男男女男女出生年月196502196808197208198101197902196411198502198207197806C、D、职称中学高级中学一级中学二级中学二级中学二级中学一级中学二级中学二级中学二级学历本科本科专科本科专科专科本科本科本科研究专长中学综合教育小学科学教育图书管理小学美术小学综合教育小学思品少队活动小学数学小学语文预期的主要研究成果预计完成时间C 研究报告 D 论文 实验报告2013 年 4 月 1 日 2015 年6 月 1 日二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果成果名称自卑的心灵需要阳光加强未成年人思想道德建设漫谈科学课观后断想小学科学课与科技活动转变教师角色，把课堂还给学生成果形式论文论文论文省级研究课题论文发表刊物或出版单位全省民盟基础教育研讨成果三等奖全市教育学会论文评选三等奖全区级优秀论文评选一等奖省级教育科研成果三等奖全市教育学会论文评选一等奖发表出版时间2011 年 1 月2011 年 5 月2012 年 2 月2013 年 1 月2011 年 5 月2用爱心浇灌，成就孩子的未来浅谈英语教学中如何激发学生的学习兴趣寻找生命中的幸福密码小学数学教学中如何实施高效课论文学校班主任经验交流二等奖全市教育教学论文评选二等奖学校职业幸福和专业成长演讲比赛2011 年 12 月论文2010 年 11 月论文交流三等奖论文交流学校高效课堂论文交流一等奖2011 年 11 月2012 年 6 月堂农村寄宿制小学生情感缺失现状论文交流分析浅谈作文教学中学生创新能力的培养浅谈小班幼儿良好习惯的养成论文交流全区论文评选三等奖2010 年 8 月论文交流全市教育学会论文评选二等奖2011 年 5 月学校班主任经验交流二等奖2011 年 12 月三、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果（限 报 3 项）序号123研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式调查报告个案研究报告、论文2013、4-2013、8开展区域内中小学环境教育课程实施情况调研2013、11-2014 12通过“边研究、边试点、边总结、边修订”的方法，提高课题研究的针对性和实效性2015、1-2015、4建立健全课题研究档案，完成最终研究成果最 终 研 究 成 果（限报 3 项，其中必含研究报告和系列研究论文）序号123完成时间2013、82014、122015、6最终成果名称中小学环境教育中存在的问题调查中小学环境教育的对策和形式多样化的交流中小学环境教育结题资料和研究报告成果形式调查报告个案、论文研究报告3四、四、课题设计论证课题设计论证（限 2000 字内）1、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。一、1 课题的界定环境教育是借助于教育手段，使老师对学生在环境知识、环境问题等方面实施教育，以此让学生认识环境，了解环境问题，获得治理环境污染防止新的环境问题产生的知识和保护技能，在人与环境的关系上树立正确的观念，以便通过大家的共同努力，保护我们的周围生存环境。中小学环境教育中存在的问题和对策个案研究，是在本区范围内，以选取的五所实验学校为个案点，探求中小学环境教育中存在的普遍问题和采取的相应对策。2 国内外研究现状评述：在西方发达国家的中小学教育中，环境教育早已经成为素质教育的重要组成部分。我国的学校环境教育起步较晚。党的十八大报告首次单篇论述生态文明，表明我们党对中国特色社会主义总体布局认识的深化。就目前情况来说，中小学生环境教育的地位还较低，没有相对稳定的实践基地，没有专业师资力量，没有相对集中的课程设置。学校的环境教育分散在各学科，过于注重知识的传授，而忽略了相应的价值观与技能的培养，在培养未来公民正确的环境伦理观和社会责任感、解决问题的能力等方面尤显薄弱。3 选题意义及研究价值：加强对中小学生的环境教育，可以使未来的劳动者、建设者，最大限度地减少乃至消除社会发展中遇到的环境问题，培养善于解决环境问题的人才。本区地处西部，生态环境脆弱，对学生的环境教育薄弱。因此，本区中小学生的环境意识必须通过扎实有效的教育，普及环境环保的科学知识、环保法律法规知识和环境道德伦理知识，从小培养学生热爱环境，树立环保意识和环境法制观念，对全面提高学生的科学文化素质和精神文明素质具有十分重要的现实意义。二、1 研究目标和内容：根据具体情况进行合理的设计安排，对中小学环境教育的模式、实施途径、教学方法、课程资源开发以及绿色学校示范作用等方面开展专题研究，促进教师环境教育的专业成长和中小学环境教育的健康发展。引导中小学生关心环境，培养他们的社会责任感和解决实际环境问题的能力，树立正确的环境观，培养良好的环境行为习惯，大力提高学生的环境素养。2 研究假设：课题组参与团队成员，充分发挥各自的优势，合理分工，通力合作，根据确定的研究目标、具体内容和研究的基本方法和途径，严格遵循技术路线和实施步骤，完成课题各阶段的研究任务，顺利结题。3 拟创新点坚持全面规划、突出重点，填补课题学校和周边学校环境教育空白；采取措施提高环境教育的针对性和有效性，推动学校环境教育长效机制的建立和完善；增强广大中小学生的环境意识，促进环境保护主管部门建立环境教育资源公共服务平台，为事业单位、社会团体、周边学校开展环境教育活动，提供经验、信息、模式服务；将环境教育作为学生行为规范养成教育的一个组成部分，经过实践修定，为实验学校和周边学校的环境教育提供帮助。，三、1 研究思路：从课题理念出发，坚持让每一个环境教育的研究环节不缺失，围绕中小学环境教育可持续发展的宗旨，根据现有学生的实际，坚持求事求是，注重学校、家庭、社会三结合，从调查分析入手，发现问题、分析问题、解决问题，最终达到本课题研究的目标。2 研究方法：理论探究法；资料法；调查研究法；观察法和访谈法；比较分析法；行动研究法；经验总结法。综合运用以上方法的同时，充分利用现代信息技术，注意研究过程和行动过程，用数据说话，以定量研究为主。43 基本途径是：采用现代化信息技术手段，收集整理有关部门关于中小学环境教育的相关文件等，广泛借鉴中小学环境教育的成功经验；参加有关部门的环境教育专题报告，举办座谈会、讲座，发挥实验学校的示范和引领作用；运用各种方法，总结各地开展环境教育的经验，吸取精华，为全面总结归纳中小学环境教育基本策略奠定基础；通过座谈、查阅、访谈、问卷、书面调查等形式，广泛听取环保部门和实验学校的意见，促进中小学环境教育课程教材、实践基地、专业教师等课程资源的发展；将研究成果在基础课程体系中进行渗透和实施，并在实践中不断完善发展。4 研究的技术路线和实施步骤：课题准备阶段（2013、4-2013、8）1）完成课题申报、立项。2）开展环境教育实施情况调研。课题开题阶段（2013、9-2013、10）1）侧重不同的研究方向，确立中小学环境教育课题实验学校。2）课题开题，拟定课题具体实施规划实施指导阶段（2013、11-2014、12）1）制定实验学校的研究方向，开展课题跟踪指导，广泛听取课题组成员和基层学校的意见，通过“边研究、边试点、边总结，边修订”的办法，夯实课题研究的针对性和实效性。2）总结实验学校开展环境教育的经验材料、论文、研究报告、优秀课例、校本教材等，为全面总结归纳中小学环境教育基本策略奠定基础。3）组织开展中期验收和成果交流。检查验收阶段（2015、1-2015、2）1）建立健全课题研究档案，完成最终研究成果。2）对课题资料进行最后的整理工作。3）课题组完成各项最终研究成果。课题结题阶段（2015、3-2015、6）1）全面整理课题研究成果，完成组稿、装订，形成正式文本。2）提交研究成果，申请课题验收参评。五、完成课题的可行性分析五、完成课题的可行性分析（限 1500 字内）1、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；2、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；3、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。一、已取得相关研究成果的社会评价：本课题组成员均具有较深的教育科学研究理论功底。课题负责人长期从事小学教学和指导，多篇科技论文获奖。主要参与人有的是市级专业技术“拔尖人才”，获得过省级教育科研成果三等奖，有的具有很深的社会阅历和环境知识，有多篇论文发表，参加过本区第一次全国污染源调查。这些论文、课题、调查活动，实践性强，便于借鉴，获得学校领导、广大教师和社会的好评。二、本课题研究的有关参考文献：1、中小学生环境教育专题教育大纲解读王红旗 等北京师范大学环境科学研究所2、全民环境教育系列读本第一辑中国环境科学出版社正式出版发行 2013 年版3、张全瑜著环境教育内涵的探析理论导刊2006 年 09 期4、环境保护辞典朱洪法主编金盾出版社5、新农村环境保护与治理段碧华主编金盾出版社6、农村环境保护刘树庆主编金盾出版社7、中小学生环境教育专题教育大纲教育部办公厅印发2003 年5三、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构：本课题的参与者多年从事一线教学，在中小学综合学科上多有建树。课题负责人是市级骨干教师，长期从事小学科学课教学和指导，多篇论文发表、获奖，破格晋升中级职称，多次获得“三小”作品优秀指导奖，与他人合作研究过课题。团队内有人多次被评为省、市、区优秀科技辅导员，研究课题获得省级教育科研成果三等奖。本课题组主要参与者由五所学校的中青年教师组成，都比较年轻，经验丰富，研究功底好，参与积极性高，成员分布有一定的代表性性和覆盖面，便于课题的样本选取和调查研究。课题主要牵头人有多年的教育管理、教科研开发、中小学综合课、团队工作、环境道德教育方面的经验。此外，组成人员中班主任比重大，实际操作有很大优势。四、完成课题的保障条件：1、组织保障课题组有学校主要领导主管，并由具有丰富实践经验，具备较强研究意识和研究能力的教师参加，研究团队精干，并有课题负责人对课题研究工作进行统筹协调；参与协作的五所学校具有很好的代表性，研究条件有保障；每月进行一次课题方面的研讨活动，每两个月进行一次课题研究汇报交流活动，建立人员培训制度和课题交流评估制度，由领导小组对课题的研究进程进行定期指导，把握研究的效果；以多学科渗透和跨学科课程两种途径不断扩展，利用不同学科，从不同角度，针对性地开展工作，贯彻落实环境教育“三结合”，确保课题研究多方位运作。2、研究资料的来源：A、实践来源。客观存在的或潜在的环境教育教学中的问题，可以运用各种研究方法，紧紧围绕课题研究，不断充实和完善课题内容，注意点面结合，加强重点难点的攻关力度，使研究活动经常化。B、理论来源对现有环境教育理论所涉及的相关理论著作、研究资料，进行本土化的吸收和借鉴，集教、学、研为一体，完成本课题。3、经费保障课题启动后，课题组成员将在研究经费方面予以全力支持。开题论证、中期评估、结题鉴定，以及调查研究、资料采集、论文结集等各项支出费用均由课题组成员筹措支付，课题组成员有能力做好经费保障方面的工作。4、时间保障学校为确保课题研究工作顺利的进行，调整课题参与人员的课节，并有方向性地调整所教科目，让他们教学与课题有关联的课程，并充分利用有效时间进行课题研究工作，以保证在规定时间内完成课题研究任务。5、学校条件课题组成员包括学校副校长、中层负责人、骨干教师、优秀科技辅导员等，学校领导非常重视教研工作，非常重视该课题的立项申报和实践教育。本课题组内成员把研发目标定为提高学生整体素质的一个重要组成部分来工作，与多所学校保持密切联系，有可靠的资料、信息来源，教研环境优越。所在地区教科研部门对我们所立的课题也颇感兴趣，课题组有机会得到这些专业研究人员的帮助。在两年的时间里，我们能够按计划完成本课题的研究。6