如何培养低年级学生的预习能力.doc

如何培养低年级学生的预习能力 乐至县石佛镇中心小学 黄丽敏 在学习过程中，预习有着举足轻重的作用，它能让学生在进入新课之前对新知识有一个初步了解，可以促使学生在课堂上积极探索，从而提高课堂效果。而预习能力作为一项重要的自学能力，则被大家高度重视。要想让学生养成良好的预习习惯，就应从小学开始培养。为此，我一直特别注意对所教学生进行预习能力的培养，在预习方法的指导上有一定的探索，今天，我就将我的感受与大家一起分享。我在一年级就开始教给学生预习的步骤。就是四步预习法，即一读二圈三标四说。一读就是把课文读上二三遍，要求把 字音读准确，连字成词，连词成句，把 课文读通顺。二圈就是圈出课文中的生字，注上音节。三标，就是标出文章的自然段或儿歌的小节。四说就是在家长的帮助下给生字扩词。二年级时，根据学生情况的不同，步骤稍作调整，变成了一读二标三划四查五写。在以前的基础上增加了勾划带生字的词语和查字典的运用以及给生字组三个词的任务。交给步骤后，我主要采用老师指引，家校合一，树立榜样，合作互助，个别辅导，课前检查等方式进行落实。一、 老师指引开始训练学生预习时，我花了好几节课的时间上专门的预习课：即让学生在老师的指导下进行预习，老师严格督促学生按照预习要求和步骤进行预习，发现错误及时纠正。例如我在教学生预习一年级课文大熊猫时，就是首先将课文中的生字对照田字格一一用圆圈圈出来，逐一标上音节。接下来带领学生把课文读了2遍，又让他们在自由地读2遍。然后带着学生标出课文的自然段。最后，指着圈出的生字让学生联系组词，组的越多越好。对有困难的学生进行单独辅导，帮助他们尽快地掌握预习的方法。在学生基本掌握预习方法后，逐步形成自学技能。同时，对学生的预习作业进行严格的检查。使预习活动切实落实，养成习惯。2、家校合一 家庭是教育的基本机构。我会通过各种渠道和家长取得联系，特别是每天学生到校时，我都会与送学生到校的家长交流、沟通，了解他们的孩子在家的学习、生活。与家长一起，督促学生在家按照老师的要求预习，让家长也了解预习的步骤，于是，大多数家长都能按要求在家帮助学生进行复习，提高了预习效果。对家长不识字的学生，我则要求他们在第二天到校时，请各组的小组长检查，我则在检查时首先检查他们的。这样，他们也会慢慢养成预习的习惯。3、树立榜样在集体活动中，同伴的榜样往往胜过老师的说教。因为他们是同龄人，长期相处，容易模仿。于是，我特别留心挖掘学生中的一些良好的学习行为习惯与方法，并精心培养成榜样，在同学中推广，供同学们学习、模仿、追赶。在进入2年级时，我就鼓励学有余力的同学可以提前对课文进行预习，或进行单元预习。我也在每个单元之前，对本单元要求背诵的课文进行提前说明，鼓励他们提前预习，提前背诵。于是，就有许多学生会去提前预习，我往往会在上新课之前抽背 ，这样，就大大地激发了学生的预习热情。当然，学习的课堂效果也大大提高了。4、合作互助我会在班会课上，组织学生开展学习经验交流，提倡互学互帮，互相督促。如有的孩子提前学会了查字典，会组许多的词，我就鼓励他们把这种方法教给班上的其他同学，这样，大家又多掌握了一种技能。这样经常听听其他人的方法，适时在班上开展预习效果的评比，学生就能形成互相促进、共同进步的预习风气。5、个别辅导我虽然要求全班同学都掌握预习技能，但还是有个别学生由于家长无法辅导，个人的思维等方式，无法自行完成预习，于是，我十分注意因人而异，有意识地 根据难易分层指导预习、制定预习目标。如对一些短小的课文，我会要求学生提前背诵课文，而对那些预习速度较慢的学生，我则只要求他们扫清障碍，读通课文即可。绝不做一刀切。6、课前检查培养学生的预习习惯，还应及时检查学生的预习情况。这对培养学生预习习惯有很大的促进作用。通常每天的预习任务布置下去以后，第二天上新课之前，我都会对昨天的预习情况进行检查。如：查看课本、课前抽背、课内提问等，有时还对预习进行评讲，以强化预习习惯及能力。所以，要想培养学生的预习习惯，不但要教给学生预习的方法，还要不断强化。这样长期坚持，落实到位。我相信，我们的学生一定能掌握预习的技能，从而提高自己的学习效果。