四年级数学上学期《确定位置一》教学设计.doc

《确定位置》教学设计
【教学内容】：北师大版小学数学第七册第六单元第80-81页。
【教学目标】：
1、 让学生通过具体情境探索确定位置的方法，并能正确表示物体的位置；
2、 能在方格纸上用“数对”来确定位置。
【教学重点】：探索确定位置的方法，并会用数对表示某一物体的位置。
【教学难点】：学会在方格纸上用“数对”来确定位置。
【教学准备】：课件、方格纸
【教学过程】：
一、创设情境，引出课题。
课的开始，课件出示一组情境图片，让学生感知在生活中确定位置的重要性并引出课题。
这节课我们就一起来学习《确定位置》（板书课题）
二．师生活动，探索新知。
1、 初步感知用数对确定位置。
（1）课件出示课本第80页情境图，根据学生对话猜一猜是谁。
（2）引导学生用自己的方法表示小青的位置。
2、 应用数对确定位置。
（1）试一试把小青所在的位置用更简单明了的方法表示出来。（学生在练习本上写）
（2）展示学生作品。
（3）介绍数对的读写及所表示的意义。
3、 用“数对”表示小华的位置并说一说（1，4）、（4，3）所表示的位置。
4、在方格纸上用数对表示位置。
请你在方格纸上用数对表示你在班级中所在的位置。
5、区分（3，4）和（4，3）。
（1）.学生看课件图片用数对表示小惠和小林的位置。
（2）.说一说这两组数对有什么区别。
6、数学小游戏：
(1)点兵点将:师生对对碰，体验数对是一对数，一个数就不成数对，确定不了位置了。
老师说数对，对应的学生快速站起来。说出几组数对后师只说一个数，看看有没有学生站起来。从中让学生体会数对是两个数，缺一不可。
(2)你说我猜？？学生用数对说出好朋友的位置，大家猜是谁。
三．课堂练习。
1.在方格纸上点出与课件上各建筑物相同的位置，并用数对表示出来。
2. 看课件说一说。
四．课堂总结。
这节课我们学习了什么？
五．作业。
1．完成书本第81页的练一练。
2．同学之间玩书本第82页的数学游戏。
板书设计:
确定位置 （一）
第3组第2个：（3，2） （3,4） 第3组第4个
（组，个） （4,3） 第4组第3个

附：学生用方格纸

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