庞素梅_认识图形教学设计.doc

认识图形教学设计
祁县西六支学区王村学校 庞素梅
教学内容：认识图形
教学目标：
1、知识与技能
使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，培养学生初步的观察、操作能力和用数学交流的能力。
2、过程与方法
曾强活动机会，让学生经历对物体的收集观察、摆弄、分类和比较过程形成对立体图形的感性认识。
3、情感态度与价值观
（1）、培养主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系。
（2）、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
（3）、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
教学重点：
1、对立体图形有一定的感性认识。
2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。
教学难点：区分长方体和正方体。
教学方法：合作探究
教学具准备：
1、每小组自备形状各异的实物、积木等。
2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。
教学过程：
一、设疑自探
(一)创设情景，谈话导入。
师：同学们，你们每天都留意过各种各样不同类型的物体形状吗？你们能叫出它们的名字吗？现在请大家打开课本观察34页情境图，辨认一下这些物体的形状。 看看你们能发现这些图形各有什么特征吗？
生：它们的形状：有的是长长方方的，有的是四四方方的，有的直直的像柱子，有的是圆圆的球， 它们的大小不同、形状不同、颜色不同。
师：随机板书实物的名称：长长方方的是长方体、四四方方的是正方体、直直的像柱子是圆柱，圆圆的是球。
（二）. 摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱体和球体的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流。通过摸和感知后，学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的……
师：同学们说的太好了，观察能力真强！老师还想让同学们动手把这些图形分分类，大家愿意吗？
二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：
1、分一分：可是这些图形太乱了，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？
2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。
3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。”
“你们同意他们的分发吗？有什么不同想法吗？”
4、再分一次：这组小朋友把这些图形分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。
5、再指名小组汇报。（大家听后评一评、议一议，看谁的分发最好。）
6、出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好了。今天我们就来认识这些图形。
板书课题：认识图形
1、师: 看了这个课题，同学们想知道什么？
问题预设：
生：这些图形各有什么特点？
生：它们叫什么名字？
（二）出示自探提示：
1、根据自己的认识说说图形的特点。
2、说说自己是如何分的？
3、你们能根据他们的形状，说出每一堆物体的名字吗？
二、解疑合探
1、汇报自学情况。
师：谁能说说这些图形有什么特点？
生：有的是长长方方的，有的是四四方方的，有的是直直的，像柱子，有的是圆圆的球，它们是大小不同、形状不同、颜色不同的实物，我们叫它：长方体、正方体、圆柱和球 。
师：你认为他回答的怎么样？
生：他回答得很正确，很完整。
2、师：谁能说一说你是怎样分的？
生：根据形状分的。
师：大家一起说一下这些图形的特点！
生齐说。
3、师：你们能根据他们的形状，说出每一堆物体的名字吗？
生：长长方方的叫长方体。四四方方的叫正方体，直直的，像柱子叫圆柱，圆圆的叫球。
师 ：小朋友们在小脑袋里已经记下了这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。
拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高点！
4、操作感知各形状物体的特征：好啦！小朋友们都认识了这些物体的形状，现在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面、边。比一比，你发现了什么？和小组小朋友说一说 （指名汇报。如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友有什么好办法能认出他们呀？”教师拿出模型让学生区分两者）
5、教师举起物体，全班一起说，这些物体是什么形状。
6、游戏：现在我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“瞎子摸鱼”，教师找学生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么形状的。（学生小组内玩这个游戏）
“小朋友们太聪明拉，一下子就猜对了，现在我们换个玩法，这回是老师说物体的名字，请你摸出这个形状的物体来！”（小组内再一次玩“瞎子摸鱼”的游戏）
7、联系生活：游戏好玩吗？下课以后小朋友们再继续玩好吗？
（教师出示室内图）现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？（家里）那儿有什么东西是今天我们学过的形状？（指名回答）
那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的吗？（先指名说，再和小组小朋友说）
三、质疑再探：
1、通过你对本节课知识的探究学习，你还有什么疑问，请提出来我们共同解决。
问题预设：
拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小朋友说说你又发现了什么？（指名汇报）
四、运用拓展：
1、互相交流记这些图形的方法。
2、教师供题
（1）搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那我们现在就来当当小小设计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜欢的东西。
（2）、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？”
3、思考题：说说下图由几个正方体搭起来的？
五、总结：
我们今天认识了哪几种立体图形？
小朋友们真能干，认识了那么多种立体图形！回到家里把今天学到的告诉爸爸、妈妈。
板书设计：
立体图形的认识 。
长方体、 正方体、 圆柱、 球

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素

梅

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