新发展理念下博物馆文化资源的开发与利用.pdf

新发展理念下博物馆化资源的开发与利刘茂利在新时代创新、协调、绿、开放、共享的发展理念下，针对青少年作为博物馆的参观与瞻仰体验主，物化资源应营造创新互动趣味氛围，运青少年习惯的语和感兴趣的式，展现展品所承载的化魅、内涵和价值；寓教于乐以趣促学，与各个学校建长效合作机制，选择青少年学更易接受的式，促进博物馆资源与课堂教学相融合、相促进博物馆是保存物、传播明的化殿堂，是化继往开来的连接桥梁，在促进化传播、明交流等具有不可估量的作。我国具有5000年的悠久历史，博物馆的物资源是中华民族灿烂明的见证，可以很好地对青少年进家国情怀教育，夯实他们做的根基，提升他们的化素质及美学素养，更有利于培养他们对于传统化的兴趣，形成对社会活的正确认知。近年，青少年参观博物馆的次，每年以超过20%以上的速度增长，博物馆所蕴含的教育功能，尤其是针对青少年的教育功能也越来越重要。在新时代创新、协调、绿、开放、共享发展理念下，针对青少年作为博物馆的参观与瞻仰体验主，物化资源应如何开发和利，进价值活化及传播，已经成为众多博物馆迫切需要解决的问题。营造创新互动趣味氛围我国是四明古国之，每家博物馆内的物藏品，种类多样，数量繁多，具有定的价值和历史传承意义。前，在许多馆藏物中，虽有部分会伴随展览陈列展出，但更多的却是被束之阁。即使是展出的物，也会因保护不能被损坏等需要，常常是放置在冷冰冰的恒温恒湿的玻璃展柜中，虽然有定的背景及价值等字介绍，却不能引注意，更不能引起们的度关注。这样的展览形式，物中所蕴含的化价值传播效果就会减弱，影响物本厚重深远的时代意蕴。现在的青少年，具有独的思想和品格，他们喜欢新奇，热衷于创意，愿意更感兴趣的式去认知世界、接触世界、感受世界、思考世界。因此博物馆应从创新、互动等开发的化资源，摒弃以往仅仅图展板来进陈列展览的式，运青少年习惯的语和感兴趣的式，展现展品所承载的化魅、内涵和价值，实现物存在与传播的本质意义。物陈列数字化。就是利领先的三维激光扫描设备、科学化的采集流程，多度、精细化对物或博场景进全位数据信息扫描采集的种服务，并形成数字档案，包含采集对象的形状、结构、纹理、彩等数据。物陈列数字化通过获取物完整的结构、图案、字等化元素和数据信息，更准确、更完整地为物陈列留下精度的永久数字化档案。依托物陈列数字化，利互动性的触控显设备，如液晶电视、机屏幕、平板电脑等，借助 VR、AR等创新性的技术，对物模型、场景进动化的演，激发青少年的学习兴趣。物陈列趣味化。在内容上，可以采青少年喜欢的故事式进展；在形式上，可以采动漫、幻灯、绘本等动化形式进展现。例如在家庄市博物馆的“农耕与民俗展厅”，为便青少年对农耕器具的了解，专门制作了视频动漫，以更加动化的形式，吸引青少年的眼球。物陈列活动化。创新博物馆的表现形式，符合青少年认知规律、受欢迎的活动形式，突出参与性、融性，让他们在活动中，润物细声般去感受物的魅和价值，从引发思考，深认识物背后所承载的化内涵。物陈列细分化。博物馆可以在展览陈列中清晰标识适合未成年认知、欣赏的重点物、标本，并增加符合青少年认知习惯的字说明。有条件的博物馆，也可建专门向青少年的展览或体验厅，增加向他们的物陈列或体验项，让青少年在参观中更有收获。寓教于乐以趣促学馆校合作，参与者不仅是博物馆和教书育的校园，更有的青少年学。博物馆应与各个学校建长效合作机制，与青少年学同，选择青少年学更易接受的式，促进博物馆资源与课堂教学相融合、相促进。先，以思政精神内涵为引领，语、历史、道德与法治、然等课本纲为依托，结合馆藏本地物及陈列等资源，进博物馆课程设计，陶冶学情操，增长学知识，培养历史素养，增进学对家乡的热爱之情。课程设计应以馆藏物陈列为依托，选取本历史中的历史名、著名故事、书画艺术、器物精品等化素材资源进开发。课程教学中，以教师讲解为主，通过学对课程内容的认真听讲和细致观察，全训练学的语表达、书写作等能。其次，结合馆藏物陈列，可以策划运相关化情景剧、舞台剧、诗画等剧形式，依托较有影响的事件及物，挖掘与事件及物有关的故事内容进演绎编排，并邀请学扮演相关参与其中，整体做到真实还原、寓教于演、寓教于趣，并可在相关学校剧场举。通过剧的扮演、剧情参与，让青少年在快乐氛围中感受历史化和传统化的魅，培养爱党、爱国、爱社会主义的思想情感和家国情怀。再次，响应国家相关素质教育政策要求，组织编写博物多闻博物馆研学册，的是引导学利博物馆资源创造性开展活动、辅助学习。整体标是，让学在下午3点半课后时间认识博物馆，开展传统化、红化专题教育活动，全位提学综合素养。博物馆研学册在编写中要坚持思想性、主性、综合性、活动性、创新性、互动性的原则，紧紧围绕有利于学个性发展的标，强调学的主动探索、主动发现和体验，于每个学健全、完整的发展，以“实践学习”为主要特征，重在培养他们的创新精神和实践能，注重让物“活”起来与让学动起来巧妙结合，在相遇与对话中，逐渐内化为思维的拓展与思想的深化。在编写思路上，不过分强调知识的系统性，是避免资料的泛泛堆积，注重动实践能的培养，侧重研学活动形式的引领和法的指导。强调亲历和感受实际活动过程，注重培养学的思维品质和团队协作，形成性评价与终结性评价有机结合。在内容和表现形式上，是贴近各学段学的活实际，并重点注意从他们的现有经验和认知平出发，尽可能使每个学都能获得成功的体验。是根据不同学段学的认知发展规律，在主题活动的选择和安排上打破传统分科教学中的学科本位，注重不同领域之间的内在联系，努实现整体优化。三是根据不同学段学的特点，在语和版式上考虑他们的兴趣和能，尽可能以开阔的视野、精炼的提呈现活动内容。四是河北省物资源丰富，在内容选择上要通盘考虑，既要避免同质化，更要结合地域特点，便城市农村都可以开展。（作者为家庄市博物馆馆长）