用“万”“亿”作单位的小数表示大数目5.doc

扬中市实验小学五年级上册数学蓝本教案
一问：学生的起点在哪儿？
1. 问教材
这部分内容是在学生已经掌握了把大数目改写成整万，整亿数的基础上来学习的。
2. 问学生

二问：学生要到哪儿去？

三问：学生怎样到那儿？

【教学内容】
用“万”“亿”作单位的小数表示大数目，书P42例8及相应的试一试，练一练，练习七的1-4题。
【主备人】
傅彩虹
【审阅人】
傅彩虹
【课型】
新授课
【上课时间】

【教学目标】
1．理解和掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，会把一个大数目改写成用“万”或“亿”作单位。
2．借助生活情境，体会数学在日常生活中的广泛运用，感受数学的文化价值。
3．通过学生的实践操作，让学生初步体会数学的简洁之美；使学生进一步体验数学和日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】理解把一个大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
【教学难点】理解改写的方法
【教学具准备】课件
【教学过程】
一、创设情境，直奔主题。
1．师在黑板上写384400000000，问：看到这个数有什么想法？（先让学生感受到这个数很大，引出可以将末尾4个0去掉，改写用“万”作单位或可以将末尾8个0去掉，改写成用“亿”作单位）师板书。
同桌说说是怎样把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的数。（只要去掉万位或亿位后面的0，再在后面写上“万”或“亿”就可以了。）
2．师：在日常生活中，为了书写和认读的方便，我们常常用“万”或“亿”作单位的数来表示一些大数目。今天，我们要继续研究用“万”或“亿”作单位的数来表示一些大数目。
二、探究新知
1．师擦去384400000000 末尾的6个0，写成384400
问：这个数我们怎么来改写用万作单位？
2．同桌讨论讨论
个别学生如有困难，师可启发：
（1）读读这个数。想想：384400接近多少万？如果把这个数改写成用“万”作单位的数，得到的结果还是整数吗？
（2）如果学生认为是38万，可追问：这个结果是准确数还是近似数？
从而明确：按要求改写的结果应该是一个准确数，要用等于号连接。
（3）再问：这个小数的整数部分和小数部分分别应该是多少？你是怎么想的？

四问：学生有没有提高？

五问：学生学得快乐吗？
学生1：它是３８个万和４４００个一组成的数。所以用“万”作单位表示这个数时，“３８”应该是整数部分里的数，“４４００”应该是小数部分里的数。
学生2：只要在万位右边点上小数点，再在数的后面添写“万”字即可。
总结：生1讲出了生2这样做的原因。
3．尝试改写例8（2）小题：把149600000改写成用“亿”作单位的数 （生书上做）
（1）让学生独立尝试，说说怎样想的。
（2）归纳方法：改写成用“亿”作单位的数，应该在亿位的右边点上小数点，再在数的后面添写“亿”字，最后把小数化简。
4．完成“试一试”和“练一练”。
出示题目，学生读题后独立完成，集体交流。
明确：当亿位没有数时要用0占位。
5．总结：你觉得在改写的过程中特别要注意什么？
提醒：（1）改写时可以直接在原数的万位或亿位后面点上小数点，同时要在改写的小数后面添上“万”或“亿”字。
（2）如果原数的位数不够，改写时要用“0”占位。
（3）改写要求是改变形式而不改变数的大小，所以要用等于号连接。
（4）改写后的小数要化简。
三、巩固反思：
完成练习七第1、2、4题。
1．学生根据每道题的具体要求分别进行改写练习。
2．引导学生将改写前后的数进行比较，说说自己的体会，进一步感受用“万”或“亿”作单位的小数表示大数目更加简洁，增强数感。
四、总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？在改写大数目的时候你有什么想要提醒大家的？
五、课堂作业：完成练习七第3题。

【板书设计】
用“万”“亿”作单位的小数表示大数目
384400=38.44万 分级，在万位右边点个小数点，加上“万”字，并化简
149600000=1.496亿 分级，在亿位右边点个小数点，加上“亿”字，化简