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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,专题复习,古诗鉴赏,第1页,第1页,考试阐明对诗歌鉴赏要求：,初步鉴赏诗歌,形象、语言和表示技巧,评价诗歌,思想内容和,作者观点态度,所谓,初步鉴赏,指是对作品,本身特点,作,概要赏析,，,无需引经据典，也不需要拿试卷以外作品进行比较。,古典诗歌,第2页,第2页,1,要理解诗歌分类,诗歌,按内容,按形式,抒情诗,叙事诗,直接抒情,借景抒情,借人、事描述抒情,格律诗,自由诗,散文诗,按起源,民歌,文人作品,第3页,第3页,诗歌,新,诗,古诗,（19“五四”始）,新体诗（自由诗）,旧体诗（格律诗）,唐代律诗、绝句,宋代词,元代散曲,第4页,第4页,古诗,古体诗,四言古诗：出现最早,五言古诗：成熟于汉代,七言古诗：成熟于唐代,近体诗,（格律诗）,绝句,律诗,五言绝句,七言绝句,五言律诗,七言律诗,排律,词,曲,乐府诗,（,又称“诗余”、“长短句”、“倚声”、“填词”）,小令,散曲,套数,第5页,第5页,一、准确把握形象,诗歌形象往往指诗中,景物和人物,，而形象又经常蕴藉了作者情感。准确分析形象意味着我们应当能分析诗中景物特性和人物特性。,诗歌景物特性分析首先要明确诗人所写,景物对象,，景物组合所表达,气氛特性,，再分析其,互相关系,和,传情效果,，还要能分析,写景办法,。,第6页,第6页,人物形象,：A、诗中诗人形象“我”，普通指抒情主人公，即诗人自己；B、作品中其它人物。,自然景象或意象,：诗人感情载体。意象是诗歌中浸染了作者感情东西。,。,第7页,第7页,古诗词中意象往往蕴含一定情感：,杨柳惜别 圆月思念 落叶失意 春风得意 大海开阔 流水叹惜 古迹怀旧 梅花傲视,审美习惯：,“望月怀远”、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。,第8页,第8页,思想内容主要是指诗歌立意；古人云：诗言志。“志”是指志向、报负、愿望、情怀等。普通地说，唐诗重情，宋诗重理。,评价思想内容就是理解诗歌所表现生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，对其深层内涵进行准确揭示，合理分析评价；对古代诗歌中流露复杂情感，能站在一定高度，详细客观进行分析评价。,普通包括两个方面,：,一是诗歌表面写内容，二是诗歌所表示观点、态度、主张。,二、把握思想内容,第9页,第9页,注意诗歌种类及其情感,普通来说，按内容能够把诗歌分为：咏史诗、咏物诗、写景诗、送别诗等，在评价思想感情时要注意区别。,第10页,第10页,古诗中常见思想感情,忧国忧民,建功报国,怀古伤今,蔑视权贵 愤世嫉俗 怀才不遇,寄情山水 归隐田园 登高览胜,惜春悲秋,思乡怀人 长亭送别,思乡念亲 相知相思 别恨离愁,第11页,第11页,评价思想内容应全面,1、理解作家生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容理解和把握。,如：辛弃疾曾经在抗金斗争最前线出生入死，南归之后又遭到投降派排挤和打击，因此其词多为回想过去如火如荼战斗生活，或者表示报国无门愤懑情绪，风格豪放悲慨。,第12页,第12页,2、一个时代有一个时代特点，一个时代有一个时代文学，适当理解某个时代风貌，同样有助于准确把握这个时代文学作品。,如：唐代国力强盛，投笔从戎知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，在他们诗作中，尤其是边塞诗，虽有塞外环境恶劣，也有对故乡、亲人深切思念，但更多是同仇敌忾愤慨，保家卫国决心，因而格调高亢，情绪激荡。,而宋代词人就不同，积贫积弱，国力衰微大宋朝，已经没有了大唐气象，在知识分子笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了；雄伟气魄少了，家国之愁多了。,第13页,第13页,3、多数作品思想感情不是单一，其中也许交错着许许多多非常复杂情感，这一点要尤其注意。另外，一个作家整体创作趋向和风格普通是固定，但也不排除个别作品个别存在。如：李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外创作。,第14页,第14页,A描写了什么,形象,B构成了什么,意境,C抒发了什么,情感,D表现了什么,人格,鉴赏思想内容环节,第15页,第15页,旅夜抒怀,（杜甫）,细草微风岸,危樯独夜舟.,星,垂,平野阔,月,涌,大江流.,名岂文章著,官应老病休.,飘飘何所似,天地一沙鸥.,三、四句写远景，用星垂旷野、大地沧茫、月涌江流雄浑壮阔夜色美景与一二句形成强烈比照，烘托出诗人无比深重孤寂凄苦愁绪。前四句明写景，实抒情，在美妙壮丽景色中暗寓着诗人难以名状愁苦。,第16页,第16页,登 高,（杜甫）,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。,无边落木,萧萧,下，不尽长江,滚滚,来。,万里悲秋常作客，百年多病独登台。,艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。,从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”，使诗意境显得辽阔深远，,“萧萧”落叶声对“滚滚”水势，更使人觉得气象万千。更主要是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬苦痛。,第17页,第17页,蜀 相,（杜甫）,丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。,映阶碧草,自,春色，隔叶黄鹂,空,好音。,三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。,出师未捷身先死，常使英雄泪满襟。,三、四句写祠堂内所见所闻，用“自”、“空”道出了祠堂满目荒凉和寂寞，抒发了作者睹物思人、感怀身世深深情怀。,第18页,第18页,三、鉴赏诗歌表示技巧,1.掌握,修辞办法,（比方、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等）,2.掌握,表示方式,（重点掌握描写和抒情）,描写有动静结合、虚实结合、正面侧面、白描细节等；抒情有直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物言志等。,3.掌握其它,表现手法,（对比、照应、烘托、,渲染、双关、铺垫、抑扬、联想、想象等）,第19页,第19页,独坐敬亭山,（,李白,）,众鸟高飞尽，孤云独去闲。,相看两不厌，只有敬亭山。,1、一、二句主要写了“静”，请简析作者写静手法。,作者主要用了,以动写静，以动衬静,手法。鸟喧后静，翻滚厚云去后静，这都写出了,诗人心灵孤独，勾画出独坐出神形象,。,2、分析三、四句表现手法。,第三句用了,拟人,修辞办法，表示了人与山之间深厚感情，第四句更突出了对山爱慕。对山爱慕，就是对现实否认。,山愈有情，人愈无情，诗人横遭冷遇、寂寞凄凉处境在这“静”中都表现出来了,。,第20页,第20页,登岳阳楼,杜甫,昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。,代宗大历三年（）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。开头写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实旨在抒发早年抱负至今未能实现之情。二联是洞庭浩瀚无边。三联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇心情。末联写眼望国家动乱不安，自己报国无门哀伤。写景虽只二句，却显技巧精湛，抒情虽暗淡落寞，却吞吐自然，毫不费力。,第21页,第21页,四,、鉴赏语言,古代诗歌语言是最凝炼，往往一词一句就能生动地描摹出事物特性，深刻地反应思想内容。鉴赏时应联络全诗主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细琢磨、推敲，来了解作者炼字炼意技巧。其次，要学会依据语境推断词义方法，并尤其注意古今异义和词类活用等情况。,第22页,第22页,诗歌个人风格类,陶渊明朴素自然 杜甫沉郁顿挫,白居易通俗易懂 李白豪迈飘逸,王昌龄雄健高昂 杜牧清健俊爽,李商隐朦胧隐晦 王维诗画一体,温庭筠绮丽香艳 高适悲壮苍凉,李清照缠绵悱恻 陆游悲壮爱国,（孟）郊寒（贾）岛瘦,“韩孟诗派”奇崛险怪,第23页,第23页,古代诗歌鉴赏,语言风格,惯用词语,平淡 清新 绚丽 质朴,明快 含蓄 简练 洗炼,第24页,第24页,解题思绪,文章题目是文章眼睛，有题目直接揭示了文章主题，有则暗含文章主旨，有形象地表现中心，有标明文章内容。诗歌题目虽不如文章那样明显，但也能告诉我们不少东西。,比如韦应物赋得暮雨送李胄，其实题目已告诉我们全诗主要内容了。再如：陶渊明菊花，从题目上我们会明白，诗人写菊花，不是赞美菊花，就是借菊花言志抒情，也就能借此意象为理解全诗奠定基础。,1,把握题目，理解作者。,第25页,第25页,2,初步阅读，分清类别,诗歌从内容上能够分为抒情诗、叙事诗。但是叙事诗篇幅过长，不便于考核。因而考核诗歌主要是抒情诗。,抒情诗又能够分为三种：（一）,写景抒情,，诗人能够先描写景物，然后借景抒发感情；也可把自己感情融与景中。（二）,托物言志,，表面描写某一物，利用象征、比方手法委婉含蓄地表明诗人遭遇、心志、思想。（三）,怀古抒情,，怀古诗普通借对古代人、物、事叙述评论来针砭时弊，从而抒发自己情怀、抱负。,先分清类别，然后再去体会景与情、物与志、古与今之间关系，就能理解、把握诗人所要表示思想、感情了。,第26页,第26页,3,解释诗句，把握内容,要进行诗歌鉴赏，首先要弄懂诗语句，才干把握诗内容，进而进行评价赏析，因而先解诗句才干读懂诗。考察鉴赏诗歌，普通是浅显易懂。,约客赵师秀,黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。,有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。,自己先大约解释一下：梅雨季节雨水诸多，长满青草池塘里处处是青蛙，蛙声不断，客人和我约好，但过了半夜还不见人来，我一个人无聊得很，失望焦躁，不断敲打棋子，使灯花都纷纷下落。诗内容就能把握了：诗人和客人约好，但久等不至，于是十分焦急。,第27页,第27页,4,抓住景物，把握主旨,诗歌普通借景、物来抒情言志，因而全诗写了什么景物，景物有什么特点，为何要这样写，表示了什么情，流露出作者什么心志，这些都弄清楚了，对全诗主旨就全掌握了。,第28页,第28页,5,三个“必看”，帮助思考,这三“必看”是：必看,注释,、必看,题干,、必看,名句,。,注释,普通是解释原文中写作背景、典故出处等等较难懂地方，是帮助我们读懂诗句，理解作者思想主要环节，不可不看；由于现在诗歌鉴赏，只是要求我们在形象、语言表示、感情、思想内容等方面进行鉴赏，还处于鉴赏初级阶段，还不能叫真正鉴赏。,而,题干,是对考生提出详细鉴赏指令，指向性十分强，必须好好看。,一首诗,名句,，就是诗文眼，正是表示作者感情主要句子，理解了它含义，就抓住了全诗主旨，不可不看。,第29页,第29页,6,抓住特点，理解办法,鉴赏还必须抓住诗歌特点，理解诗歌表现办法。诗歌有那些表现办法呢？,（1）,含蓄,含蓄是把作者深意隐含于作品所描绘形象之中一个艺术表现手法。诗歌表示感情普通比较含蓄。但含蓄又常旨在言外，可从语言文字中去体会。利用含蓄手法，给读者留下了想象和体味余地，让读者依据自己生活经验、知识来理解、补充和丰富作品中意境，以收到“言已尽而意无穷”艺术效果。,第30页,第30页,（2）,烘托,烘托是利用事物间近似或对立条件，以一些事物为陪衬来突出一些事物艺术手法。,利用事物近似条件来烘托另一事物，称为,正衬,；利用事物对立条件来烘托另一事物，叫,反衬,。如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”就是以动衬静反衬。,第31页,第31页,（3）,虚写实写,虚写,，不是写眼前实景而是写想象中景象。,实写,，正好相反。,如王昌龄参军行第一、二句“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门”就是虚写，写是想象中景象：青海湖上空，长云弥漫；湖北面，横亘着千里隐隐雪山：越过雪山，是耸立在河西走廊荒漠中一座孤城；再往西，就是和孤城遥遥相正确军事要塞玉门关。这里用虚写，从大处落笔描写环境，呈现了如此阔大景象，烘托了戍边将士豪情壮志。,第32页,第32页,（4）,用典,古代诗歌中经常引用古书中故事或词句，这就叫做用典。使用典故可使诗歌内容愈加丰富。,（5）,象征,借助于特定详细事物，寄寓某种精神品质或抽象事物来表示自己心志、抱负。,再如赋、比、兴；正面描写与侧面描写；直接抒情与间接抒情；情景交融；托物言志、托物寓意等等。,诗歌惯用修辞有：比拟、借代、对比、夸张、比方、排比等等。,第33页,第33页,深化意境,深化主旨 意境深远 意境优美,意味深长 耐人寻味,言近旨远,：语言浅近易懂，主旨深远。,言简意丰,：语言简练，内容丰富。,旨在言外,言外之意 言在此而旨在彼 弦外音，味外味,言有尽而意无穷：,含蓄蕴藉,委婉 不著一字，尽得风流：语意含而不露，,或表示得不明显，耐人寻味。,评价主旨类,常见名词术语,第34页,第34页,卒章显志,：在文章末尾点明主旨。,画龙点睛,：用一两句精彩话点明主旨。,直抒胸臆,：直接抒发感情。,托物言志、象征,：把要抒发感情、阐发思想借助于,对某种事物或物品描摹议论表示出来。,以小见大,：由平凡细微事情反应重大主题。,开门见山,：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。,寄寓 寄托,：把感情、主题放在一个事物上表现。,烘托 烘托,：用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出。,渲染,：描摹色彩以加强效果。,侧面描写,：,对比,：目的是突出一方。,怀古伤今、借古讽今,：追念古代，伤感现实。,起兴（xng）,：先言它物，以引起所咏之物。,情景交融、情景相生、情因景生、借景抒情、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语,分析手法类,第35页,第35页,勾勒,：,简练语言描写，简介事物大约。,浓墨重彩,：描写详尽、细腻。,惟妙惟肖,：描写逼真，多指人或动物。,体物入微 穷形尽态（相,）：描写细致入微、刻画细致生动。,诗情画意,：,语言特点类,议论类,富有哲理 淋漓尽致,第36页,第36页,行云流水,：结构、语言自然流畅。,形神兼备,：语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔。,简练 洗炼（练,）：语言简练利落。,浅显 明白如话,：不雕塑饰，不加修饰。,平淡无奇,质朴清新 淡雅,词藻华丽,明快,：明白通畅。,沉郁顿挫 苍凉,：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。,雄健 雄浑,：雄壮、健壮、浑厚。,语言风格类,第37页,第37页,做铺垫,：,在情节发生前交代、暗示。,埋伏笔,：前段为后段埋下线索。,呼应 照应,：前后互相联系。,浑然天成,：结构非常完整，如同自然生成。,行文技巧类,虚实相生,：虚，多指文章中想像部分。,水乳交融,：紧密结合在一起。,文章结构,第38页,第38页,
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