【用爱心去浇灌】演讲.docx

【用爱心去浇灌】演讲稿 用爱心去浇灌，用宽容去接纳 如果说，学生是花，是叶，是果，我愿做朴实的根。在党的阳光下进行“光合作用”，用自己从大地吸收的营养，渲染着花，滋润着叶，孕育着果，为神州大地的万千桃李，奉献自己的一切。 一、捧出爱心，营造和谐关系 不热爱生活的人，尽管他在生活，却永远品不出人生的甜美和韵味；不热爱孩子的人，尽管他跻身其间，却什么时候也不会成为他们的良师益友。时光流逝，生活在一次次验证并昭示给我这个朴素的真理。 记得那天清晨，我照例在教室门口迎接学生，检查仪表，接受问候，一切都是那么自然。看着学生乖巧、顺从的样子我心有说不出的喜悦，可以说还有一丝成就感，这就是教育的结果。这时曹成走过来，他并没有向我问好，而是径直走进了教室，这时，我的火气一下顶了上来，大声叫住了他，质问道：“索嘉奇，你没看见老师吗。为什么不向老师问好。一点儿礼貌也不懂。”索嘉奇显然被我问愣了，好半年没说出话来。就在我们僵持的时候，他忽然说了一句让我十分吃惊的话：“老师，为什么每天都是学生向您问好，您从来不向我们问好呢。”索嘉奇的话让我无言以对，我让他先进教室，自己陷入了沉思。我们认为学生向老师问好是尊敬老师的一种外在表现，连问好都做不到谈何发自内心的尊敬老师；但我又问自己，每天绝大多数的学生都主动问好，是惯性作用，是迫于老师的压力，还是真正尊敬老师。这在我心中画了一个大大的问号。我知道索嘉奇并不是有意不向老师问好，我们总说爱学生，面对这样的情况我们该怎样做。老师爱学生表现在方方面面，但最主要的是尊重学生，尊重他们的人格，尊重他们的差异，尊重他们的创造，尊重他们的心理我要转变我的传统观念，用我的言行影响学生，用我对他们的尊重换来学生对我的尊重，让他们感受到我的爱。 第二天清晨，我特意穿了一身漂亮的衣服，站在教室门口。对待每一位学生，我都笑脸相迎，对待学生的问候我热情回应。当有学生忽略向我问好时，我会主动地问一声“某某同学，早上好。”这言语中没有气恼，没有责备，只有一句平等的问候。学生马上醒悟过来，不好意思地说：“董老师好。”这时的师生关系显得和谐、自然。以后，学生不会在大清早担心因忘记向老师问好而遭批评了，老师一句轻轻的问候，给学生带来一天的好心情，师生之间的距离拉近了，没过多久，学生和我成了无话不谈的好朋友。 二、宽容信任，形成良好班风 作为一名班主任，我深深地知道，教师除了要与学生成为朋友，更需要让班级形成良好的班风。良好班风的形成，不是一朝一夕的，需要班主任做大量的工作，对于初中学生，特别是“淘学生”，宽容信任是至关重要的。 我班的夏合曼总是爱动手，仅两天的时间就打过两架，在第一次时，他理直气壮地说：“是他先骂我的。”我看到他情绪很激动，轻轻地拍了拍了他的肩膀，对他亲切地说：“对呀，他骂你，他不对，那么你骂他，后来又打他，这样做，对吗。”，这时，他红着脸，低着头小声说：“老师，我错了，虽然他先骂我，但我支持打了他是不对的。”看到他认识到自己的错误，我说：“来。咱们咱们定个协议，再遇到了这种情况你可不能动手了。”他坚定地说：“不会再有下次了。”我与他击掌为誓。到了第二天，同学反映夏合曼又和董伟打架了，我悄悄地观察着他，希望他能主动找我。快放学时，夏合曼真的来到办公室，轻轻地对我说：“老师，你怎么没找我呀。”我笑着说：“没找你，你不也来了吗。”他吞吞吐吐地再三解释说：“老师，真的，真是他先找我事的。”我平静地说：“是的，我相信是他先找你的，不过做人要讲信用，你已经向我保证不和同学打架了。”他小声说：“是。”这时，他转过脸去，偷偷地伸了两下舌头，接着红着脸说：“老师，我向他道歉去。我要做个说到做到的人。”我见到他那可气又可爱的样子，不禁笑了，摸着他的头说：“要做个守信的好孩子，不要再与同学打架了。”他说：“老师，你打我两下，狠狠地批评我一顿，我心会好受些。”我笑着说：“我绝对信得过我的学生，个个都是好样的，顶呱呱的，犯点错误不算什么，重要的是自己能够认识错误，改正错误。再说聪明的孩子哪有不淘气的”从此以后，这孩子乖了，不但他乖，在他的影响下，全班同学都是那么真诚守信，学生也那么相信我。这就是宽容、信任的力量。 宽容信任的土壤必然会开花结果，学生热爱学习，积极进取，诚实守信，乐于助人，形成良好的班风，受到所有任课教师、领导及家长的好评，因此，我带的班集体年年被评为“优秀班集体”。第4页 共4页