资源描述
4.孙权劝学
班级 姓名 座号 组别 组长
【学习目标与重难点】
1.积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。
2.理解文章内容，把握文章主旨。
3.反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。
【课时安排】2课时
【预习导学】
1. 知识储备
寄语：《劝学诗》三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
司马光（1019.11.17－1086.10.11），字君实，号迂叟，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。宋仁宗宝元元年（1038年），司马光登进士第，累进龙图阁直学士。宋神宗时，因反对王安石变法，离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第（ ）部（ ）体通史《资治通鉴》。
《资治通鉴》记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
2.初读课文，扫除文字障碍
（1）读准字音
卿（ ） 岂（ ） 邪（ ） 孰（ ） 更（ ） 遂（ ）
（2）解释划线的词语。
权谓（ ）吕蒙曰 蒙辞（ ） 以军中多务（ ）
但当涉猎（ ） 肃遂（ ）拜蒙母 蒙乃（ ）始就学
非复（ ）吴下阿蒙 即更（ ）刮目相待
（3) 古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。
①比喻人学识尚浅。（ ）
造句
②另眼相看，用新眼光看人。（ ）
造句
3.整体感知
细读课文，说说课文写了什么内容，并理清两层内容。
【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（ ）
【课堂探究】
1、吕蒙为何能从当初的“吴下阿蒙”变得让人“刮目相待”？
2、吕蒙最先以何借口“不学”？孙权怎样劝说的？
3、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这句话体现了吕蒙怎样的心境？
【作业布置】
1.完成校本作业。
2.搜集其他立志勤学的故事，并分享。
3.温习第一单元所学知识。
4.孙权劝学 校本作业
【课堂检测】
1、填空
《孙权劝学》选自《 》这是一部 通史，记载了从 到 共1326年间的故事，作者是 （朝）的 。
2、解释下列句中划线的词语
卿今当涂掌事 （ ） 蒙辞以军中多务 （ ）
孤岂欲卿治经为博士邪（ ） 但当涉猎 （ ）
蒙乃始就学 （ ） 及鲁肃过寻阳 （ ）
即更刮目相看 （ ） 肃遂拜蒙母 （ ）
见往事耳 （ ） 非复吴下阿蒙 （ ）
3、翻译下列句子。
①但当涉猎，见往事耳。
②卿今者才略，非复吴下阿蒙！
③士别三日，即更刮目相待。
④大兄何见事之晚乎！
4、用原文回答下列问题
（1）孙权为什么要劝吕蒙学习？答：
（2）表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？
答：
5、文中是怎样表现吕蒙学有所成的？
6、吕蒙的变化对你有什么启示？
【课堂拓展】
任末好学
任末年十四，负笈从师。不惧险阻。每言：人若不学，则何以成？或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！”
1、 解释文中划线字：
（1）负： （2）题： （3）易： （4）终：
2、 翻译下列句子，并用“/”划分第（2）句节奏
（1）人而不学，则何以成？
（2）暗则缚麻蒿以自照。
3、文中划波浪线的句子具体表现了任末 的精神品质。
4、从文中找出一个成语，并解释其意。
5、读了这篇短文，你受到了什么启发？
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