米北五音(下)百花园基于标准教案.doc

第六课 百花园

教材来源 小学义务教育教科书
内容来源 小学五年级第六课
主题 百花园
设计者 马淑坤 米北小学
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
（1）感受与欣赏---音乐情绪与情感
能够体验音乐情感的发展与变化，并能简要描述或通过多种形式表现出来。
（2）表现---演唱
通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过角色和唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。。
2、教材分析
歌曲《盼红军》：这首歌原句为《采花》，是流传于四川南坪的民间小调。歌词采用传统的民歌手法，按一年的月序和应时花卉咏唱，使人们从中获得不少生产和生活知识。语言朴素、精炼，每段仅两句歌词(第三乐句重复第二乐句的歌词)。歌曲采用2/4拍，羽调式，一段体结构，由三个乐句组成。几乎每隔一小节都出现“ ”的切分节奏，使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉。这三个乐句在节奏基本相似的基础上，对各句的句幅和句尾的节奏作了微妙的变化，使之各具特点。第一乐句为4小节，句末采用一字多音的拖腔，显得灵巧轻盈，这与歌词中借影抒怀、表达喜事将临的欢乐心情相吻合。第二乐句节奏与上句大体相同，但句子在第4小节的强拍上刹住，使乐句少了一拍，造成不稳定感，第三乐句的句首则在第二乐句末空出的弱拍切入，同样的歌词从强拍移向弱拍，歌词节奏作了紧缩，充分表现了四川人民期待红军早是来到的殷切心情。紧接着节奏比较舒展，有如人们想像着红军到来后的舒心和快慰。
学情分析
《采花》原名《盼红军》,是流传于四川的一首民间小调。歌词有五段，但每段仅仅只有两句，显得朴素、简练、大方,表达了人民群众对人民子弟兵的深厚情感。
本教材的教学对象是五下的学生。这一阶段的学生即将步入六年级，针对12岁左右的孩子们心理特点和音乐学习的特性，我希望通过这一课的学习，体验音乐学习的快乐，增加对音乐学习的兴趣，引导学生体验到来自生活的情感和乐趣，正确引导他们对未来世界的情感态度价值观。
基于这样的想法，并根据《小学音乐新课程标准》的要求，以及综合本课教材特点和小学生年龄特点，心理特征等因素我设计了该单元第一课时的教学内容：学习歌曲《盼红军》聆听乐曲《花之歌》。教学教学目标：
1、通过学习《编花篮》等四首音乐作品及进行《花之歌》音乐会活动，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。
 2、表演民歌《盼红军》、《编花篮》，感受四川、河南民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛，进一步学歌曲创作，完成曲调填空创作。
 3、聆听《花之歌》，听辨乐器音色，感受音乐的抒情性，并即兴舞蹈。聆听《牡丹之歌》，感受音乐的赞诵性，学习“牡丹”的崇高品格。
评价任务
1、通过学习《编花篮》等四首音乐作品及进行《花之歌》音乐会活动，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。
 2、表演民歌《采花》、《编花篮》，感受四川、河南民歌的风格与特点，进一步学歌曲创作，完成曲调填空创作。
 3、聆听《花之歌》，并即兴舞蹈。聆听《牡丹之歌》，感受音乐的赞诵性，学习“牡丹”的崇高品格。
教学过程

教学环节
教学活动
评价要点
环节一
聆听《牡丹之歌》
活动一导入新课

完成目标三
活动二
1.由植物中花的知识导入。
设问：谁见过牡丹花？能介绍一下它的形态吗？(花大而美丽，有深红、粉红或白色，是著名的观赏植物，在百花园中是最鲜艳的一种。)。

环节二
了解《牡丹之歌》

活动一
初听男声独唱《牡丹之歌》。介绍《牡丹之歌》的背景及含义。（影片《红牡丹》插曲，借物喻人。详见教材分析。）

环节三
欣赏《牡丹之歌》。
活动二
(边听、边阅读教材上的歌词，边从歌声中体验歌曲的意境并展开想像)。
设问：你从歌声中获得什么启示?(高贵品格)

完成目标三
环节四
完成曲调创作(填空)活动
活动一
从所给的开始4小节曲调及最后的结束小节，可以断定是小调或羽调式(不给学生讲调式)
。

完成目标三
活动二
启发学生用已学重复、模仿等手法进行创作。但千万不要把学生框住，要让他们放开创作。

完成目标三

采花

盼红军
板书：

《采花》 原名 《盼红军》

是流传于四川的一首民间小调。

反思：本节课，边听、边阅读教材上的歌词，边从歌声中体验歌曲的意境并展开想像。并从歌曲中感受牡丹高贵的品质。由于农村孩子接触音乐欣赏方面的知识太少，所以欣赏课上的不是很顺利。但是也不能放弃，慢慢培养，我想农村孩子一定会有一定的提高。
另外，启发学生用已学重复、模仿等手法进行创作。对于农村孩子来说更难，孩子没有灵感，没有题材可依，所以课堂上都是老师在讲，孩子觉得没意思。
第二课时
教学过程

教学环节
教学活动
评价要点
环节一
聆听《花之歌》
活动一师生问好

完成目标一
活动二
导入新课。
1.歌曲因有文字的表述，歌唱以花为主题；器乐曲以花为标题是作者的意图与想像
环节二
欣赏《花之歌》。

活动一
设问：你能闻到花香吗？是什么香味？
活动二
细细品味乐曲的旋律。
活动三
1、听着音乐读教材上的谱例。将三个主题先后出现的顺序记录下来。活动一
2、听辨每段主奏乐器的名称，举卡片示意，并进行分组听辨比赛。
(课前准备卡片，卡片的正面画上乐器图，反面写该乐器名称。准备好木管、铜管、弦乐等各种乐器的卡片一套，给一组的学生听辨选择。)

3.聆听《花之歌》并翩翩起舞。
4.将收集到的以花为题材的资料
完成目标一二
环节三、表演《编花篮》
1、设问：在座的同学有没有老家是河南籍的？能说一两句河南的地方语言吗？聆听范唱(如教师能用方言范唱效果更好。)
2、设问：两段歌词各唱出什么内容？
(第一段是“编”……第二段是
“摘”……)
3、听琴弹奏曲调，找出最有特点的几个音。
4.学生划拍自学曲调。注意装饰音、附点音符、十六分音符的节奏。
找出曲调中最有特点的小节。涂一涂，唱一唱。
5试唱全曲，教师指导并纠正，注意要唱好风格。
6学生自学唱歌，与周围同学交流。
7自我推荐表演，师生互评。
小结：百花园真美。回家收集以
花为题材的歌曲或乐曲，并进行学唱。
完成目标一二

板书：1、花之歌

2、编花篮

反思：《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。歌曲采用四个各为四小节的乐句组成的一段体结构。旋律中的六度大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。尤其是歌曲结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，更尽情的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。所以最初设计本课时，我的想法就是要改变原有的教学方式与原来的学生学习方式，我要换一个角度来设计教学内容，考虑到游戏是孩子们的最爱，所以我最终选择了以游戏的方式来贯穿整节课。

课的一开始，我就让孩子们伴着《编花篮》的伴奏音乐，全班做跳大绳的游戏进教室，让孩子在游戏的同时就感受到了这节音乐课的乐趣，接着我和孩子们一起玩起了编花篮的游戏，我是通过三次做游戏来让孩子们体验这首歌曲，第一遍我让孩子边做边拍手，第二遍我们是说着编花篮的儿歌来做游戏，第三遍我们边说儿歌边听音乐来进行游戏，让孩子们在感受了三次的游戏后，体会到音乐与游戏的密切关系，有了音乐的游戏会让人们更能尽兴的进行游戏，同时我们也在游戏中更加熟悉了这首歌曲的旋律。这时引入到这首歌曲的歌词，让孩子们在静静聆听歌曲的演唱中，了解了歌词的内含，其实是在歌唱牡丹花，这时适时的引入本课的欣赏歌曲《牡丹之歌》，这样的设计很好的将孩子们带入到了欣赏牡丹的情境中，并在欣赏花的同时，聆听了本课的歌曲《牡丹之歌》，并了解的牡丹花，对歌曲就表现得更加的喜爱。
在歌曲教学中，通过老师声情并荗的范唱，把河南歌曲的韵味表现了出来，让孩子觉得这首歌曲是可以用不同的风格来表现的。这时就引出了河南人的方言特点，通过一个趣味化的动画片片断《猫和老鼠》，让孩子对河南方言产生了浓厚的兴趣，那么我们那通过用方言来跟节奏读词的方式，让孩子们在熟悉歌词的同时更感受到了说方言的乐趣。并能很自然的演唱了歌曲，在学唱的同时，我也是让孩子自己来找必发现的问题和需要解决的难句，通过孩子的发现，我们找到了歌曲的演唱难点就是装饰音中的前倚音，那么我通过让孩子来听琴的方式，了解了歌曲中有无装饰音的不同变化，并让孩子们亲自体验了这两种声音，接着通过孩子们的演唱引到了河南地区的演唱风格。我们看了一首河南豫剧《花木兰》先选段中的《谁说女子不如男》，从中我们找到了河南民歌的起源是从河南豫剧中演变过来的，让孩子更加了解了河南民歌的特点。
课堂的最后，我是以前后呼应的方式来结束，让孩子们在游戏中来创编歌词，我们分成了几个大组，孩子们在老师给出的游戏项目中进行小组间的配合，有负责写歌词的，有负责编动作的，有负责演唱的，并且每个组在最后时，都很圆满的完成了本组创作的歌曲并进行了综合性的表演。

第三课时
教学过程

教学环节
教学活动
评价要点
环节一一、表演《盼红军》

活动一

活动二导入新课。
1.以社会生活导入：田野、山川、自然本身是个百花园，所以，民歌中以花为主题的乐曲比比皆是，本课的歌曲《盼红军》原名为《采花》。
环节二
教师范唱。

活动一设问：歌曲中唱了几种花？采花献给谁？
完成目标二

活动二3.听辨曲调范唱。
活动三设问：这首民歌在节奏上有什么特点？把出现最多的节奏型拍击出来？
（“ ”）
4.学生划拍自学曲调。当自己感到有把握流畅唱出时，举手示意。(供老师掌握学生自学的情况，及时调控。)

活动一5.集体、小组、个人试唱曲调，教师点拔纠正。注意要唱出民歌的风格。
完成目标二

小结：表扬以最简单的废品自制有效果的打击乐器参与表演的同学，以及即兴以最简易的动作，表达对亲人盼望的心情参与表演的同学。
活动二按节奏念歌词，然后跟琴将歌词填入。
活动三跟伴奏带，以迫切地盼望的心情演唱。

活动四.就地取材自制打击乐器(课前应与学生沟通)，并编创节奏型为歌曲伴奏。一部分学生亦可即兴舞蹈，抒发对红军到来的殷切

三、音乐实践与创作活动
活动一1.分组准备与选举音乐会主持人。
(1)推选节目主持人(2—3)人。主持人的任务是收集各组的节目进行串联、编排。
(2)分组讨论参加全班音乐会节目并进行排练。要有集体节目，也要有个人节目，每组至小要有2—3个节目参与。
(3)形式不拘，但主题要鲜明——花之歌。
(4)教师要深入到各小组进行指导，做好服务工作，协助各组的排练演出，教师也应准备节目参与演出，师生共演师生共乐

完成目标一三
2.音乐会演出开始。
主持人主持并报幕。
3.教师小结。
三、课后小结

完成目标三

板书：
《盼红军》

是一首家喻户晓的四川民歌。

曲（调抒情优美），（曲折委婉），表现了演唱者的（深情）和（喜悦）。
盼红军

反思：

本节课主要是音乐实践与创作活动。由于农村孩子的音乐知识面特别狭窄，所以创作实践对学生来说感到困难。无从下手，以后在课堂上要多引导孩子创作。启发孩子的音乐灵感
《盼红军》是一首家喻户晓的四川民歌。曲调抒情优美，曲折委婉，表现了演唱者的深情和喜悦。为提高学生学习歌曲的兴趣，我先让学生重温一些学过的或流行度高的民歌，然学生说说对民歌的感受和看法。让学生知道民风、民俗、历史以及地理自然环境对民歌的风格有很大的影响，再学习这首四川民歌《盼红军》，这样一来不仅拓宽了学生学习音乐的渠道，而且将音乐与相关文化紧密相连，丰富了学生的情感，不再是你教我学的单调的音乐课堂了。《盼红军》的节奏比较复杂，对学生来说是难点。在教学中我让学生先读那些节奏，再在歌谱中找出按此节奏出现的旋律，唱会它。
此外，在学会这首歌以后，我安排了学生对歌曲进行处理演唱，顺便传授了音乐力度、速度的表现记号以及歌曲演唱形式的相关知识，学生的领悟能力很强很快就能对歌曲做出了恰当的处理，演唱效果较佳。