浅析高中语文的写作教学.docx

附件1：论文编号： （由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育学会2018年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：中学语文论文题目浅析高中语文的写作教学作者姓名姜有波学校名称关岭自治县民族高级中学课题组成员姓名姜有波学校地址安顺市（州、地） 关岭县（区、市、特区） 顶云乡（镇）联系电话固定电话：[phone] 移动电话：[phone]论文内容摘要（200字左右）如何提高学生的写作能力：一、激发和培养学生的写作兴趣。二、引导学生观察生活细节，发现写作之源。三、在教学中，要让学生养成多读多看多思的良好习惯。四、让学生敢于抒情，展示情感。五、打破思维定势，拓展创新空间个人诚信承诺（在括号内打“”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ ）说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理10.通用技术11.小学语文 12.小学数学 13.小学思品 14.小学英语 15.小学科学 16.中小学音乐 17.中小学体育与健康 18.中小学美术 19.中小学信息技术20.中小学综合实践活动 21. 学前教育 22.特殊教育 23.职业教育 24.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：祝福教学设计、分数的除法教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。浅析高中语文的写作教学语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见，写作在语文教学中有着极其重要的地位，在考试中所占的比值较大。所以提高学生的写作能力对提高语文成绩有较大的帮助，那么如何提高学生的写作能力？一、激发和培养学生的写作兴趣。兴趣是学生学习的动力，也是学生主动认识事物和积极参与学习活动的内驱力。要想提高学生的写作能力和水平，教师首先要做的就是培养学生的写作兴趣。只有学生有了兴趣，才能主动进入教学活动中，才能促使学生养成良好的学习习惯，并树立学习的自信心。在教学中，要引导学生认识到写作的重要性，写作是新时代对人才的要求之一，激发他们的写作兴趣和欲望，其次教师要让学生知道写作并不是什么难的事，只要是心里想说的，写下来就可以了。二、引导学生观察生活细节，发现写作之源。叶圣陶先生曾说：“作文这件事离不开生活，生活实践到什么程度，才会做成什么文章。”他形象地说明了生活与作文的关系,因而在作文教学时，教师要抓住作文训练这个“溪流”，从生活这个“源泉”中汲取营养，寻找素材，要让学生在作文中真实地写出生活，引导他们发现生活，关注生活中的点点滴滴，以饱满的热情和独特的视角去观察身边的事物，融入自己的情感，再用写作的方式记录下来。在生活中，每天都会发现很多事，每天都不可能完全一样。这些事有大、有小或重要或平淡,但只要你是有心人。也许会发现有些看似平淡无奇的小事情，却蕴涵着大道理。例如我们学过的朱自清的背影,它是以“父爱”为主题，作者并没有直接写父亲的爱有多深,而是通过细致描写父亲的“背影”，用朴实的语言，让我们在读文章的过程中感受到“父亲”的爱。因而我也请学生以“父爱”为主题，将“无形”的父爱化为“有形”的生活小事，要求具体地描写出父亲怎样爱我们，父亲对我们的爱体现在哪些方面，通过记叙文的方式写下来，从收来的作文中，不难发现好的文章。三、在教学中，要让学生养成多读多看多思的良好习惯。写作离不开素材的和积累，因而在教学中，教师要有目的，有意识地培养学生多读，多看，多思的良好习惯，为写作积累素材。这就要要求学生有意识地“多读书、读好书”。多读书，就是要博览群书，要兴趣广泛，读好书就是要坚持自己一贯的阅读品位，做到两者的高度统一，这样高效的阅读、才有利于写作时旁征博引，左右逢源，文思泉涌，读书时要仔细体会书中所展现精彩的知识。用笔记下自己阅读后的感想，摘抄好的词句，这样写作时才有素材，有了素材，就可以考虑“怎么写”，“怎么写”一般包括拟定文题，选择角度，布局谋篇和运用技巧等。这时教师可以教给学生写作的一些技巧，如作文题目如何定，文章的布局谋篇应该多考虑如何开头。如何结尾与如何过度照应。写好文章的开头应掌握以下原则：一是简,古人以 “凤头”形容文章的开头，足见其重要。二是美，爱美之心，人人皆有之，文章的开头或文采斐然，或意境深远，或情趣盎然，都能给人以美感，定能产生奇效。三是奇，人都有好奇之心，如果统把握住设计出悬念、疑问、矛盾，效果不言而喻。四是理，即哲理,理不仅是一种深度,更是一种高度,如果你做到了，效果便会出奇制胜。要做到这些，必须使学生多读多看多思的良好习惯的形成。四、让学生敢于抒情，展示情感。情感真挚是作文之魂，如果一篇作文没有情感，那它必定是素然无味的，因而在教学中，教师要让学生敢于抒情，展示情感，如果我们的文章能在平常中发现奇妙，能在平丽中品味伟大，能在幸福中关注苦难，能在成功时反思得失，能在感动时付诸回报，能在偶然中探究必然，能在短暂面前歌颂永恒，能在苦网中寻求希望，能在喧器中享受宁静，能在牢骚时思考改变那么我们写出的文章就品味，所以在作文教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，于是我经常要求学生写作要贴近生活事件，写自己的真实感受，“作文源于生活，却要高于生活”，它不是简单地记录心情，不是情感的“宣泄”，而是要引起别人的共鸣，要让学生有一双“慧眼”发现生活，用一双“巧手”记录生活，让作文成为生活的记录。.五、打破思维定势，拓展创新空间传统的填鸭式教学方法，压抑了学生的个性，扼杀了学生的创造性思维，学生没有机会表达想法，教师不能真正了解学生，教与学之间的脱节，使学生学习压抑、被动，没有热情，因而在写作教学时，教师要打破思维定势，拓展学生创新空间，让学生在学习中学会学习,在学习中提高和成长，让他享曼学习过程和乐趣，这样才能写出新颖别致，立意深远的文章，如“东施效策”这个寓言故事深刻地反映了内容与形式的关系，讽刺了那些不研究本质内容，只单纯追求表现形式的人。写作中，如果以“东施问病”为题，打破息维定势，反向立意，拓展创新空间，以“病历体”“对话体”或剧本,小小说等，结合具体的社会现象，反思东施的“盲目追求”，写出形式新颖,就蕴丰厚的文章，做到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，就能亲身感受到创新作文的无穷乐趣。