古典诗词鉴赏离别诗说明文档.docx

古典诗词离别诗鉴赏微课说明文档
《雨霖铃》（柳永）
湖南省石油化工技工学校 龙丹
教学目标：1.赏析融情入景、虚实相济的艺术特色；
2.体味本词的思想感情和凄清意境，体会诗人感情。
教学重点：赏析融情入景、虚实相济的艺术特色；
教学难点：体味本词的思想感情和凄清意境，体会诗人感情。
教学方法：讲授法、诵读法
教学设想：在中职语文教学当中，古典诗词是重要的组成模块，由于中职学生大多学习基础较弱，对古典诗词没有太多的兴趣，缺乏一定的诗词鉴赏方法，因此本次微课的设计主要着眼于教授学生相应的诗词鉴赏的方法，提高学生的诗词鉴赏能力，通过讲授离别诗词的鉴赏方法，引领学生提高对诗歌学习的兴趣，把握“离别诗”这一类诗词的特点，感受诗人在诗歌当中所表露的思绪和情感，不断地增强学生对古典诗词的审美鉴赏能力。
教学流程：
一、导入
在我们国家五千年灿烂的文学历史长河中，离别作为一个特殊的感情抒发对象，古人由于受地理、位置、交通、环境等因素制约，有时候互相间的别离往往会有可能作生死别离，所以，人们对这种情感的抒发更加情深意切。
二、知识链接
离别诗是伤感型、豪迈型的一种书面情感表达，重团聚、怨别离，是中华民族的传统心理。千百年来，故国乡土之思、骨肉亲人之念、挚友离别之感牵动了很多人的心弦，"别离"自然成为我国古典诗歌中歌咏的重要内容。
三、诵读诗词，把握情感基调
（一）教师泛读
教师在诵读的过程当中，注意诵读过程中读准字音，明确停顿，为学生模仿提供较好的范本。
（二）写作背景
柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，更多的时日跟歌伎们一起，过着依红偎翠，浅斟低唱的生活。他深深了解歌伎们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映同她们在一起的悲欢离合。 《雨霖铃》便是其中的一首，这首词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知已缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。
（三）鉴赏词句，把握情感
1.寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
翻译：秋后的蝉叫得是那样地凄凉悲切，面对着长亭，正是傍晚的时候，一阵急雨刚停住。
赏析：在一句词当中，主要有寒蝉、长亭、骤雨这三个意象，寒蝉自古就给任一种悲凉之感，长亭自古便是别离的象征，再加上骤雨，为我们勾勒出了一幅秋雨黄昏送别图。在词人所描绘的这一幅秋雨黄昏送别图中，让我们感受到词人的那一种伤感、无可奈何的情感，那么，这一种写作的手法便是融情入景，即景抒情。
2. 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。
翻译：在京城门外设帐饯别没有心思喝酒，正在依依不舍的时候(船家却)催着船儿将要出发。拉着手互相看着饱含泪水的双眼，竟哽噎着(连半句话也)说不出口。
赏析：词人用都门帐饮、兰舟催发、执手相看等切实的情态为我们描绘了一幅难舍难分的惜别场面，表现出了词人当时的那种真切的欲留不能，欲饮无绪的思绪。
3. 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
翻译：想(我)走了又走(一路上)看尽千里烟波，傍晚，空阔的天地间云气沉沉烟雾笼罩。
赏析：作者抓住烟波暮霭、千里楚天这样色调暗淡、空间旷远的意象抒写内心的痛苦惆怅，表达了依依不舍的离情。
在这首词的上阙，作者用寒蝉、长亭、骤雨等意象勾勒离别时的环境，用执手、泪眼、凝噎等展现出了词人与爱人别离时的情态，用烟波、暮蔼、楚天等意象去表达了词人内心的那种痛苦惆怅，表达了词人依依不舍的离情。
离别诗词是我们民族的瑰宝，反映了人们的悲欢离合，在鉴赏本类型的诗词的过程中，应识记含有离别意蕴的意象，仔细品味诗歌当中所蕴含的情感，把握其中的美感。
四．作业布置
请同学们从意象、情感、技巧三个方面鉴赏本词的下阙。