古诗二首《冬夜读书示子聿》《观书有感》.doc

16、古诗两首教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、自学生字新词。3、能解释诗句中的关键词语，能用自己的话说出诗句的意思；能借助图画，相象观书有感所描绘的景象。4、感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。教学重点：引导学生感受古诗文字和意境的美。教具准备：古诗录音、投影教学时间：2教时第一课时一、 揭示课题简介：1、两首古诗的作者；2、两首古诗都是由读书而生发的感想。二、 学习第一首古诗冬夜读书示子聿1 读通：试读，读准字音子聿（y） 遗（y）力 躬（gng）行试读古诗，不破词。2 读懂：（1） 理解字词（略）（2） 领悟句意指导连词成句，理解句意。对句意的理解意会就行，不求文字的统一。组织讨论，指名试讲（3） 领悟诗旨：人们光靠读书是不够的，要获得真知，就必须亲自参加实践。3 读好：古人/学问/无遗力，少壮/工夫/老始成。纸上/得来/终觉浅，绝知/此事/要躬行。4. 读熟：指导反复诵读，直至背诵。三、 作业：1 练字：2 背默古诗3 写同音字：yu（ ）闲 （ ）静 （ ）虑 （ ）秀m（ ）生 （ ）认 冷（ ） 沉（ ）jin（ ）价 （ ）议 关（ ） 火（ ）第二课时一、 回忆第一首古诗内容，指名背诵。二、 回忆第一首古诗学习方法，引导自学： 通：正确、流利 懂：感悟、理解读 好：表情、感情 熟：背诵、默写三、 学习（自学）教师相机点拨1 徘徊：原：来回走动 诗中：闪耀、浮动2 这首诗是借半亩方塘清澈明净的形象来喻读书体会的。3 诗旨：人应该不断读书，不断汲取新的知识，才能更加心智开豁。四、 点发：两首诗都是围绕读书生发一定道理的，其感想句都是诗的后两句。五、 联系实际谈读了以上两首诗的感想。六、 录音范读让学生跟读，做到口诵心悟，让学生体会到古诗的语言文字美和吟诵古诗的乐趣。七、 作业：1 将观书有感中作者所描绘的景象写下来。2 默写古诗。3 默读下面句子，在其中停顿时间较长的词语后面画上“/”(1) 我们活着/就是要/给我们生活其中的社会/添上一点光彩。(2) 我似乎看见/他那双被雨水打湿的眼睛/也在发光。4 请发挥想象，将“向日葵在霞光中正对着西下的夕阳”这一句改写，要将“向日葵”当做人来写，但句意不变。冬夜读书示子聿 观书有感 景无遗力 “为有源头活水来”老始成 感 终觉浅 要躬行