九年级上册第三单元我的叔叔于勒教案.docx

九年级上册第三单元 我的叔叔于勒教案

学习目标：1、积累生字词，梳理文章内容。
2、学习运用语言、神态描写刻画人物性格的方法。
3、认识和反思资本主义社会人与人之间“赤裸裸的金钱关系”。
学习重点与难点：学习运用语言、神态描写刻画人物性格的方法。

学习过程：
直接导入：开火车：从第一组开始，每组派个代表用自己的话概括一下这篇文章讲了什么故事。
新授：一、基础知识积累
字音补充：栈桥（zhàn）、糟蹋（zāo tà)、褴褛（án lǚ）、煞白（shà）
2、成语积累：与日俱增、十拿九稳、郑重其事、莫名其妙、狼狈不堪
3、课文梳理：故事开端 → 盼望于勒 → 巧遇于勒 → 躲避于勒

二、分析人物形象
1、初步分析：你对文中哪个人物的印象最深刻？这个人物有什么样的性格？你这么评价他？
2、典型分析：老师找出找出描写“父亲”的句子，你们根据句子分析这个人物的想法或者性格。使用句型“这段话用了 描写，体现了父亲 的心理，刻画了父亲 的性格。”
A、“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”----期盼
B、“父亲总是重复他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”----极其盼望（引导学生思考：这种盼望是思念吗？为什么这么盼望于勒回来。）
C、“我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。”----爱面子、装模作样等
D、“他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。”----害怕、惶恐
E、“父亲说：‘就......就是我的弟弟呀。......如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。’”----（省略号）紧张、害怕得话都讲不清楚
F、“父亲客客气气地和船长搭上话，一面恭维，一面打听有关他职业上的事情，例如哲尔赛是否重要，有何出产，人口多少，风俗习惯怎样，土地性质怎样等等。后来谈到我们搭乘的这只‘特快号’，随即谈到全船的船员。最后我父亲终于说：‘您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道点儿这个家伙的底细吗？’”----讨好船长（媚上），拐了很多弯才询问于勒，怕被认出跟于勒有关系（冷漠：第一反应是怕被于勒牵连）
G、“我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：‘啊！啊！原来如此......如此......我早就看出来了！......谢谢您，船长。’”----恐慌、绝望（钱没了，而且还可能要养着于勒）
H、“父亲突然很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了！’”----什么乱子？钱没了，所有的计划（享受）都不能实现了，女婿可能也要没有了......（只想到自己不存在的损失）
3、小组合作：找出描写“母亲”的句子，你们根据句子分析这个人物的想法或者性格。使用句型“这段话用了 描写，体现了母亲 的心理，刻画了母亲 的性格。”
4、归纳：父亲是个 爱面子、装腔作势、自私冷漠 的人，母亲是个 斤斤计较、金钱至上，自私冷漠、尖酸刻薄 的人。
5、讨论评价：你对这一家人有什么评价？
6、归纳主旨：这篇文章通过描写飞利浦夫妇因于勒贫富变化而前后变化的态度，形象表现了他们嫌贫爱富，虚伪自私，尖酸刻薄的嘴脸，揭示了金钱社会人与人之间冷酷的关系。

三、总结与巩固
1、《我的叔叔于勒》这篇文中都是些冷漠无情，让人讨厌的人吗？
2、课后练习：每人找出3处描写“我”的句子，你们根据句子分析“我”的想法或者性格。使用句型“这段话用了 描写，体现了‘我’ 的心理，刻画了‘我’ 的性格。”