资源描述
《阳光》 教案设计
一、谈话导入，激发兴趣
每天，是谁给我们带来光明？太阳把金色的阳光洒向大地，我们每天都生活在这个美丽的世界里。你喜欢阳光吗？阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友带来了一篇优美的文章，今天老师就和小朋友一起来欣赏短文《阳光》。看看阳光都给大家带来了什么？（板书课题，齐读课题。)
二、我读你听感受美
（一）老师范读，学生认真听
1.谈话引入：孩子们，你们平时在家是怎么读书的？和谁一起看，在哪儿看？（和爸爸妈妈一起看，自己看，沙发上，卧室里„„） 2.老师范读
师:（播放音乐）现在，请你教室想象成你最熟悉的客厅，书房，卧室„„你正在最舒服的沙发上，温暖的床上，一边听着美妙的音乐，一边听我来读，好吗？孩子们，请轻轻闭上眼睛，想象眼前出现的场景。
3.师：孩子们，请慢慢睁开眼睛，谁来告诉我，刚才你的脑海里出现了怎样的画面？
(二)自读短文，读准字音，读通句子 1.自读短文
师：多美的画面啊！你们也想来读一读吗？现在，请同学们打开课本，借助拼音自由朗读课文，边读边画出不认识的字，多读几遍。不会的地方请教你的同桌。 2.师：读了短文，你们喜欢阳光吗？谁愿意来美美地读给大家听？（请五个小朋友来读各个自然段，同时站起来，挨着读）（评价：老师评，同学评。） 师：（问评价的同学）那你能读出„„吗？请你试一试！
三、学会朗读展示美 （一）小组合作
师：阳光是调皮的，阳光是宝贵的，阳光也是无私的，（出示第二自然段，老师自然朗读。）你们也想来美美地读一读吗？现在请小组合作练习朗读。 （合作要求：各小组自由练习朗读，可以自选方式，自加动作。） 分步骤展示合作过程：
自学：自己有感情地朗读第二自然段。 互学：小组成员选取喜欢的方式共同朗读。
展学：小组上台展示朗读，读出对阳光的喜爱（阳光的美）
（二）解释“锦缎”，出示比喻句
1.师：在第二自然段中，还藏着一句特别美的话，我们一起来看一看。 （“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”）
师：小朋友们，你见过锦缎吗？老师这儿有一块锦缎。你们看，锦缎非常平滑，而且能反射太阳光，看起来非常亮。它跟阳光照耀下的小河特别像，所以，小河就像长长的锦缎了。
2.师：在这篇短文里，还有一个这样的句子，你找到了吗？（出示：______像_______。）
（请同学读出找到的句子：阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。） 3.既然这段话那么美，老师能和你们一起来读吗？
这样吧，老师读蓝色的部分，你们读红色的部分。我们一起来美美地读一读。
四、你我共读品味美 （一）大小共读
1.过渡：大家读得都很不错！这么优美的短文，你最喜欢哪一段呢？请你选择自己最喜欢的一段话，和爸爸妈妈一起读一读吧！也可以和自己的好朋友一起读，还可以来找胡老师一起读呢！
2.师：我刚刚发现，大家读得都很认真，哪位爸爸妈妈愿意和自己的孩子一起上台，读给大家听一听呢？让我们看看，你们平时是怎么一起读的。 3.①家长和孩子共同展示，选两组。
一组可采用共同朗读，一组可采用一人读一句（两种不同形式）
互评：大小互评。/ 其他孩子评价
②读完后，家长向孩子提问：1.你为什么最喜欢这段？
2.你从哪里感受到了美？ （任选其一） 3.你还有什么不懂的地方吗？ ③家长进行解答。老师适当补充。
（二）激发情感
师：刚才家长们和孩子都读得很不错，其实在生活中，有很多优美的文字在不经意间打动我们的心，只要用情朗读，人人都可以成为朗读者，接下来，我们一起来听听这一位朗读者带来的感动。（播放视频）
师：美妙的朗读能打动人心，你能用你的声音打动我们吗？来，我们一起有感情地读一读！(出示：谁也捉不住阳光，阳光是大家的。阳光像金子，阳光比金子更宝贵。）
五、总结全篇，感悟内涵
师：阳光是多么美好啊，读了这篇文章，我们都知道了阳光的作用，其实它的作用还有很多很多，回家后和爸爸妈妈一起找一找吧。
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