《包装的学问》【作业表单】学习起点与学习任务分析单(1)(1).docx

学习起点与学习任务分析单
课题
《包装的学问》
教学目标表述
1.知识与技能：了解不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节省的包装方法，体验策略的多样化，发展优化思想。
2.过程与方法：发展动手操作能力和空间想象观念，培养积极思考、探究规律的能力，能用不同的方法解决简单的实际问题。
3.情感态度价值观：渗透节约意识，了解包装的学问在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
目
标
设
计
依
据
分
析
1. 课标依据说明
《包装的学问》是一节综合实践课，学生已经学习了正方体、长方体的表面积计算，合并、分割正方体和长方体的有关知识。本课是组织学生探究发现、总结规律，开展有关“包装学问”的数学活动，在活动中重点培养学生综合运用长方体等相关知识解决实际问题的能力，使学生在实践、操作、探索中感受优化思想，形成数学思考，增强空间观念和节约意识。
2. 教材依据说明
《包装的学问》是北师大版小学数学五年级下册第七单元的内容。包装面积的计算，是在学生已经掌握并能灵活运用长方体的表面积公式计算的基础上，进行教学的。这部分知识的学习将为学生解决实际问题的能力和综合运用知识的能力奠定良好的基础。因此，让学生熟练掌握这一内容有着至关重要的作用，同时也是促进学生空间观念发展，渗透一题多解等数学思想方法的重要环节。
3. 学情分析说明
《包装的学问》一课，是在学生掌握了长方体、正方体表面积计算方法的基础上安排的教学内容。是学习立体图形表面积计算的进一步拓展。通过两个教学活动，让学生实际操作，经历观察、猜测、计算验证的学习过程，从而发现规律，进而总结应用规律，解决生活中的实际问题。
学生对长方体和正方体的特征有了一定的了解，对它们的表面积计算也能够熟练地掌握，但综合应用的能力和水平还需加强。通过学习有助于培养学生一题多解，提高学生发散思维能力。教师必须通过问题引领，为学生提供解决问题的直观材料和工具帮助学生探究，从而实现探究目标。